莫懷沙

現(xiàn)階段的小學(xué)教育，不僅要求學(xué)生掌握各個方面的理論知識，而且要求學(xué)生具備較高的綜合素質(zhì)。小學(xué)美術(shù)是小學(xué)教育階段的一門藝術(shù)教育課程，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要有針對性地提高小學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，幫助學(xué)生形成良好的審美觀。但小學(xué)教育階段的學(xué)生思維發(fā)展還不夠成熟，學(xué)習(xí)能力、審美能力處在初步發(fā)展階段，需要教師正確的引導(dǎo)與培養(yǎng)。本文闡述了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高審美能力的重要價值，分析了當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高審美能力過程中遇到的問題，探討了審美能力提高的原則，探析了提高小學(xué)生審美能力的實(shí)踐路徑。

一、小學(xué)教育階段學(xué)生提升審美能力的價值

在新課程背景下，美術(shù)學(xué)科是小學(xué)教育階段學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門重要課程，對提高小學(xué)生的審美能力有重要作用。

（一）提高審美能力有助于促進(jìn)學(xué)生審美經(jīng)驗(yàn)的積累

從根本上來說，審美教育是一種教育理念，素質(zhì)教育要求在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，教師要對學(xué)生開展審美教育，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、感悟美、體驗(yàn)美，通過美術(shù)課程的學(xué)習(xí)逐漸提升鑒賞美、評價美、創(chuàng)造美的能力，也就是審美能力。在小學(xué)階段提高學(xué)生的審美能力是非常重要的，審美包含的內(nèi)容非常多，穿著打扮、音容笑貌、待人接物等都能體現(xiàn)審美水平，可見，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中注重提高學(xué)生審美能力，對學(xué)生的一生都有重要影響。而美術(shù)教師結(jié)合實(shí)際情況，遵循小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，提高審美能力將能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷積累審美經(jīng)驗(yàn)。

（二）提高審美能力能夠促進(jìn)學(xué)生提高綜合素質(zhì)

首先，美術(shù)是一種視覺感知，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師通過教材內(nèi)容和一些美術(shù)作品，提高學(xué)生對美的感知，激發(fā)學(xué)生的審美情感，引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，可以讓學(xué)生產(chǎn)生對美好生活的向往，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的價值觀和世界觀。其次，提高審美能力有助于學(xué)生陶冶情操。小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思考能力，對周圍的事物有自己的情感。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師把美術(shù)作品中畫家想要表達(dá)的情感講授給學(xué)生，讓學(xué)生真切感受到畫家的情感，可以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。最后，有助于學(xué)生塑造世界觀。小學(xué)美術(shù)教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，讓學(xué)生學(xué)會用美術(shù)創(chuàng)作來抒發(fā)情感，并進(jìn)行情感升華，可以幫助學(xué)生塑造良好的世界觀。

（三）提高審美能力有助于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力

審美能力與創(chuàng)新意識息息相關(guān)，兩者相互促進(jìn)、相互影響。學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時能夠提高鑒賞能力和創(chuàng)新能力，利用豐富的想象力和創(chuàng)造力能創(chuàng)作出創(chuàng)意十足的美術(shù)作品。在現(xiàn)代社會生活中，很多創(chuàng)新事物與審美都有著密切聯(lián)系，如園林綠化設(shè)計、房屋裝修設(shè)計等。因此，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美，具有良好的審美能力，才能養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識，創(chuàng)造出更多美的作品。在小學(xué)美術(shù)教育中，教師通過美術(shù)教學(xué)提高學(xué)生的審美能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，提高學(xué)生的審美能力，有助于增強(qiáng)學(xué)生對周圍事物的判斷能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，同時培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、小學(xué)教育階段在提高審美能力過程中遇到的問題

在小學(xué)階段進(jìn)行美術(shù)教育教學(xué)有著重要價值，但是在實(shí)際的教育中仍然存在一些問題，這在一定程度上制約了小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。筆者通過分析當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)出以下幾點(diǎn)問題。首先，對審美教育不夠重視。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師不僅要傳授美術(shù)知識，還要提高學(xué)生的審美能力。但是，在安排小學(xué)課程時，留給美術(shù)課程的時間非常少，課堂教學(xué)時間有限，在教師對學(xué)生繪畫技巧進(jìn)行教學(xué)后，對作品欣賞以及審美的思考時間有限，導(dǎo)致學(xué)生難以對美產(chǎn)生正確認(rèn)知。其次，教師教學(xué)理念有待創(chuàng)新。美術(shù)教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中起著重要的引導(dǎo)作用，承擔(dān)著講授美術(shù)知識，培養(yǎng)審美能力的責(zé)任和義務(wù)。因此，教師要準(zhǔn)確把握美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)，加深對審美能力培養(yǎng)的理解。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，一些美術(shù)教師教學(xué)理念未及時更新，仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，僅僅局限在美術(shù)技能的傳授，忽視了學(xué)生審美能力的提高，課堂教學(xué)比較枯燥，難以調(diào)動學(xué)生的積極性。再次，美術(shù)教學(xué)方法單一。審美教育包含很多方面的內(nèi)容，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，提高審美能力的方法也應(yīng)該是多樣化的，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高審美能力。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師的教學(xué)方法比較單一，多采取傳統(tǒng)的教學(xué)理念，專注理論知識的講解，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，這樣的課堂缺少交流和互動，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極。要想提高學(xué)生的審美能力，必須讓學(xué)生把理論知識運(yùn)用到實(shí)踐活動。但小學(xué)美術(shù)教師沒有創(chuàng)新教學(xué)方法，也沒有以學(xué)生為主體，采取多樣化的教學(xué)方法，難以提高學(xué)生的審美能力。最后，缺乏對美術(shù)教學(xué)成果的評價。一些教育工作者對美術(shù)專業(yè)評價不夠重視在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時以講授理論知識為教學(xué)目標(biāo)，在課上時間完成教學(xué)工作后，忽視了對教學(xué)過程和教學(xué)成果的評價。

三、小學(xué)教育階段美術(shù)教學(xué)中提高審美能力的三項原則

（一）互通原則

學(xué)生的審美能力不僅僅體現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)中，在其他學(xué)科中也有所涉及。審美能力的互通性，要求小學(xué)教育中的各個學(xué)科之間要互相配合。美術(shù)學(xué)科不是獨(dú)立存在的，需要與其他學(xué)科知識聯(lián)系在一起，為學(xué)生審美能力的提高共同努力。小學(xué)美術(shù)教師要加強(qiáng)與其他學(xué)科教師的溝通交流，根據(jù)實(shí)際情況組織一些審美活動，如看圖說話、詩詞繪畫等。把美術(shù)繪畫與其他學(xué)科的知識有機(jī)融合，開展多樣化的實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力。

（二）情感原則

學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的情感就是學(xué)生審美能力的重要體現(xiàn)，在美術(shù)教學(xué)中養(yǎng)成良好的審美意識，能夠激發(fā)學(xué)生對周圍事物的熱愛之情，陶冶學(xué)生高尚的情操。教師在教學(xué)設(shè)計時要準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的三維目標(biāo)，在設(shè)定情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)時，教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，要把美術(shù)教學(xué)與學(xué)生的情感有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生真切感受到繪畫者的真情實(shí)感，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴。例如，人美版美術(shù)教材六年級上冊《保護(hù)我們的精神家園》一課，不僅要求學(xué)生了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的有關(guān)知識，還要求學(xué)生能用美術(shù)語言描述家鄉(xiāng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，從而在學(xué)習(xí)中提升自主學(xué)習(xí)歷史、文化、藝術(shù)的自覺性和興趣，增加學(xué)生對中華民族文明和歷史文化的了解與尊重，使學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)中積極參與民族文化藝術(shù)的傳承與發(fā)展。教師可以從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，開展多樣化的美術(shù)活動，通過讓學(xué)生制作手抄報和布置展覽等活動，激發(fā)學(xué)生的情感，用繪畫把自己的真實(shí)情感表達(dá)出來，鍛煉學(xué)生的審美思維，為以后的繪畫積累經(jīng)驗(yàn)。

（三）實(shí)踐原則

對審美的認(rèn)知離不開實(shí)踐活動，在美術(shù)教學(xué)過程中，必須增加實(shí)踐教學(xué)活動。美術(shù)課程中涉及的內(nèi)容是豐富的，包括手工操作、繪畫技巧等課程，這些課程的開展都要與實(shí)踐緊密聯(lián)系。例如，人美版美術(shù)教材三年級上冊中《民間面塑》一課，教師可以讓學(xué)生課前了解面塑藝術(shù)的特點(diǎn)，找一找身邊的民間面塑達(dá)人，使學(xué)生對面塑有了基本了解后，在課堂中能更好地制作出具有獨(dú)特美感的面塑作品。美術(shù)教師要為學(xué)生提供思考和討論的空間，讓學(xué)生在日常生活中善于觀察，勇于表達(dá)自己的感受，加深學(xué)生的美術(shù)知識的理解和認(rèn)知，從而使學(xué)生有效地把學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐活動中，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。此外，學(xué)校要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，搭建平臺，如學(xué)校層面開展的春秋季節(jié)校外研學(xué)，可以讓學(xué)生在研學(xué)活動中參觀一些美術(shù)作品展覽，還可以讓學(xué)生帶著畫筆去寫生，這樣既能夠拓寬學(xué)生的視野，也能讓學(xué)生在豐富多彩的活動中充分展示自己的才華，增強(qiáng)自信心，更樂于進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

四、小學(xué)教育階段美術(shù)教學(xué)中審美能力的提高路徑

美術(shù)教育對提高學(xué)生的審美能力有著重要價值，在美術(shù)教學(xué)過程中，要重視對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，根據(jù)審美規(guī)律，針對當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高審美能力過程中遇到的問題，采取有效的應(yīng)對措施，提高學(xué)生的審美能力。

（一）深化美學(xué)思想觀念，建立審美理論體系

美學(xué)思想是美術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)思想，是提高學(xué)生審美能力的理論基礎(chǔ)。要想提高學(xué)生的審美能力，教師必須深化美學(xué)思想觀念，樹立正確的審美能力培養(yǎng)觀念，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)設(shè)計時，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，建立一套科學(xué)的審美理論體系，為學(xué)生提供系統(tǒng)全面的美術(shù)知識。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，采取有效的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，指導(dǎo)學(xué)生樹立健康向上的審美觀念。比如，在課堂教學(xué)時，教師可以用對比法，通過欣賞優(yōu)秀作品感受美，再鑒別不夠美觀的作品并提出有效的修改建議，讓學(xué)生正確看待美和丑，用客觀的審美眼光看待周圍的事物，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）加強(qiáng)美術(shù)基礎(chǔ)知識教育，為提高學(xué)生審美能力奠定基礎(chǔ)

小學(xué)的美術(shù)教育包含非常豐富的內(nèi)容，這些內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)鑒賞和創(chuàng)作的前提。美術(shù)教師要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，為學(xué)生審美能力的提高奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。在繪畫課程中，教師要讓學(xué)生先欣賞繪畫作品，讓學(xué)生感受作品的色彩，再進(jìn)行繪畫知識的講解，并引導(dǎo)學(xué)生對繪畫作品進(jìn)行審美評價，在評價過程中講授審美評價的要點(diǎn)，促使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)新知識。例如，在學(xué)習(xí)人美版教材中《20世紀(jì)藝術(shù)大師》一課時，教師可以布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，根據(jù)課前自己準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生在課堂上解析大師作品，欣賞評述。相對于單純的教師講解而言，課前預(yù)習(xí)以及這種小老師授課的方式更能讓學(xué)生感受反客為主的課堂樂趣。在小學(xué)美術(shù)教育中，除了繪畫，還有多種多樣的藝術(shù)形式，如泥塑、設(shè)計、書法等，美術(shù)教師要根據(jù)每種藝術(shù)形式的特點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握全面的基礎(chǔ)知識。在講授理論知識之后，要幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在鞏固知識時，教師可以利用信息技術(shù)手段，通過多媒體讓學(xué)生觀看動畫電影或是使用新款教學(xué)軟件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把抽象的知識直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生對藝術(shù)的感知，增加學(xué)生的審美體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的審美能力。

（三）組織學(xué)生對美術(shù)作品評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

審美是一種視覺感受，不同的人對同一件美術(shù)作品都有著不同的評價。在美術(shù)教育中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用審美的眼光看待世界，讓學(xué)生在欣賞的過程感受到藝術(shù)的美好。在課堂教學(xué)中，教師可以利用課前三分鐘的準(zhǔn)備時間，組織學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，讓學(xué)生對美術(shù)作品用美術(shù)語言進(jìn)行評價。教師也可以把學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對自己創(chuàng)作的作品進(jìn)行評價，找到自身的不足，在下次繪畫時有所改善。除了讓學(xué)生自評之外，還可以學(xué)生互評、教師點(diǎn)評，讓學(xué)生在交流中學(xué)會評價作品，總結(jié)自己與他人繪畫的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）開展多樣化的實(shí)踐活動，提高學(xué)生的審美意識

在美術(shù)教學(xué)中，教師要把理論知識和實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生把所學(xué)的美術(shù)知識運(yùn)用到實(shí)踐活動中，提高學(xué)生的審美意識。美術(shù)教師可以結(jié)合學(xué)校開展的活動，引導(dǎo)學(xué)生參與多樣化的美術(shù)實(shí)踐活動。比如，在校園藝術(shù)節(jié)活動中可舉辦創(chuàng)意繪畫比賽，教師鼓勵學(xué)生積極參與，在激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣的同時提升學(xué)生對校園文化的認(rèn)可。在課堂教學(xué)中根據(jù)教材需要，教師也可以帶學(xué)生在校內(nèi)寫生，讓學(xué)生把在大自然中的景色轉(zhuǎn)化成自己的繪畫作品，充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)才華，提高學(xué)生的操作能力。在寫生完成后，要組織學(xué)生對這些作品進(jìn)行投票，選出最受歡迎的繪畫作品。還可以組織學(xué)生共同設(shè)計相同主題的事物，通過多種多樣的實(shí)踐活動，不斷提高學(xué)生的審美意識和審美能力。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教育中提高審美能力有著重要價值，不僅能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的藝術(shù)修養(yǎng)，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有積極影響。通過深化美學(xué)思想觀念，建立審美理論體系，加強(qiáng)美術(shù)基礎(chǔ)知識教育，為提高學(xué)生審美能力奠定基礎(chǔ)，組織對學(xué)生美術(shù)作品進(jìn)行評價和鑒賞，開展多樣化的實(shí)踐活動，可以提高學(xué)生的審美意識和審美能力，推動小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)工作不斷發(fā)展。

（左毓紅）