摘 要：當(dāng)前，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)效率低，達(dá)不到很好的教學(xué)效果，這導(dǎo)致中職學(xué)生的綜合水平比較低，他們對學(xué)習(xí)的積極性不高，并且逆反心理比較嚴(yán)重，內(nèi)心抵觸學(xué)習(xí)?；诖?，本文主要探討了如何在中職院校的課堂上進(jìn)行有效地教學(xué)管理，從而最大限度地提高學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的積極性，化解學(xué)生們抵觸學(xué)習(xí)的心理，著力提高課堂教學(xué)效率，這是中職院校所有老師面對的重點(diǎn)問題。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分地剖析了五星教學(xué)法在中職英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為廣大中職院校的老師提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：中職院校;五星教育法;教學(xué)任務(wù)

作者簡介：馬閩英，浙江省義烏市城鎮(zhèn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

引言

在中職課堂教學(xué)過程中，老師和學(xué)生之間有一種教與學(xué)的博弈，老師如何教，學(xué)生如何學(xué)，這是二者需要面對的問題。在每個(gè)學(xué)期的初始階段，這種博弈更像雙方“打仗”，學(xué)生們總是用一種“挑選”的眼光來看老師，去打量老師和考量老師，感受自己與老師的切入點(diǎn)和聯(lián)系點(diǎn)。然而大多數(shù)老師并不重視這種切入點(diǎn)，以至于老師為學(xué)生們精心地準(zhǔn)備的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)計(jì)劃如“竹籃打水一場空”。在課堂上，老師慷慨激昂地講解知識內(nèi)容，然而學(xué)生們卻無動(dòng)于衷。

一、中職課堂教學(xué)過程中學(xué)生積極性不高的主要原因

在中職課堂教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，主要原因是中職學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍較低，學(xué)生的知識基礎(chǔ)比較差。學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)的心理在一定程度上滋長了學(xué)生的不良行為習(xí)慣，助長著他們較低的綜合素質(zhì)的蔓延。在課堂上，學(xué)生們很喜歡充分展現(xiàn)自己的個(gè)性，用自己的方式來表現(xiàn)自己，以求得老師和其他同學(xué)的認(rèn)同。老師只有和學(xué)生達(dá)成某種契合，才能更好地開展教學(xué)。筆者認(rèn)為，五星教學(xué)模式對于中職英語教學(xué)來說是一種比較有效的方法，在教學(xué)過程中可對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的管理 。

二、五星教學(xué)法概述

五星教學(xué)法又被稱為“首要教學(xué)原理”或者“五星教學(xué)設(shè)計(jì)”。這種教學(xué)方法是由著名教育心理學(xué)梅尼爾在本世紀(jì)提出的一種教學(xué)理念。這種方法主要強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中解決主要問題，指出教學(xué)過程中激活舊知、論證新知、嘗試應(yīng)用和融會(huì)貫通這四個(gè)階段形成一個(gè)良性循環(huán)，并遵循五個(gè)原理，每個(gè)原理地分成三個(gè)操作點(diǎn)，每個(gè)操作點(diǎn)之間相互配合，共同作用，以達(dá)到教學(xué)目的。

五星教學(xué)法實(shí)施的步驟包括：面向完整任務(wù)、激活舊知、示證新知、應(yīng)用新知、融會(huì)貫通。

面向完整任務(wù)包括：接近生活現(xiàn)實(shí)（善于模擬）;明確問題性質(zhì)（問題甄別）;分析情景制約（情景審視）;營造創(chuàng)意氛圍（心理放松）;把握任務(wù)要點(diǎn)（問題空間）;交代學(xué)習(xí)收益（針對程度）。

激活舊知包括：鋪墊相關(guān)舊知（確保進(jìn)入）;補(bǔ)救所缺救之（夯實(shí)基礎(chǔ)）;梳理舊知結(jié)構(gòu)（尋找掛鉤）。

示證新知包括：展示解題路徑（程序配置）;知識編碼或者整合（內(nèi)外聯(lián)系）;生成多種方案（視角拓展）。

應(yīng)用新知包括：緊扣目標(biāo)操練（心理證實(shí)）;協(xié)商探尋之道（選擇嘗試）;漸減支架輔助（由執(zhí)到放）。

融會(huì)貫通包括：實(shí)際表現(xiàn)業(yè)績（反思完善）;分享解決智慧（表現(xiàn)共贏）;持續(xù)鞏固或者遷移（追求至美）。

三、五星教學(xué)法在中職英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

在五星教學(xué)法的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者研究出一套適合中職院校學(xué)生的教學(xué)方法，收獲不錯(cuò)的教學(xué)效果。老師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過程中，需要注意以下幾點(diǎn)，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效的教學(xué)，即面向完整任務(wù)、激活舊知、示證新知、嘗試應(yīng)用以及融會(huì)貫通。

（一）面向完整的教學(xué)任務(wù)

在中職英語教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)把教學(xué)內(nèi)容簡明化、清晰化，使教學(xué)目的更具備針對性。中職院校的老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及完整的知識技能，并且在傳授知識技能的過程中應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)加以培養(yǎng)。

教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及專業(yè)知識技能，這兩方面都得到一定程度的提高，是老師們追求的最終教學(xué)目的，即為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。每一門課程都有其重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)，中職院校的老師需要結(jié)合教材根據(jù)實(shí)際的教學(xué)任務(wù)來進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。簡化教材內(nèi)容，對比較籠統(tǒng)的、零散的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行整合和精煉，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生們更容易地接受這些教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和對學(xué)習(xí)的熱情。

例如，在外貿(mào)商函課程的教學(xué)過程中，老師應(yīng)從多角度進(jìn)行思考和出發(fā)。首先，給學(xué)生們定一個(gè)身份。然后再向他們說明這門課程對于外貿(mào)業(yè)務(wù)員的要求，需要掌握哪些工作技能，只有掌握這些工作的要求和技能，才能完成外貿(mào)業(yè)務(wù)員的一般工作。在實(shí)際的授課過程中，學(xué)生最初對于外貿(mào)商函這一專業(yè)名詞沒有過多的了解。所以，老師需要講明學(xué)習(xí)這門課程所需要的專業(yè)技能以及技能所對應(yīng)的工作要求，學(xué)生們才能夠?qū)@門課程有清晰的了解。

（二）激活舊知

激活舊知是對之前學(xué)生們所學(xué)知識以及技能的一種檢測。激活舊知不僅僅是學(xué)習(xí)新知識點(diǎn)的前奏，也能在一定程度上增加學(xué)生們的知識儲備量。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提出一定的問題或者線索讓學(xué)生們充分地思考，在一定程度上檢測學(xué)生們對于本節(jié)課相關(guān)知識的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力。這樣就能夠調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生們已有的知識儲備，又能夠做到促進(jìn)學(xué)生對于本節(jié)課知識學(xué)習(xí)的積極性。在外貿(mào)商函課程的第一堂課，老師可以引導(dǎo)學(xué)生們用已知的知識來解析外貿(mào)商函是什么意思，并引導(dǎo)他們輸出整個(gè)外貿(mào)商函的所有環(huán)節(jié)。通過這種激活舊知的方式，讓學(xué)生們對外貿(mào)商函的定義更為明確。

在進(jìn)行本節(jié)課的深入學(xué)習(xí)時(shí)，前后知識銜接也十分重要，也需要利用激活舊知的方法，從而達(dá)到鞏固知識的目的，同時(shí)也為學(xué)習(xí)新知識作鋪墊。老師可以讓學(xué)生們脫離課本的束縛，自主回憶上節(jié)課所學(xué)的知識內(nèi)容。在激活舊知的時(shí)候，老師可以給學(xué)生們提供一些零散的線索，讓學(xué)生們對于這些零散的線索進(jìn)行有效的整合和梳理，引導(dǎo)學(xué)生們回憶之前所學(xué)的知識，并營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生們把注意力集中在學(xué)習(xí)之上。

（三）示證新知

由激活舊知進(jìn)入示證新知階段，老師就要向?qū)W生們講解所學(xué)到的知識在實(shí)際工作過程之中所發(fā)揮的作用，以及這些知識在工作中的實(shí)用性。老師在進(jìn)行概念講解的過程中，需要言簡意賅，讓學(xué)生們能夠較為清晰容易地理解這些抽象的概念，并且通過一些實(shí)際案例讓學(xué)生們了解這些概念在實(shí)際工作中所發(fā)揮的作用。

針對“建立貿(mào)易關(guān)系”這一概念，老師可結(jié)合教學(xué)中，Windy Brown寫給bcd貿(mào)易公司的郵件，首先老師要引導(dǎo)學(xué)生們對于郵件內(nèi)容進(jìn)行自主翻譯，學(xué)生們翻譯完后，老師對學(xué)生翻譯中的錯(cuò)誤和不足進(jìn)行糾正和補(bǔ)充。然后，老師引導(dǎo)學(xué)生們對文中重點(diǎn)的句型進(jìn)行提煉，變換形式。之后，向?qū)W生們說明如何正確地、規(guī)范地寫一封關(guān)于建立貿(mào)易關(guān)系的信：第一步，介紹自己的公司及客戶信息從哪里獲得;第二步，說明寫信的主要目的;第三步，期待貿(mào)易關(guān)系的建立。老師通過郵件方式向?qū)W生們展示，讓學(xué)生們能夠?qū)τ谶@種郵件有深入的了解，能夠?qū)嶋H運(yùn)用到工作中。

（四）嘗試運(yùn)用

嘗試應(yīng)用涉及整個(gè)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，主要包括緊扣學(xué)習(xí)主要目標(biāo)、探尋主要問題以及關(guān)鍵支架輔助三個(gè)操作點(diǎn)。最終落腳點(diǎn)是對學(xué)生們進(jìn)行檢測，考查學(xué)生們是否能夠精準(zhǔn)地、有效地掌握老師所教學(xué)的知識點(diǎn)和內(nèi)容，學(xué)生們對于這些知識點(diǎn)和內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況以及掌握程度。簡而言之，就是希望學(xué)生們能夠通過老師的引導(dǎo)和教導(dǎo)充分的掌握住這些知識并且運(yùn)用到工作中，這有助于他們更加直觀更加深入的掌握住這些基本的概念。

老師可以結(jié)合之前所學(xué)的一些方法和步驟向?qū)W生們展示如何運(yùn)用新知。郵件的開頭會(huì)介紹是如何獲得公司主要信息的，其次是寫作的目的，最后希望和貴公司建立何種貿(mào)易關(guān)系。不管學(xué)生們在實(shí)際操作過程之中使用哪種表達(dá)方式，都能夠達(dá)到不錯(cuò)的成效。

學(xué)生們掌握基本的貿(mào)易關(guān)系之后，就可以嘗試運(yùn)用新知。學(xué)生們需要在一定的時(shí)間內(nèi)完成老師布置的任務(wù)，這樣才能夠更好地了解學(xué)生對于新知識的掌握情況。如果學(xué)生們能夠較好地掌握，那么老師可以減少一定程度的支架輔助，增加練習(xí)的難度，要求學(xué)生們根據(jù)課本內(nèi)容來完成相應(yīng)的任務(wù)。若學(xué)生們能夠熟練地進(jìn)行郵件的填空和改寫，那么老師就需要給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓學(xué)生們獨(dú)立地撰寫郵件。通過這樣從扶到放的練習(xí)過程，學(xué)生們便能夠有效地掌握新知識，鞏固舊知識，并且能夠?qū)嶋H運(yùn)用到郵件的撰寫過程中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

結(jié)語

在中職院校英語教學(xué)過程中，老師一定要以學(xué)生為主，充分地考慮學(xué)生的實(shí)際情況，也要充分地考慮到學(xué)生的心理變化以及年齡特征，進(jìn)行針對性的整體教學(xué)，并且能夠?qū)虒W(xué)的任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容有清晰的認(rèn)識和理解。老師需要在教學(xué)過程中不斷地引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生掌握新知識、鞏固舊知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，不斷地促進(jìn)學(xué)生們進(jìn)步。在整個(gè)教學(xué)過程之中，老師需要充分地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，通過各種辦法來激勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分地發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的積極性。其中，五星教學(xué)法對于學(xué)生的管理及培養(yǎng)發(fā)揮著不錯(cuò)的效果，是一種可行的教學(xué)模式。

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