李靜洋

中國宋慶齡青少年科技文化交流中心（以下簡稱“中心”）一直致力于助力青少年科技教育的發(fā)展，創(chuàng)建了全國第一個探客工坊，研發(fā)并實施探客課程;舉辦了探客教育國際論壇和探客創(chuàng)玩節(jié)活動，激勵并帶動一批熱愛探客事業(yè)和探客教育的教師與專家，服務于青少年的成長，培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展素養(yǎng)的下一代。

1.加強探客工坊在科技館的作用

探客工坊的課程或活動要與展區(qū)內的展品、展具建立關聯性，將探客教育的理念融入場館的展教活動和課程的開發(fā)理念中。探客工坊的教師要不斷研發(fā)適用于場館教學的教具、展品和課程，將探客工坊變成展示場館教育理念的窗口。

2.打造探客工坊品牌課程

探客教育鼓勵青少年在動手實踐的過程中，自主發(fā)現問題，提出想法，并多次嘗試各種路徑創(chuàng)新性的解決問題，根據這一理念開發(fā)設計了適合少年兒童的“探客工坊”課程。課程內容是集科學、技術、工程、藝術、數學多領域融合的綜合教育，提倡運用跨學科的學習方式。在這些課程中，通過敲敲打打、縫縫補補、拆拆裝裝、鋸鋸釘釘、彎彎折折等方法，幫助少年兒童學習如何應用材料，利用工具，按照自己的構思造物，培養(yǎng)和訓練少年兒童的創(chuàng)造性思維和綜合實踐能力，開啟少年兒童成長過程中的科學認知旅程。

3.將探客教育融入科技創(chuàng)新教育

探客和創(chuàng)客從教育的本質上是一致的。如果探客教育進入學校體系，將完整補充創(chuàng)客教育體系的前期內容，能夠有效地銜接低齡學生和創(chuàng)客教育之間的“鴻溝”。中心將努力探索建立家校社協(xié)同育人的探客教育生態(tài)，推動探客教育融入科技創(chuàng)新教育體系。

4.培育更多的師資力量

探客教育需要擁有持續(xù)的“造血”能力，這主要來源于探客教師的專業(yè)性不斷提升和教師隊伍的不斷擴大。中心計劃面向校內外的教師提供探客教師專業(yè)培訓，包含探客理論研究、教師跨學科能力培養(yǎng)、探客課程體系研究等，并搭建探客教師交流平臺以供探客教師分享經驗，組織教師去國外探客教育機構參觀、培訓等，為探客教師的專業(yè)性提供保障。

5.確立行業(yè)內的標桿地位

充分利用中心在探客教育的先發(fā)優(yōu)勢，確立行業(yè)內的標桿地位，研發(fā)極具吸引力的課程，在相關教育活動中積極發(fā)揮主導、引導作用，成為中外探客教育機構和專家學者的紐帶與橋梁。

在開展探客教育的四年中，中心在課程研發(fā)和教育教學等方面積累了一些經驗心得。今后，重點思考將探客教育融入到創(chuàng)新教育、將教育經驗推廣到更多機構，持續(xù)推進中國探客教育事業(yè)的發(fā)展，實現“立德樹人”“締造未來”教育理念。

編輯 _ 湯灝