丁謙倩

摘要：音樂欣賞主要是通過聆聽音樂，對(duì)音樂作品進(jìn)行全方位的感受以及鑒賞，通過音樂藝術(shù)認(rèn)識(shí)客觀世界，屬于意識(shí)活動(dòng)的范疇，音樂欣賞要靠幼兒的聽覺完成相關(guān)的賞識(shí)活動(dòng)，提升幼兒的欣賞能力。對(duì)幼兒美術(shù)來說，需要讓幼兒根據(jù)自身形象和情感性的特點(diǎn)運(yùn)用各種美術(shù)資料，彰顯自己獨(dú)特的藝術(shù)語言，通過可視形象多方位地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。由于音樂和美術(shù)都屬于藝術(shù)教育的范疇，因此幼師要加強(qiáng)對(duì)音樂欣賞和幼兒美術(shù)相融互促的重視程度，提升藝術(shù)教育的效果。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞;幼兒美術(shù);美術(shù)融入

在當(dāng)前幼兒園教育工作中，音樂和美術(shù)屬于重要的組成部分，不僅可以幫助幼兒獲得豐富的情感體驗(yàn)，還有助于幼兒感受美、創(chuàng)造美。在教育教學(xué)中，將音樂欣賞和幼兒美術(shù)相互融合，發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建統(tǒng)一性的活動(dòng)模式，從而使幼兒可以更加積極地參與到幼兒園開展的各項(xiàng)活動(dòng)中，既可以豐富幼兒的情感以及創(chuàng)造力，又可以為幼兒今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.音樂欣賞和幼兒美術(shù)相互融合的必要性

為了使幼兒園音樂欣賞和美術(shù)融合活動(dòng)模式能夠發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值和效果，在實(shí)際工作中需要了解音樂欣賞和美術(shù)之間的契合點(diǎn)以及融合的必要性，從而為后續(xù)的教育工作提供重要的基礎(chǔ)。音樂欣賞要靠幼兒本身的聽力完成，但是對(duì)一些音樂欣賞作品來說具有抽象性的特征，因此為了引導(dǎo)幼兒了解音樂作品背后的情感，感受豐富多樣的音樂內(nèi)容，需要融入其他的教育模式，促使幼兒加深對(duì)音樂的印象。比如，在活動(dòng)中可以通過一些直觀性的教具和具體生動(dòng)的藝術(shù)形象來輔助性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而美術(shù)通過各種材料具備獨(dú)特的線條以及色彩，具備生動(dòng)性和靈活性的特點(diǎn)，符合幼兒當(dāng)前的理解能力以及認(rèn)知能力，彌補(bǔ)在音樂教育中抽象性過高的問題，將兩者進(jìn)行相互融合，契合點(diǎn)是非常高的。所以，在美術(shù)或是音樂教學(xué)中，幼師應(yīng)嘗試將這兩種藝術(shù)形式結(jié)合起來，突破學(xué)科壁壘，形成跨學(xué)科的教學(xué)意識(shí)，使得幼兒能在美術(shù)、音樂的融合教學(xué)之下，了解什么是藝術(shù)，豐富對(duì)美術(shù)、音樂內(nèi)在關(guān)系的認(rèn)識(shí)，從而為其審美能力、藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.音樂欣賞和幼兒美術(shù)相互融合的策略

（1）美術(shù)教育中的音樂融入

第一，選擇相似主題的音樂進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

在美術(shù)教育中融入音樂元素時(shí)，可以選擇主題相似的音樂來引導(dǎo)幼兒更加靈活性地創(chuàng)作，從而促進(jìn)幼兒美術(shù)素養(yǎng)和音樂感知能力的有效提高。在活動(dòng)開始之前，幼師通過深入分析與主題相似的音樂作品以及美術(shù)因素，從而實(shí)現(xiàn)兩者間的有效協(xié)調(diào)。值得注意的是，在篩選音樂時(shí)，要特別注意幼兒當(dāng)前的理解能力和認(rèn)知能力，不要對(duì)幼兒日常學(xué)習(xí)造成一定的影響和干擾，從而降低或加深幼兒學(xué)習(xí)的難度。具有較強(qiáng)的思想性和藝術(shù)水平屬于音樂的重要表現(xiàn)形式，幼兒的想象力較為豐富，幼師可以通過音樂的啟發(fā)作用，讓幼兒深入其中進(jìn)行大膽創(chuàng)作，從而提高幼兒的創(chuàng)造力。

第二，選擇相似風(fēng)格節(jié)奏的音樂進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。在幼兒園美術(shù)活動(dòng)和音樂欣賞進(jìn)行相互融合時(shí)，幼師需要充分挖掘活動(dòng)中的美術(shù)、音樂元素，配合著音樂來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。在幼兒欣賞某一個(gè)美術(shù)作品時(shí)，在幼兒仔細(xì)觀察畫面構(gòu)圖的同時(shí)，播放和這一美術(shù)作品基調(diào)、主題相同的音樂，讓幼兒感受美術(shù)作品本身的風(fēng)格。

第三，選擇相似體驗(yàn)的音樂進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。音樂和美術(shù)之間的聯(lián)系是非常寬泛的，在當(dāng)前幼兒美術(shù)教學(xué)課堂中，幼師要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)模式優(yōu)化的重視程度，選擇具有相似體驗(yàn)的音樂，多方位地激發(fā)幼兒當(dāng)前的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作體驗(yàn)，創(chuàng)造出更加優(yōu)美的畫面。在幼兒發(fā)表自己的意見時(shí)，幼師要進(jìn)行多方位的鼓勵(lì)，從而提高幼兒創(chuàng)作的自信心。在完成這一教學(xué)活動(dòng)后，要讓幼兒真正地進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，將自身在音樂感知中的一些情感融入美術(shù)作品中，幼師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主性的創(chuàng)新，不斷地拓寬幼兒當(dāng)前的美術(shù)創(chuàng)作思維，從而讓幼兒更加大膽地進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)和音樂元素的有效融合。

（2）音樂教育中的美術(shù)融入

第一，自制圖譜熟悉音樂。在音樂活動(dòng)中圖譜具有直觀性，是引導(dǎo)幼兒熟悉音樂的重要載體。幼師靈活運(yùn)用圖譜能夠讓幼兒更快地掌握歌詞、理解樂曲，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。以往音樂活動(dòng)的圖譜都是幼師事先提供，幼兒的興趣似乎不是很高，或者幫助幼兒記憶的效果不是特別好，如果讓幼兒根據(jù)對(duì)音樂的理解自己自制圖譜，讓幼兒將自身在音樂中所感知到的內(nèi)容進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，不僅可以讓活動(dòng)更豐富、有趣，激活幼兒的音樂學(xué)習(xí)思維，還可以讓幼兒在繪畫過程中對(duì)歌曲理解得更透徹，更可以通過音畫結(jié)合給予幼兒大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在音樂活動(dòng)中融入美術(shù)，幼兒通過音樂的聆聽，感受音樂作品背后的價(jià)值，從而認(rèn)識(shí)到音樂作品本身的魅力，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂的形象。

第二，用繪畫來表現(xiàn)音樂。音樂和美術(shù)之間的聯(lián)系較為密切，可以通過繪畫來表現(xiàn)音樂的節(jié)奏，通過繪畫的色彩灰暗和色調(diào)沉重來表現(xiàn)音樂中的一些低音和緩慢的節(jié)奏，運(yùn)用色彩現(xiàn)象和線條跳脫來表現(xiàn)高音和歡快的節(jié)奏，從而不斷地提高幼兒當(dāng)前的思維能力和藝術(shù)水平。在藝術(shù)活動(dòng)中，幼師要進(jìn)行層次性的劃分，通過層層遞進(jìn)實(shí)現(xiàn)音樂和繪畫的有效性聯(lián)通。如幼師先讓幼兒聆聽音樂，感受音樂的輕重、緩急、快慢，表述自身在聆聽音樂中的一些感受，之后引導(dǎo)幼兒大膽用線條、色彩等方式表現(xiàn)音樂，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自身的想象能力和聯(lián)想能力來進(jìn)行美術(shù)的創(chuàng)作，往往跟著音樂繪畫出的作品是出人意料的。這種融合方式，不僅可以表現(xiàn)幼兒對(duì)音樂作品的理解，還有助于讓幼兒在利用美術(shù)來表現(xiàn)音樂時(shí)提升自身的藝術(shù)魅力。當(dāng)然，在日常音樂活動(dòng)中，教師除了引導(dǎo)幼兒運(yùn)用顏色和圖形來表現(xiàn)音樂之外，還要激發(fā)幼兒大膽進(jìn)行創(chuàng)作，嘗試用不同的方式表現(xiàn)音樂。

3.結(jié)束語

總之，在當(dāng)前幼兒園教育中將音樂欣賞和美術(shù)進(jìn)行融合非常重要，不僅有助于實(shí)現(xiàn)新的教育突破，還有助于促進(jìn)幼兒藝術(shù)修養(yǎng)的提高，因此幼師需要把握音樂現(xiàn)場(chǎng)和幼兒美術(shù)之間的銜接點(diǎn)，從不同角度實(shí)現(xiàn)兩者間的橫向聯(lián)系和相互融通，提升幼兒的音樂欣賞能力。

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