闞祥艾

摘要：隨著教育改革的不斷深入及教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變，小學(xué)語文課堂教學(xué)更傾向于提高趣味性，重視學(xué)生主動參與意識的培養(yǎng)。小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)擴展實施，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的提升，要在創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，增強小學(xué)生的參與度，培養(yǎng)小學(xué)生的自主思考和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)階段是學(xué)生意識啟蒙的關(guān)鍵時期，對于這一階段的學(xué)生來說，創(chuàng)新性的教學(xué)策略不僅能夠促進(jìn)學(xué)生多角度思考，鍛煉學(xué)生的邏輯思維，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、生活能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不應(yīng)局限于課前預(yù)設(shè)，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的新問題、新情況積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提升學(xué)生的綜合能力和語文核心素養(yǎng)。

一、提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的必要性

小學(xué)語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，不僅影響著小學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，同時對小學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科起到了決定性的工具作用。提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性，能夠幫助小學(xué)生集中課堂學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的提升策略

1. 情境化課堂教學(xué)

情境化課堂教學(xué)模式是一種新穎的形式，在實際教學(xué)中受到了教師以及學(xué)生的較高認(rèn)可。情境化課堂教學(xué)模式符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，與小學(xué)生的思維模式相匹配，容易引起小學(xué)生學(xué)習(xí)的共鳴。

實施情境化課堂教學(xué)模式能夠達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生良好語文思維的目的，能夠促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的發(fā)展。如《小兒垂釣》一詩的學(xué)習(xí)，教師分配不同學(xué)生小組扮演“蓬頭稚子”“路人”等角色，將語文課堂教學(xué)置身于詩歌的情境中，讓小學(xué)生充分感受到詩中“學(xué)”“映”“招”“怕”等動作體現(xiàn)的情感。通過創(chuàng)設(shè)情境課堂教學(xué)模式，小學(xué)生成為故事主人公，能夠設(shè)身處地感受到故事情節(jié)，更能領(lǐng)會詩中的意境和情感。在深刻地記憶《小兒垂釣》的故事情節(jié)過程中，小學(xué)生很容易掌握詩句以及詩詞中所體現(xiàn)的情懷，使得課堂教學(xué)效率得到提高。

2. 游戲化課堂教學(xué)

喜歡愉快游戲是小學(xué)生本能的反應(yīng)。游戲化課堂教學(xué)模式滿足了小學(xué)生心理發(fā)展的特點和學(xué)習(xí)需要，容易被小學(xué)生接受，在小學(xué)語文課堂有效性教學(xué)方面起到事半功倍的效果。應(yīng)用游戲化課堂教學(xué)，小學(xué)生更容易接受課堂教學(xué)內(nèi)容，能更輕松地掌握知識。如針對小學(xué)語文量詞教學(xué)，教師可以用接龍的方式讓小學(xué)生主動參與其中，像在“一（）海鷗、一（）沙灘、一（）軍艦、一（）帆船”中填寫適當(dāng)?shù)牧吭~等等。教師將學(xué)生劃分為不同的游戲小組，讓學(xué)生在接龍游戲中學(xué)習(xí)量詞，提高應(yīng)用量詞能力。而且在游戲化的語文課堂教學(xué)模式中，小學(xué)生接受的量詞知識更符合實際生活，體現(xiàn)知識與實際緊密聯(lián)系的特征。游戲化課堂教學(xué)模式，使小學(xué)生主動參與教學(xué)的積極性提高了，繼而提高了小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

3. 虛擬化課堂教學(xué)

虛擬課堂教學(xué)模式主要依賴于自媒體、虛擬技術(shù)軟件等，構(gòu)建虛擬的語文課堂教學(xué)內(nèi)容。在虛擬空間中將小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容具體化，不僅增加了小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)代感，同時增加了小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果，提升了小學(xué)生的課堂真實感受，繼而達(dá)到提高語文課堂教學(xué)有效性的目的。

4.精彩的展示教學(xué)

每節(jié)課前，教師可以留出五分鐘時間讓學(xué)生進(jìn)行交流展示，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，開闊學(xué)生的視野，還可以改變部分學(xué)生膽怯、不善表達(dá)的情況。

例如，每節(jié)課前五分鐘，教師可以邀請學(xué)生輪流上臺講一個故事，或讓他分享一些自己喜歡的文章片段，并要求每個展示的學(xué)生都要條理清晰、聲音洪亮地為大家講述，臺下的同學(xué)可以對此進(jìn)行評價，展示的學(xué)生要善于接受不同的意見。這樣一來，既能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的社交能力，又能夠增強學(xué)生的自信心。

5.藝術(shù)的留白教學(xué)

藝術(shù)創(chuàng)作中的“留白”是指用盡可能少的筆墨點染，留下大片空白，給予欣賞者更多的想象空間，使欣賞者自己衍生、聯(lián)想填補空白。“留白”在文學(xué)作品中的應(yīng)用也十分廣泛。有研究表明，現(xiàn)行教材中多以單篇短章為主，教師結(jié)合這些單篇短章指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，加之受課時限制，學(xué)生的閱讀量不能得到有效擴展，閱讀品質(zhì)也受到了很大的影響，閱讀“留白”空間很大。因此，教師要充分利用這些“留白”引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，讓其自讀自悟，提高自學(xué)效率，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

6.有趣的微課教學(xué)

微課是信息化時代下的新型教學(xué)方式，主要由課堂教學(xué)視頻及與教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試、學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源組成。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心很強，教師可借助微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性與主動性。

7.熱烈的評價教學(xué)

在日常教學(xué)過程中，教師可以嘗試將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生以同桌或前后桌為一組討論問題，討論結(jié)束后，各組派代表展示討論成果。在展示過程中，教師可以組織其他同學(xué)對展示成果進(jìn)行評價，評價對學(xué)生來說也是一個很好的鍛煉過程，既能夠提高課堂教學(xué)效率，又能夠調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，學(xué)生在歡快的課堂氛圍中各抒己見，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，他們學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚了。

小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略的發(fā)展，需要結(jié)合不同年齡段、不同個性以及不同環(huán)境下小學(xué)生的語文感知能力，制訂課堂教學(xué)策略，靈活應(yīng)用多種小學(xué)語文課堂教學(xué)方法，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效果。通過分析可知，小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性主要是著眼于調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動參與意識，培養(yǎng)小學(xué)生主動思考和參與學(xué)習(xí)的能力，鍛煉小學(xué)生在語文課堂中良好的思維方式和思維能力，為小學(xué)生培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)奠定重要基礎(chǔ)。

未來小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略的發(fā)展必將與信息技術(shù)高度融合，體現(xiàn)課堂教學(xué)的技術(shù)化發(fā)展，且在信息技術(shù)的助力下，促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性的提升，推動小學(xué)語文課堂教學(xué)效率以及效果的全面發(fā)展。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)策略有著不容小覷的作用，其不僅能夠多角度地鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，還能多方面地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及生活能力。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生積極思考，耐心傾聽學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。同時，教師還要不斷完善自身教學(xué)技能，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富、模式多樣的課堂教學(xué)模式。