王淑敏 韓國(guó)慧

摘要：在新課改的不斷推進(jìn)和實(shí)施的大背景下，初中語文教育教學(xué)開始進(jìn)入一個(gè)嶄新的發(fā)展階段，同時(shí)要抓住課堂教學(xué)這一根本環(huán)節(jié)進(jìn)行改革創(chuàng)新，以適應(yīng)全新的教學(xué)要求。鑒于此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系、實(shí)施合作學(xué)習(xí)策略、拓展課堂教學(xué)資源多個(gè)方面，對(duì)新課改下初中語文有效課堂教學(xué)的基本方法和實(shí)現(xiàn)策略進(jìn)行全面分析。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;新課改;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中語文教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變知識(shí)傳授的指導(dǎo)性，突出學(xué)生的主體性，提高課堂教學(xué)效果，倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變知識(shí)傳授方式，調(diào)整課堂教學(xué)策略和制度。為此，初中語文教師要真正做到與時(shí)俱進(jìn)，在新課改理念、新課標(biāo)要求的指導(dǎo)下，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法與策略，以促進(jìn)初中語文高效課堂教學(xué)的建設(shè)與實(shí)施。

一、構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和行為的直接反饋，它能有效地幫助學(xué)生客觀、全面地認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，鞏固課堂教學(xué)效果的優(yōu)化和提升。對(duì)此，初中語文教師的評(píng)價(jià)模式應(yīng)注重以往的評(píng)價(jià)模式，從學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展出發(fā)，采用多元量化、定性評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程與最終成績(jī)，發(fā)現(xiàn)問題與不足，促進(jìn)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我，并從中獲得啟迪，提高學(xué)生的自信心，最大限度地提高課堂教學(xué)效果。

例如，在教授《風(fēng)箏》時(shí)，筆者會(huì)給學(xué)生一個(gè)自評(píng)表，讓學(xué)生根據(jù)表格的內(nèi)容了解自己的學(xué)習(xí)效果，當(dāng)學(xué)生了解評(píng)價(jià)的內(nèi)容之后，筆者再進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。同時(shí)，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己所掌握的知識(shí)為自己打分，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)。如此，筆者通過建立多元教學(xué)體系，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

二、實(shí)施合作學(xué)習(xí)策略，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程

合作教學(xué)是新課改中強(qiáng)調(diào)和提倡的一種教學(xué)方法，它可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程達(dá)到最優(yōu)化，讓所有學(xué)生都能獲得共同的發(fā)展和進(jìn)步。初中語文教師應(yīng)從根本上改變這種狀況，積極推進(jìn)合作討論策略的實(shí)施和運(yùn)用。首先，教師要在充分了解學(xué)生學(xué)業(yè)成就、能力水平的基礎(chǔ)上，將班級(jí)分成4-6個(gè)小組，使每個(gè)人都能參與并展示自己。能積極開展小組內(nèi)討論、互動(dòng)、交流，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞與交流，有效拓展學(xué)生的基本認(rèn)知，優(yōu)化教學(xué)過程。

例如，在講授《再塑生命的人》時(shí)，本節(jié)課程內(nèi)容具有探究性，筆者根據(jù)課文特點(diǎn)，采取了合作探究的策略。上課鈴響起前，為了節(jié)省上課的時(shí)間，筆者提前來到教室，將學(xué)生分成多個(gè)小組，分好小組之后，筆者在正式展開教學(xué)，在之后的教學(xué)中，筆者從課文中歸納出幾個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。與此同時(shí)，筆者會(huì)參與學(xué)生討論過程，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在此基礎(chǔ)上，筆者通過實(shí)施學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)了學(xué)生的合作討論效果。

三、拓展課堂教學(xué)資源，豐富學(xué)生的知識(shí)視野

隨著教育信息化的發(fā)展和深入，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸走向應(yīng)用和普及，它發(fā)揮了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和作用，可以有效地突破教學(xué)資源的時(shí)空限制，擴(kuò)大教學(xué)資源和范圍。因此，初中語文教師需要理性、巧妙地運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)手段，積極尋找與語文課程相關(guān)的一切資料和資源，并且將其巧妙地融入到原有的知識(shí)體系中，從而擴(kuò)大了課堂的數(shù)量，有效地豐富了學(xué)生的知識(shí)視野，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，通獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

例如，在講授《濟(jì)南的冬天》時(shí)，課文內(nèi)容以寫景為主，上課后，筆者使用網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)資料、圖片，并將其制作課件，上課后，筆者再通過多媒體設(shè)備，使學(xué)生在課堂上直觀地感受冬季雪景的魅力。接下來，筆者讓學(xué)生再次打開課本，感受作者筆下濟(jì)南冬季的雪景。這樣，筆者通過拓展課堂教學(xué)資源，豐富了學(xué)生的知識(shí)視野。

四、教師要讓學(xué)生成為課堂的中心

初中語文教師不應(yīng)當(dāng)仍然以以往的課程模式去完成語文課，刻板的、乏味的教學(xué)狀態(tài)，對(duì)于全體學(xué)生是很不利的。初中生也要懂得：自己不能根據(jù)以往的狀態(tài)去完成語文課程，而是要在語文課上承擔(dān)起更大的學(xué)習(xí)責(zé)任，懂得主宰自己的命運(yùn)。初中語文教師要認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，克服自己的獨(dú)攬一切的錯(cuò)誤理念。教師要確保自己和學(xué)生之間構(gòu)成和諧的互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生更加懂得邁著合理的步伐去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)本人的均衡超越。

例如，教師要注意均衡的思維模式，逐步幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)體系。學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程的同時(shí)，要帶著趣味去閱讀，也要在閱讀的同時(shí)，開拓自己的眼界、豐富本人的智慧，同時(shí)也能讓學(xué)生深刻懂得：自己生活在一個(gè)日益多變的時(shí)代中，應(yīng)該懂得結(jié)合時(shí)代的發(fā)展和變化去改變自己，不能一味地墨守常規(guī)、僵固刻板，如此一來，自己斷然無法在這個(gè)世界取得更大的造就和成就。

總而言之，達(dá)成并實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，是教學(xué)最基本的任務(wù)和目標(biāo)，也是現(xiàn)階段逐步推進(jìn)新課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。所以說，作為一名合格的初中語文教師，一定要徹底改變其落后的觀念和思維方式，把握課程改革的核心趨勢(shì)和本質(zhì)要求，要巧設(shè)語文主題，立足現(xiàn)實(shí)，構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系、實(shí)施合作學(xué)習(xí)策略、拓展課堂教學(xué)資源等策略，以促進(jìn)師生關(guān)系的組織發(fā)展，促進(jìn)語文課堂教學(xué)的完善與優(yōu)化，從而真正促進(jìn)初中語文課堂教學(xué)實(shí)效的發(fā)展和提升。

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