張向娟

摘要：隨著當(dāng)前現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和傳統(tǒng)教育信息行業(yè)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代化的移動互聯(lián)網(wǎng)教育信息服務(wù)技術(shù)與傳統(tǒng)學(xué)科基礎(chǔ)教育之間的聯(lián)系也更加緊密，而多媒體在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用和推廣越來越深入地受到了社會各界的廣泛重視。但是在實際操作過程中還存在著一些問題，有的教師過分推崇多媒體，還有的教師設(shè)計的多媒體課件過于花哨。因此，在新時期，小學(xué)音樂教師要重新審視多媒體教學(xué)，發(fā)揮出多媒體的功效，促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)向縱深發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;多媒體;應(yīng)用策略

引言：

隨著科技的飛速發(fā)展，小學(xué)音樂課堂的教學(xué)方式更加多樣化，多媒體逐漸成為音樂教學(xué)的重要工具，深深吸引著小學(xué)生的注意力。多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)音樂課堂枯燥、單調(diào)的現(xiàn)狀，為小學(xué)生帶來豐富的音樂資源，讓小學(xué)生在音樂活動中展現(xiàn)自我，收獲成功。小學(xué)音樂新課標(biāo)提出，音樂是美育的主要途徑，要開發(fā)學(xué)生的音樂感知力，體驗音樂的美感，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生，陶冶情操。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)該提高自身素養(yǎng)，深入挖掘多媒體教學(xué)的內(nèi)涵，給小學(xué)生創(chuàng)造新穎的音樂課堂，促進(jìn)小學(xué)生審美能力的提升，激發(fā)小學(xué)生對音樂的興趣。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)的優(yōu)勢

（一）吸引小學(xué)生注意力

在小學(xué)音樂教學(xué)中，播放音樂是老師必不可少的一項教學(xué)活動，在傳統(tǒng)的音樂課堂中，教師大多使用錄音機(jī)來播放音樂，但這種設(shè)備所傳遞出來的信息過于單調(diào)，很難長時間吸引學(xué)生的注意力，特別是對小學(xué)生來說，他們本身思維就比較活躍，容易走神，而這種非直觀的傾聽模式很難讓他們長久去聆聽，并且錄音機(jī)的音質(zhì)也會影響音樂播放的效果，如果錄音機(jī)音量較差，同學(xué)們聽到的音樂就會失真，反而難以讓他們感受到音樂的魅力。對此，多媒體技術(shù)很好地解決了這一問題，多媒體設(shè)備讓音樂變得更加直觀，教師可以利用圖片、視頻、音頻相結(jié)合的方式播放樂曲，給同學(xué)們創(chuàng)造一種身臨其境的感覺，有效吸引他們的注意力，并借此留下深刻的印象，加深對音樂的感悟和理解。

（二）增強師生之間互動

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)多為教師單方面灌輸知識，他們并沒有給小學(xué)生提供更多自由討論與交流的機(jī)會，這不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識，更阻礙了他們對音樂意境的感悟和理解。多媒體教學(xué)模式依靠于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，而這種技術(shù)可以為師生搭建互動交流的平臺，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強他們與教師之間的交流，讓教師能夠及時解決小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，從而提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

二、多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

基于信息技術(shù)發(fā)展而產(chǎn)生的多媒體教學(xué)，為小學(xué)音樂教學(xué)帶來了極大的便利。小學(xué)音樂教師可以根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，利用多媒體技術(shù)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂情境，設(shè)計精彩的課堂導(dǎo)入，使小學(xué)生由音樂的被動學(xué)習(xí)者變?yōu)橐魳返闹鲃訉W(xué)習(xí)者和享受者，讓小學(xué)生進(jìn)入系統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)中。小學(xué)生對童話故事的喜愛是與生俱來的，小學(xué)音樂教師可以利用小學(xué)生的這一心理特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)生選擇充滿童真童趣的動畫影視資料，以此創(chuàng)設(shè)故事情境，增強課堂教學(xué)的吸引力，讓小學(xué)生在觀看故事的同時產(chǎn)生知識探究的欲望，增強小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力。小學(xué)音樂教師可以利用多媒體向小學(xué)生展示生活中的真實場景，將音樂教學(xué)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，用小學(xué)生熟悉的生活實踐喚起小學(xué)生對音樂的喜愛，激發(fā)小學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心。

（二）在歌唱教學(xué)課堂中，借助多媒體簡化難點

歌唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中的重點內(nèi)容，占據(jù)了較大比重，學(xué)生通過練習(xí)唱歌，能夠有效鍛煉自身對氣息的控制，增強肺活量，同時，能夠提升音準(zhǔn)和節(jié)奏感，提高對音樂的感知能力。在歌唱教學(xué)中，音樂樂理是小學(xué)生難以準(zhǔn)確聽懂學(xué)會的知識，所以，老師需要借助多媒體技術(shù)，將抽象的樂理知識變得更加直觀、簡單，從而改善小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，強化他們的音樂功底。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)資源，把抽象的音樂原理理論知識變成直觀的音樂符號或者有趣的擬人圖像，然后再做成動態(tài)視頻，讓圖像變得鮮活起來，這樣小學(xué)生可以通過觀看視頻，輕松理解樂理知識。這種方式不但能改善課堂學(xué)習(xí)氛圍，還能讓抽象音樂變得更具有感染力和表現(xiàn)力，從而增強學(xué)生的好奇心和探索知識的欲望，提升教師的教學(xué)效率。

在學(xué)唱《Do Re Mi》這首歌時，教師可以先利用視頻讓小學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識，明白什么是音階，什么是音高，什么是音強，而這些又對歌曲有著怎樣的影響。在視頻中，教師可以利用有趣的圖片表示音符，讓同學(xué)們了解“Do”所對應(yīng)的阿拉伯?dāng)?shù)字為“1”，“Re和Mi”所對應(yīng)的數(shù)字為“2和3”，這樣，在看簡譜的時候就可以直接根據(jù)阿拉伯?dāng)?shù)字唱出音符，提高唱譜的效率。

（三）在欣賞教學(xué)中引用更多的樂器

想要充分了解樂器，最好的途徑之一是讓學(xué)生清楚地去聆聽這些專業(yè)的樂器發(fā)出的聲音，學(xué)校由于設(shè)備不夠豐富，沒有一些專業(yè)的樂器，這樣就可能會直接導(dǎo)致大部分學(xué)生只是簡單地記得這些樂器的尺寸和形狀而不清楚地知道它們所發(fā)出的聲音，那么這樣的回憶就是很短暫的，同時無法吸引絕大部分學(xué)生的注意力和興趣。多媒體已經(jīng)完全可以幫助教師有效地解決各種困難，通過使用多媒體教學(xué)，學(xué)生就可以尋找很多種類型樂器的尺寸和大小及其聲音，甚至在教學(xué)實踐過程中可以將多種類型的樂器緊密地融入到一起來進(jìn)行自己的演奏，使學(xué)生很直觀地就能聽到自己所學(xué)習(xí)的樂器，了解它的聲音和形狀，從而加深學(xué)生的記憶。

例如，在學(xué)習(xí)英國管這一樂器時，倘若小學(xué)學(xué)校沒有英國管，教師可以在網(wǎng)上多尋找一些英國管的圖片，收集一些英國管的相關(guān)知識，并收集英國管的樂曲和演奏視頻，在課堂上通過圖片展示英國管的樣子，通過樂曲感受英國管的聲音，通過視頻整體感受英國管演奏的氛圍，給學(xué)生留下深刻的印象，達(dá)到教學(xué)目的。

結(jié)束語

總之，學(xué)習(xí)音樂，不僅是為了培養(yǎng)和提高小學(xué)生的音樂技巧和能力，更是通過音樂教育培養(yǎng)學(xué)生的道德品行和文化素養(yǎng)，用多媒體進(jìn)行教學(xué)不僅是為了幫助學(xué)生更好、更直觀地認(rèn)識和理解音樂的內(nèi)涵和魅力，在一定的程度上也有利于幫助教師減少音樂課堂的壓力。

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