王玲湘

板塊一 ? ?查閱資料——

預(yù)學(xué)反饋，掃清障礙

1.聯(lián)系語境導(dǎo)題。

師：今天我們學(xué)習(xí)——

生：（齊讀）《為人民服務(wù)》。

師：你們?cè)谀睦锟吹铰牭竭^這幾個(gè)字？

生1：媽媽的辦公樓前有這五個(gè)字。

生2：國(guó)慶閱兵典禮上，中國(guó)人民解放軍整齊地喊著“為人民服務(wù)”。

師：對(duì)，人民解放軍嘹亮的口號(hào)就是這五個(gè)字。

生1：我爺爺?shù)乃?，也印著紅色的“為人民服務(wù)”五個(gè)字。

生2：老師，我看到您胸前的黨徽上，有“為人民服務(wù)”五個(gè)字。

生3：在中南海新華門的影壁上，印著這五個(gè)字。

師：這五個(gè)字，印在中南海的影壁上，印在日常生活的物件上，響徹在中國(guó)人民解放軍的口號(hào)里，到底是什么力量，讓這五個(gè)字如此深入人心呢？那就讓我們一起走進(jìn)毛澤東主席的這篇演講——

生：《為人民服務(wù)》。

2.結(jié)合資料反饋。

師：這篇演講中有些語詞、有些句子不好理解。結(jié)合課前查閱的資料，你們自己讀懂了哪些？我們一起交流。

生1：我想介紹的是八路軍，八路軍是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日革命武裝力量，原來是中國(guó)工農(nóng)紅軍的主力部隊(duì)。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開始后，改編為國(guó)民革命軍第八路軍，是華北抗日的主力。

生2：新四軍和八路軍一樣，也是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日革命武裝力量。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后，中國(guó)工農(nóng)紅軍和游擊隊(duì)改編為國(guó)民革命軍陸軍新編第四軍。還有一個(gè)不一樣的地方，它主要是華中抗日的主力。

師：結(jié)合資料，你們對(duì)一些曾經(jīng)接觸過但沒有深入理解的詞語做了探究，真好。繼續(xù)交流。

生：我結(jié)合注釋，理解了“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的意思。這是司馬遷的名言，固，指本來;泰山，五岳之首。整句話是說，人本來就是要死的，有的人死得比泰山還重，有的人死得比鴻毛還輕。

師： 注釋是最基本的資料，來，讓我們一起讀這句話。

生：（齊讀）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

師：文章不僅有一些專有名詞、陌生詞句，還有一些人名，也需要結(jié)合資料來了解，如張思德。誰結(jié)合你查閱的資料給大家介紹一下？

生1：（預(yù)學(xué)投影）張思德出生在四川省一個(gè)窮苦農(nóng)民家庭。1933年12月參加紅軍，曾經(jīng)擔(dān)任過中央警備團(tuán)警備班長(zhǎng)和毛澤東主席的衛(wèi)士。1944年9月5日犧牲，年僅29歲。

生2：我補(bǔ)充，張思德是在執(zhí)行任務(wù)期間不幸犧牲，他帶領(lǐng)戰(zhàn)士們?cè)陉儽卑踩h執(zhí)行燒炭任務(wù)時(shí)，因窯洞坍塌而犧牲。

師：謝謝你們的介紹，這篇演講稿正是毛主席在張思德同志的追悼會(huì)上的講話。1944年9月8號(hào)，當(dāng)時(shí)在陜北的1000多名官兵參加了追悼會(huì)，毛主席慷慨激昂地講了一個(gè)半小時(shí)。今天我們看到的這篇文章，是幾經(jīng)壓縮之后的文稿。

板塊二 ? ?鏈接資料——

整體感知，把握觀點(diǎn)

1.咬文嚼字，理解“為人民服務(wù)”。

師：課題是“為人民服務(wù)”，瀏覽全篇，什么是“為人民服務(wù)”呢？

生：第1自然段的這句話做了回答：我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

師：要讀懂這個(gè)句子，不能望文生義，而是要咬文嚼字，把每個(gè)字每個(gè)詞都讀進(jìn)腦海里。

生：（齊讀）我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

師：讀懂了嗎？我們這個(gè)隊(duì)伍指哪個(gè)隊(duì)伍？

生1：是革命的隊(duì)伍。

生2：我覺得就是八路軍和

新四軍。

師：聯(lián)系前一個(gè)句子讀明白了。繼續(xù)咬文嚼字，“為人民服務(wù)”有幾方面的意思？

生：有兩方面的意思，第一方面，完全是為著解放人民的，第二方面是徹底地為人民利益工作的。

師：跟著這位同學(xué)把詞語讀進(jìn)腦海里，為人民服務(wù)有兩方面的意思，一方面是——（生：為著解放人民的。）另一方面是——（生：為人民的利益工作的。）

師：按你們的回答，這個(gè)句子就應(yīng)該這么寫，（出示：我們這個(gè)隊(duì)伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。）可以嗎？自己讀讀。

生1：我認(rèn)為不可以，比原句少了“完全”和“徹底”。這兩個(gè)詞說明我們這個(gè)隊(duì)伍是完完全全為了解放人民的，是無所保留地為人民利益工作的。

生2：如果這個(gè)隊(duì)伍不是純粹為人民利益工作的話，這個(gè)隊(duì)伍有可能會(huì)做一些不是為了人民利益的事情，就會(huì)導(dǎo)致隊(duì)伍不團(tuán)結(jié)，所以不能刪去。

師：完完全全、無所保留，包括要付出更多的時(shí)間嗎？

生：包括。

師：包括為著解放人民、為人民的利益工作，要付出更多的精力嗎？

生：包括。

師：包括為著解放人民，為了人民的利益工作，甚至還要獻(xiàn)出自己的生命嗎？

生：包括。

師：我聽到同學(xué)們?cè)谒妓髦?/p>

認(rèn)真地回答“包括”。透過“完全”和“徹底”，你們懂得了這個(gè)隊(duì)伍的“為人民服務(wù)”，是要徹徹底底地獻(xiàn)出自己的時(shí)間，獻(xiàn)出自己的精力，甚至要獻(xiàn)出自己的生命，你對(duì)這五個(gè)字的感覺，有變化嗎？

生1：我覺得“為人民服務(wù)”不那么簡(jiǎn)單，是真真正正為著人民的利益的。

生2：我感受到“為人民服務(wù)”含義太深刻了。

生3：我現(xiàn)在認(rèn)為“為人民服務(wù)”這五個(gè)字責(zé)任重大，這五個(gè)字分量很重。

師：你們說的“重”，是一種厚重;你們說的這種“完全不一樣”的感覺，就是中國(guó)共產(chǎn)黨的根本宗旨和價(jià)值觀——（出示）

生4：（讀）我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。（語音上強(qiáng)調(diào)“完全”和“徹底”）

生：（齊讀，深沉地）我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

2.提綱挈領(lǐng)，理清演講結(jié)構(gòu)。

師：如果說毛主席的演講稿一開篇就講了“為人民服務(wù)”是什么，那么課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個(gè)方面的意思呢？默讀課文，注意提取段落關(guān)鍵詞句。

生1：第2自然段講了“人總是要死的，但死的意義有不同”，說的是人死的意義不同。

生2：第3自然段的關(guān)鍵句

是“只要你說得對(duì)，我們就改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦”，是說我們接受人民提意見，只要對(duì)人民有好處就要改良。

生3：第4自然段和第5自然段，我認(rèn)為是說革命隊(duì)伍非常團(tuán)結(jié)。第4自然段說的是他們共同努力，都是為了同一個(gè)革命目標(biāo)走到一起來的。第5自然段說的是，隊(duì)伍里不管死了誰，不管是炊事員還是戰(zhàn)士，只要他是做過一些有益的工作的，我們都要給他送葬，開追悼會(huì)。

生4：我來補(bǔ)充第4自然段，最后一句“我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助”，說的是一個(gè)團(tuán)隊(duì)里要有愛。第5自然段最后一句話“用這樣的方法，寄托我們的哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來”，就是說，給每位犧牲的戰(zhàn)士都開追悼會(huì)寄托我們的哀思，這樣整個(gè)團(tuán)隊(duì)就能更團(tuán)結(jié)。

師：先把掌聲送給他們?。ㄉ恼疲┫嘈耪坡暠澈笠欢ㄓ心銈儗W(xué)習(xí)的收獲。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？他們找的往往是這段什么位置的文字？

生：開頭和結(jié)尾。

師：原來毛主席的講話，總是在每一段開頭說要講什么問題，結(jié)尾說要怎么做。于是就有了第2自然段第一句，面對(duì)什么？

生：生死。

師：第3自然段中講，要面對(duì)——

生：批評(píng)。

師：第4自然段有點(diǎn)難，他說了好幾句才說要面對(duì)的問題，是面對(duì)——

生：困難。

師：最后一個(gè)自然段，就要面對(duì)——

生：犧牲。

師：面對(duì)死去的同志，面對(duì)犧牲，現(xiàn)在，你發(fā)現(xiàn)了毛主席是怎么講這篇講話稿的嗎？

生：毛主席先說明了為人民

服務(wù)的內(nèi)涵，是完全為著解放人民、徹底為人民利益工作的。之后毛主席又從面對(duì)生死、面對(duì)批評(píng)、面對(duì)困難和面對(duì)犧牲這幾個(gè)方面來具體展開演講。

3.依托資料，了解演講背景。

師：你們這么分析，我倒有個(gè)困惑，這是毛主席在什么場(chǎng)合下的講話？

生：在張思德的追悼會(huì)上的

講話。

師：一般追悼會(huì)上會(huì)講什么呢？

生：追悼會(huì)上會(huì)講死去的人

的生前事跡，懷念他，贊揚(yáng)他。

師：順著這個(gè)思路看，毛主席講的是張思德的生前事跡嗎？

生：講的是如何面對(duì)生死，面對(duì)批評(píng)，面對(duì)犧牲。

師：這是為什么呢？讓我們回到那個(gè)年代，默讀資料，靜靜思考。（出示，生讀。）

資料一：張思德同志犧牲之后，警備團(tuán)的戰(zhàn)士有些議論“老紅軍，經(jīng)過長(zhǎng)征，負(fù)過傷，最艱苦的環(huán)境都過來了，因到山中燒炭被崩塌的炭窯砸死了，太不值得”。

資料二：當(dāng)時(shí)“一部分軍隊(duì)工作同志養(yǎng)成了一種驕氣，對(duì)士兵，對(duì)人民，對(duì)政府，對(duì)黨，橫蠻不講理，只責(zé)備做地方工作的同志，不責(zé)備自己，只看見成績(jī)，不看見缺點(diǎn)，只愛聽恭維話，不愛聽批評(píng)話”（《毛澤東選集》）。

資料三：當(dāng)時(shí)，由于邊區(qū)遭受著嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)封鎖，物質(zhì)條件異常困難。此外，軍民關(guān)系、黨群關(guān)系也存在問題。

師：依托資料，你們明白了嗎？

生1：資料一告訴我們，警備團(tuán)的有些戰(zhàn)士認(rèn)為張思德的死“太不值得”。張思德同志雖然是被炭窯砸死的，但是他也是為著人民利益而犧牲的，他的死是重于泰山的。毛主席之所以會(huì)講面對(duì)生死的內(nèi)容，就是為了教育戰(zhàn)士們。

生2：資料二提到，當(dāng)時(shí)有一部分軍隊(duì)工作同志養(yǎng)成了一種蠻橫不講理的傲氣，不愛聽批評(píng)話，也不自我批評(píng)。因?yàn)檐婈?duì)當(dāng)時(shí)存在這種缺點(diǎn)，所以毛主席在張思德的追悼會(huì)上講話的第二個(gè)方面就是講如何面對(duì)批評(píng)，讓同志們一定要能聽取批評(píng)，改正自己的缺點(diǎn)。

生3：資料三中說，當(dāng)時(shí)物質(zhì)條件非常困難，軍民關(guān)系、黨群關(guān)系也存在問題，因此毛主席在第4自然段提到了我們的同志在困難的時(shí)候要看到成績(jī)，要看到光明，要提高勇氣，也是要教導(dǎo)同志們面對(duì)困難的時(shí)候怎么辦。

師：你們就這樣依托資料，了解了當(dāng)時(shí)的背景。1944年，那是抗戰(zhàn)最艱苦的時(shí)候，張思德同志犧牲了，毛主席要通過這次講話，來改變當(dāng)時(shí)我黨我軍的思想狀況。

板塊三 ? ?補(bǔ)充資料——

層層深入，領(lǐng)悟內(nèi)涵

1.導(dǎo)學(xué)第2自然段。

（1）讀懂每一句話。

師：毛主席到底是怎樣表達(dá)觀點(diǎn)，才產(chǎn)生了如此大的影響力呢？我們不妨試著走進(jìn)第2自然段，提取關(guān)鍵詞，咬文嚼字讀懂每一句。

生1：第一句講的是“死的意義有不同”。

生2：第二句講死的意義“或重于泰山，或輕于鴻毛”。

生3：第三句講“為人民利益而死以及替法西斯賣力而死”。

生4：我覺得最后一句應(yīng)該是講“張思德同志是為人民利益而死的”。

師：他是為人民利益而死的，但是還沒結(jié)論，結(jié)論是什么？

生：比泰山還要重。

師：關(guān)鍵詞在前半句，還是后半句？

生：后半句。

師：瞧，你們提取關(guān)鍵詞語，找出了每個(gè)句子的關(guān)鍵意思。

（2）讀懂句與句之間的關(guān)系。

師：現(xiàn)在你們是演講者，我是聽眾。你們講，我來問。先講第一句，最重要的語詞叫——

生：死的意義有不同。

師：有什么不同？

生：或重于泰山，或輕于鴻毛。

師：什么樣的死“重于泰山”？

生：為人民利益而死。

師：什么樣的死“輕于鴻毛”？

生：替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死。

師：張思德的死，比泰山還重，還是比鴻毛還輕？

生：他的死比泰山還重。

師：有沒有從我和你們的問答里面，發(fā)現(xiàn)每句之間有什么關(guān)系？

生：我覺得句和句之間有關(guān)聯(lián)，一句比一句深入。

師：層層深入，層層遞進(jìn)。

（3）補(bǔ)充資料促理解。

師：親愛的同學(xué)們，毛主席的原稿講了一個(gè)半小時(shí)。在原稿中，有很大篇幅是毛主席對(duì)張思德具體事跡的講述——（出示，生讀。）

在一次戰(zhàn)斗中，他右腿先后兩次負(fù)傷，仍強(qiáng)忍劇痛沖入敵陣，繳獲了敵人兩挺機(jī)槍。在長(zhǎng)征途中，他曾兩度經(jīng)過人跡罕至的雪山、草地，歷經(jīng)千辛萬苦。

長(zhǎng)征途中組織發(fā)出“嘗百草”的號(hào)召，他總是搶在別人之前，差一點(diǎn)犧牲生命，他用自己的津貼來買雞蛋和麻油，給生病的戰(zhàn)友做荷包蛋。

糧食不足的情況下，他每次吃飯吃到一半，就不聲不響地去打水，以便讓大家多吃一些，他還經(jīng)常主動(dòng)為部隊(duì)打掃衛(wèi)生，鋪石墊路，修補(bǔ)窯洞。

他經(jīng)常幫助戰(zhàn)友洗補(bǔ)衣服，編草鞋，喂戰(zhàn)馬，挑水燒火，站崗放哨，還帶頭幫助駐地群眾生產(chǎn)勞動(dòng)。

師：原來覺得張思德死得太不值得的官兵，聽了這次演講，他們覺得張思德的死真是重于泰山。而死的價(jià)值，就在這層層深入的演講中體現(xiàn)——（師配樂誦讀第2自然段，生熱烈鼓掌。）

師：一起來讀，一起來講。

（生配樂朗誦第2自然段）

2.自學(xué)第3～5自然段。

師：這樣的層層深入，哪里僅僅是第2自然段，第3～5自然段也一樣。不信，小組自選一個(gè)自然段，也來分析分析句間關(guān)系，感受毛主席演講的魅力 。

（1）交流匯報(bào)第3自然段。

生：第3自然段按句提取的信息有“不怕別人批評(píng)指出”“誰向我們指出都行”“只要說得對(duì)，我們就改正”。

師：每一句可以再聚焦關(guān)鍵詞。

生：說得對(duì)，就改正。

師：簡(jiǎn)練多了。

生：對(duì)人民有好處，就照辦;對(duì)人民有好處，就采用;堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的，隊(duì)伍就興旺。

師：掌聲送給這個(gè)組，還是你們演講我來問。

生：不怕別人批評(píng)指出。

師：別人指的誰？

生：誰向我們指出都行。

師：批評(píng)什么？

生：對(duì)人民沒有好處的做法。

師：好的，這個(gè)觀點(diǎn)是舉了個(gè)例子補(bǔ)充說明。最后一句，只要這么做了，結(jié)果是——

生：一定會(huì)興旺起來。

師：有沒有什么發(fā)現(xiàn)？

生：這也叫層層深入。

（2）交流第4、5自然段

生：第4自然段主要寫我們

的同志在困難的時(shí)候要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。

師：你看這個(gè)層次，都是用

“要”字連接，我們還要——

生：互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。

生：中國(guó)人民正在受難，我們有責(zé)任解救他們。

師：解救，解救可能會(huì)有犧牲的。面對(duì)困難，層層深入，要——

生：要看到成績(jī)。

師：要——

生：看到光明。

師：要——

生：提高勇氣。

師：要——

生：解救他們。

師：要——

生：努力奮斗。

師：還要——

生：互相關(guān)心。

師：更要——

生：互相愛護(hù)。

師：還要——

生：互相幫助。

師：這么一讀，仍是層層深入。

生：最后一段，首先說要開追悼會(huì)，而且追悼會(huì)還要形成制度，還要介紹到老百姓，如果有人死了就要寄托哀思，使人民團(tuán)結(jié)起來。

師：句與句之間的關(guān)系把握得好，還是層層深入。

板塊四 ? ?運(yùn)用資料——

深化感受，叩問之思

師：親愛的同學(xué)們，1944年，我們還那么困難，那些面對(duì)困難還泄氣、那些干群關(guān)系還很緊張的人，聽到毛主席這樣層層深入的演講，心里可能會(huì)想什么？

生1：他們可能會(huì)想，我們要讓整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來，這樣我們才會(huì)勝利。

生2：可能會(huì)想，我們要化解與人民群眾的誤會(huì)，幫助人民群眾解決困難，與人民群眾站在同一條戰(zhàn)線。

師：是的，聽了《為人民服務(wù)》的演講，很多官兵徹夜難眠，心潮澎湃。1944年9月21日，經(jīng)毛主席刪減、壓縮、定稿的《為人民服務(wù)》發(fā)表在《解放日?qǐng)?bào)》上，并通過報(bào)紙，傳到了黨領(lǐng)導(dǎo)下的根據(jù)地、各單位、部隊(duì)，成為很多同志堅(jiān)持革命的信念。

師：電視劇《風(fēng)箏》里有一個(gè)片段，講的就是抗日時(shí)期共產(chǎn)黨戰(zhàn)士鄭耀先聯(lián)系不到任何戰(zhàn)友了，他要堅(jiān)守一個(gè)人的戰(zhàn)斗。支撐他繼續(xù)戰(zhàn)斗的理想與信念，就是《為人民服務(wù)》。（播放視頻，臺(tái)詞：我們有責(zé)任解救他們，我們要努力奮斗。要奮斗就會(huì)有犧牲，死人的事情，會(huì)經(jīng)常發(fā)生，但是，我們想到人民的利益，想到大多數(shù)人民的痛苦，我們?yōu)槿嗣穸?，就是死得其所。生觀看。）

師：70余年來，《為人民服務(wù)》的精神穿越不同的時(shí)代，激勵(lì)著一代又一代的中國(guó)人。雷鋒、焦裕祿、孔繁森……一個(gè)個(gè)光輝的名字，訴說著中國(guó)共產(chǎn)黨人的追求。70多年后的今天，學(xué)了這篇課文，如果讓你為大家朗誦最受觸動(dòng)的一段話，你們會(huì)朗誦哪一句哪一段？

生1：人總是要死的，但死的意義有不同。

生2：為人民利益而死，就比泰山還重;替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。

生3：我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對(duì)，我們就改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。

生4：我們的同志在困難的

時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。

……

師：是啊，爺爺?shù)谋?，媽媽的書包，老師的黨徽，中南海新華門的影壁上，“為人民服務(wù)”五個(gè)字穿越時(shí)代，熠熠生輝。我想，這一回再讀這五個(gè)厚重的大字，一定飽含著你們的理解與深厚的情感，那就是——

生：為人民服務(wù)！

（作者單位：清華大學(xué)附屬小學(xué)）

責(zé)任編輯 郭艷紅