張樸娟

在信息網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，應(yīng)用信息的能力是與讀寫算同等重要的能力，因此，在新課改的要求下，在對(duì)未來教育的思考下，要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須在課堂模式上進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)模式使課堂充滿生動(dòng)靈氣，激發(fā)學(xué)生探索，不斷開拓思維。現(xiàn)代信息技術(shù)能打破空間局限，從封閉走向開放，讓學(xué)生在課堂上大膽地探索，為培養(yǎng)未來高質(zhì)量新時(shí)代人才發(fā)揮重要的作用。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)的種類和應(yīng)用范圍也得到了快速的拓展。信息技術(shù)的發(fā)展使教育技術(shù)乃至教育方式產(chǎn)生了革命性的變化，如何進(jìn)行課堂教學(xué)才能科學(xué)遵循教育規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自主發(fā)展，在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，既要追求高質(zhì)量的教學(xué)效果，又能實(shí)現(xiàn)學(xué)生具有個(gè)性的全面發(fā)展，培養(yǎng)新時(shí)代祖國需要的有用人才，為此教師應(yīng)不斷地創(chuàng)新課堂模式，全方位、多視角將信息技術(shù)運(yùn)用在課堂教學(xué)中，筆者在嘗試與實(shí)踐小學(xué)信息技術(shù)的課堂特征有如下探索發(fā)現(xiàn)。

一、打破課堂單一的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是一種以教師為中心、教材為中心和課堂為中心的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式以講解知識(shí)為主，教師重點(diǎn)關(guān)注應(yīng)該怎么講，不關(guān)注學(xué)生怎么學(xué)。面對(duì)當(dāng)今時(shí)代對(duì)人才的需求變化，這種模式難以培養(yǎng)高素質(zhì)人才，難以擔(dān)負(fù)起社會(huì)的責(zé)任。因此，改變傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，打造信息化時(shí)代人才培養(yǎng)的高質(zhì)量課堂尤為重要。

顯然，信息技術(shù)的運(yùn)用能打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種方式能使學(xué)生的交流更加廣泛，學(xué)生可以在網(wǎng)上交流，可人機(jī)交流，還可通過網(wǎng)絡(luò)留言、QQ對(duì)話，電子郵件或視音頻文字滿足學(xué)生與他人之間的多向交流。帶領(lǐng)學(xué)生聽名師微課，不同的教師，不同的聲音，不同的講解方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更為自由廣闊，思維會(huì)更加活躍。比如，課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)上教師講課，查找相關(guān)知識(shí)鏈接;課內(nèi)鼓勵(lì)小組合作交流研討預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，交流合作，互幫互學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生“教”學(xué)生的“同伴互學(xué)”方式;課堂練習(xí)通過軟件題庫進(jìn)行知識(shí)鞏固，節(jié)省時(shí)間，效率高。更加重要的是，教師能減輕負(fù)擔(dān)，做好知識(shí)的引導(dǎo)、推薦，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間機(jī)會(huì)增多，從單一渠道的知識(shí)獲取改為多角度，多對(duì)象的知識(shí)獲取。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，明確課堂不是重教，而是重學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)背景下能有效推動(dòng)新課程改革，不管是在教學(xué)理念、教學(xué)模式，還是在教學(xué)手段、教學(xué)技術(shù)方面都實(shí)現(xiàn)了很大程度的創(chuàng)新。信息化提供了技術(shù)支持，對(duì)培養(yǎng)綜合性人才創(chuàng)造了更加有利的條件，讓課堂教學(xué)不再是單一模式，而是走向豐富、多樣化。

二、學(xué)生充滿生動(dòng)喜悅的興趣

《論語》中的子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币舱?0世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師。”在小學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲和學(xué)習(xí)興趣有著重要的聯(lián)系，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)又與教學(xué)具體內(nèi)容，教學(xué)的方式手段有著千絲萬縷的聯(lián)系?，F(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用在教學(xué)中，課堂上集文字、音樂、動(dòng)畫、視頻等趣味性的教學(xué)因素為一體，能將程式化、抽象的教學(xué)內(nèi)容更加形象、生動(dòng)地進(jìn)行展示，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用調(diào)動(dòng)人體的感官器官，使人容易興奮、喜悅，從而產(chǎn)生興趣。比如，在教授《西門豹治鄴》一課中，為學(xué)生播放西門豹制服巫婆和官紳頭子及官紳們的視頻電影，生動(dòng)的人物對(duì)話代替課本語言文字，惟妙惟肖的表演，各具特點(diǎn)的人物形象鐫刻在學(xué)生的腦海中。這能激發(fā)學(xué)生的興趣，在故事內(nèi)容穿插、分解情節(jié)，留下懸念，更能讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，進(jìn)一步了解西門豹是怎樣的人，在他的身上發(fā)生什么故事等，筆者發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生找到西門豹相關(guān)資料，對(duì)鄴這個(gè)地方現(xiàn)在的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了解和分析，學(xué)生在開心愉悅中學(xué)習(xí)知識(shí)，使生動(dòng)有趣的課堂興趣無限延展。又如，教學(xué)《觀潮》一課，教師可讓學(xué)生先邊讀邊想象畫面，在讀的基礎(chǔ)上加上想象說說漲潮情境，學(xué)生最初語言平淡，描述不具體。隨后播放“錢塘江大潮景觀”，學(xué)生觀看完后，再讓學(xué)生說說潮的景象，此時(shí)學(xué)生紛紛舉手，迫切地要發(fā)表個(gè)人見解，學(xué)生講解能更加生動(dòng)具體，快樂的學(xué)習(xí)場景渲染著每個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)效率不言而喻。

三、體現(xiàn)學(xué)生主體地位

運(yùn)用信息技術(shù)的課堂在無形中傳遞知識(shí)，提高了知識(shí)傳遞的速度及效率，同時(shí)更加注重于課堂新知的有效激發(fā)，關(guān)注人的全面發(fā)展，教師和學(xué)生以全身心、全視角、全體驗(yàn)投入教育教學(xué)，學(xué)生能被生動(dòng)的畫面、激情的場面、驚險(xiǎn)的時(shí)刻等情景所吸引，教師和學(xué)生之間不再是你教“1”我學(xué)“1”的機(jī)械式互動(dòng)，教師也不再是單講獨(dú)奏，師生是一種民主、平等、自由、寬容、激勵(lì)、信任和幫助的交往關(guān)系和“同伴”關(guān)系，雙方互相接納、互相欣賞、互相理解，學(xué)生通過教師的知識(shí)傳授而成長，教師通過與學(xué)生的“對(duì)話”而達(dá)成教育，從而實(shí)現(xiàn)共享知識(shí)、共享智慧、共享人生的價(jià)值和意義。教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，運(yùn)用搜索功能及大數(shù)據(jù)庫強(qiáng)大功能，積極地進(jìn)行課程教學(xué)資料、學(xué)習(xí)資源的獲取、收集，分析及整理，從而進(jìn)行豐富的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、達(dá)到高效的學(xué)習(xí)結(jié)果。如《夜間飛行的秘密》這一課文講述了科學(xué)家如何通過蝙蝠的飛行而發(fā)現(xiàn)雷達(dá)的過程，單一地讓學(xué)生想象難以讓學(xué)生感受這一過程，此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，在通過網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室觀看蝙蝠的飛行、雷達(dá)的原理和飛機(jī)的飛行，通過虛擬實(shí)驗(yàn)感同身受，跟隨文中的科學(xué)家破解難題，學(xué)生再自主探討，教師、學(xué)生一起交流討論，一個(gè)個(gè)疑難問題迎刃而解。學(xué)生在主動(dòng)、平等的對(duì)話中掌握知識(shí)，激發(fā)思考。在信息技術(shù)運(yùn)用的課堂中，教師能提供多種素材，多種學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中學(xué)生掌握程度不一，存在知識(shí)積累、接受能力，學(xué)習(xí)能力以及特長興趣的差異，信息技術(shù)能幫助教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，各取所需，優(yōu)劣互補(bǔ)，激發(fā)學(xué)生自主性，拓展學(xué)生思維，開闊知識(shí)視野，彰顯學(xué)生的主體地位，給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)造欲望

在信息技術(shù)的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，比如，在道德與法治科目中，中國革命史這段歷史雖然離學(xué)生久遠(yuǎn)，但那刻骨銘心的歷史材料永遠(yuǎn)銘刻在每個(gè)人心中。在教學(xué)本段歷史時(shí)，讓學(xué)生觀看影片，結(jié)合歷史記錄照片親身感受和體驗(yàn)，學(xué)生各方感官被調(diào)動(dòng)起來，愛國激情油然而發(fā)，學(xué)生想說，想寫。學(xué)生從觀看到情感升華并留下創(chuàng)作，完成知識(shí)的再創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”時(shí)，讓學(xué)生以課題發(fā)問，提出許多問題，激發(fā)學(xué)生用信息技術(shù)去探究未知，解決生活中遇到實(shí)際問題，開動(dòng)腦筋，利用信息技術(shù)去廣泛了解，再通過信息技術(shù)去大膽設(shè)計(jì)，想象發(fā)明、讓學(xué)生充分地想，充分地說，將自己的夢(mèng)想與未來世界的變化緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在想象與探討中理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生改變生活，創(chuàng)造幸福生活的愿望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望。

五、取得多元的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)

學(xué)生是具有獨(dú)特個(gè)性的個(gè)體，而教育者要將不同的學(xué)生個(gè)體培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。面對(duì)千千萬萬個(gè)不同特征的群體，教育者在教育中應(yīng)促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。課堂評(píng)價(jià)應(yīng)依據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，密切地關(guān)注到每一位學(xué)生，開展多元評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該從規(guī)范統(tǒng)一向多種多樣轉(zhuǎn)變，每個(gè)學(xué)生都是與眾不同的，也都是各有優(yōu)勢(shì)的，所有學(xué)生都應(yīng)該得到關(guān)注，通過多元評(píng)價(jià)促成全面發(fā)展。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，而且要挖掘和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。在運(yùn)用信息技術(shù)的課堂中可實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)，追求適度的多元評(píng)價(jià)是提升課堂品質(zhì)的重要策略，教學(xué)中利用希沃白板軟件進(jìn)行生字，詞語、句子的識(shí)記、理解檢查評(píng)價(jià)，內(nèi)容新穎，方式靈活，學(xué)生喜歡，參與度高，并能檢測全班學(xué)生狀況，評(píng)價(jià)多元。信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)，有的引用掌聲音頻，有的運(yùn)用數(shù)值，有的運(yùn)用評(píng)語，有的運(yùn)用卡通人物獎(jiǎng)勵(lì)等，種類多，云計(jì)算準(zhǔn)確高效。引進(jìn)課堂評(píng)價(jià)軟件，可以針對(duì)學(xué)生專注度，課堂參與率，語言、表情、回答問題準(zhǔn)確度等全方面進(jìn)行課堂科學(xué)評(píng)價(jià)。需注意，利用信息技術(shù)的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生為主，要堅(jiān)持進(jìn)行利于學(xué)生成長，利于學(xué)生獲得知識(shí)體驗(yàn)為標(biāo)桿的評(píng)價(jià)，如此，信息技術(shù)課堂才易形成多主體互動(dòng)的評(píng)價(jià)模式，讓評(píng)價(jià)更客觀具體、使評(píng)價(jià)對(duì)象樂于接受評(píng)價(jià)，以取得更好的發(fā)展。

六、打造高效學(xué)習(xí)課堂

一堂好課的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一在于學(xué)生的參與狀態(tài)。學(xué)生參與的廣度、學(xué)生在教學(xué)中的參與情況、學(xué)生在課堂上的活動(dòng)情況決定了這節(jié)課是否達(dá)到要求。有效學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸屬。教育者的種種努力，不管是動(dòng)情地啟發(fā)、科學(xué)地引導(dǎo)、規(guī)范地傳授、恰當(dāng)?shù)厥痉丁⒓?xì)致地檢查，都要?dú)w結(jié)到一個(gè)目的，即應(yīng)使學(xué)生知道應(yīng)該學(xué)，學(xué)什么、怎么學(xué)、喜歡學(xué)、主動(dòng)學(xué)，使學(xué)生不教也想學(xué)。這樣才能取得教學(xué)的實(shí)效。

信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用能克服傳統(tǒng)教學(xué)的滿堂灌，也避免了教師“一問到底”的情緒高、收效少的教學(xué)處境。例如，識(shí)字教學(xué)中，有些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，學(xué)生難記、難學(xué)。利用多媒體進(jìn)行字的分解演示，再加上字的歷史演變解說，學(xué)生看后能加深記憶，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)《巨人的花園》一課時(shí)，教師可利用課前錄制好的微課，讓學(xué)生觀看破解難點(diǎn)名師微課，讓學(xué)生充分了解巨人的語言，動(dòng)作，心理變化等，引導(dǎo)學(xué)生怎樣認(rèn)識(shí)、了解、總結(jié)巨人的特點(diǎn)，微課的使用使學(xué)生輕而易舉地明白了童話故事揭示的道理：“快樂要與大家分享”。學(xué)生在運(yùn)用信息技術(shù)的課堂中能獲得多方面的知識(shí)，能高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到事半功倍的效果。

七、學(xué)科的有效融合

隨著教學(xué)改革的不斷深入，信息技術(shù)扎根課堂，與學(xué)科融合已成為一種趨勢(shì)。我國教育部發(fā)布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃2011——2020年的通知》中指出，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化是我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，實(shí)現(xiàn)教育思想理念，方法和手段全方位創(chuàng)新，對(duì)于提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)和人力資源強(qiáng)國具有重大的意義。信息技術(shù)的便捷，快速，強(qiáng)大的搜索功能，資源包在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，這也使現(xiàn)代科技進(jìn)步下各學(xué)科達(dá)到完美融合。比如，一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐課，為每個(gè)學(xué)生下發(fā)一個(gè)學(xué)習(xí)單，圍繞主題“口罩?jǐn)?shù)量中的發(fā)現(xiàn)”，完成學(xué)習(xí)單任務(wù)。第一，完成2020年前半年口罩生產(chǎn)量表。第二，完成2020年前半年口罩在國內(nèi)及國外使用分布圖。第三，完成2020年前半年口罩在國內(nèi)生產(chǎn)狀況。最后圍繞主題寫一個(gè)報(bào)告。要完成這個(gè)學(xué)習(xí)單，教師通過網(wǎng)絡(luò)收集大量新聞，相關(guān)數(shù)據(jù)等，將學(xué)生建立小組，大家進(jìn)行討論合作學(xué)習(xí)，資源共享。每個(gè)人要完成學(xué)習(xí)單，要觀看新聞要聞，關(guān)注國際交往，關(guān)注國際“紅十字”工作，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展變化;課堂上學(xué)生會(huì)通過信息技術(shù)查閱大量的資料，進(jìn)行資料的篩選整合，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新聞，數(shù)據(jù)，數(shù)學(xué)知識(shí)，了解世界地圖，各國的分布及與我國友好往來等信息繪制量表，圖表。對(duì)工人生產(chǎn)口罩的調(diào)查。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)我國許多優(yōu)秀企業(yè)及企業(yè)員工的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，對(duì)一個(gè)個(gè)具有愛國情懷和國際精神的偉人產(chǎn)生敬佩之情。在完成報(bào)告的過程中，要閱讀大量的資料，查找報(bào)告的寫作方法，這在無形中運(yùn)用了大量的語文知識(shí)。在信息技術(shù)的運(yùn)用下，一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐課與語文學(xué)科，道德與法治學(xué)科有了完美的融合。例如，教學(xué)《大自然的聲音》時(shí)，播放美妙的聲音，讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聆聽，感受音樂之美的同時(shí)激發(fā)學(xué)生想象：此時(shí)此刻你仿佛看到了什么？靈動(dòng)的音樂旋律，不斷給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)興奮感。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生閱讀課文，理解課文，將自己的理解用聲音、歌曲或者繪畫表達(dá)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)激情高漲，學(xué)習(xí)效果佳。這堂課在信息技術(shù)下將語文、音樂、美術(shù)的最佳融合，使學(xué)生從“愛學(xué)”到“樂學(xué)”。這種融合是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，增長學(xué)生的見識(shí)，開闊學(xué)生的視野，對(duì)培養(yǎng)未來綜合型人才能發(fā)揮重要的作用。

八、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)背景下課堂特征明顯，課堂教學(xué)方法多樣化，打開學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生的思維，增添學(xué)習(xí)的趣味性，形成了多樣的學(xué)習(xí)方式，引發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)欲望，課堂從傳統(tǒng)逐漸轉(zhuǎn)化為多學(xué)科融合的新型智慧課堂?，F(xiàn)代信息技術(shù)背景下的高效課堂是社會(huì)的需求，是未來人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路?！半p減”政策下，減負(fù)增效的有效途徑是信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用，這樣的課堂內(nèi)容豐富，形式開放靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)，多元的評(píng)價(jià)，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，改變了教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了因材施教，實(shí)現(xiàn)了差異教學(xué)。教學(xué)環(huán)節(jié)中有效利用信息技術(shù)，促使師生共同發(fā)展。教師教學(xué)技能創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)得高興，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得靈活，學(xué)得輕松，愛思考，想創(chuàng)新。運(yùn)用信息技術(shù)使教學(xué)錦上添花，使“雙減”政策切實(shí)落地，使學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)不斷提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（邱瑞玲）