呂海華

摘要：隨著課程改革的發(fā)展和深化，高中歷史課堂上出現(xiàn)了越來(lái)越多的教學(xué)模式。微課作為其中一種教學(xué)方法可以顯示其在高中歷史教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，并幫助教師提高教學(xué)效率，受到高中老師和同學(xué)的喜愛(ài)。基于此，本文主要簡(jiǎn)要描述了高中歷史教學(xué)的問(wèn)題，并基于個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，解釋了如何在歷史課堂中有效使用微課。

關(guān)鍵詞：微課;高中歷史課堂;應(yīng)用

一、高中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

（一）中學(xué)的歷史教學(xué)方法是傳統(tǒng)的，課程不夠創(chuàng)新

雖然時(shí)代在進(jìn)步，但中國(guó)的一些中學(xué)教師仍然使用相對(duì)傳統(tǒng)和保守的教學(xué)方法。他們?nèi)匀粡?qiáng)行向?qū)W生傳授歷史知識(shí)，在課堂上只注重講解知識(shí)的瞬間，與學(xué)生沒(méi)有互動(dòng)交流，使學(xué)生處于無(wú)趣的課堂環(huán)境中，長(zhǎng)期使用這種教學(xué)方法，使學(xué)生逐漸失去自尊心。長(zhǎng)期以來(lái)，這樣的教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)中學(xué)歷史課逐漸失去興趣，產(chǎn)生抵觸情緒，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)歷史的主動(dòng)性和積極性，從而大大降低了中學(xué)歷史課的質(zhì)量。

（二）不適當(dāng)?shù)厥褂眯略O(shè)備，如多媒體

隨著現(xiàn)代化的發(fā)展和創(chuàng)新技術(shù)的深入發(fā)展，多媒體等新技術(shù)工具正越來(lái)越多地被用于中學(xué)課堂以支持教學(xué)。智能地使用這些現(xiàn)代學(xué)習(xí)工具可以幫助教師更好地教授和解釋歷史知識(shí)。然而，也存在一些問(wèn)題，例如，一些中學(xué)歷史教師不了解多媒體和其他新技術(shù)工具在教學(xué)中的作用，使得這些工具的好處不為人知。一些教師主要集中在利用這些形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，忽視了這些工具與游戲和學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，所開(kāi)發(fā)的材料不夠?qū)I(yè)和創(chuàng)新，對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生了影響。

二、微課資源在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用

1.滿足學(xué)生的個(gè)性化需求

如今，我國(guó)的教育行業(yè)在不斷的發(fā)展，班級(jí)授課制度在逐漸地完善，在這個(gè)制度中教師既要做好培養(yǎng)人才的工作，又要解決存在的問(wèn)題。因此教師要從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展中入手，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)中，部分教師還是采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)中出現(xiàn)了或多或少的問(wèn)題，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生發(fā)展造成不利的影響。所以在高中歷史的教學(xué)中，教師要明白這一階段的教育就是要從促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的，這樣才能夠滿足學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的需求。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。微觀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的有效途徑，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。它使學(xué)生能夠在沒(méi)有監(jiān)督或干擾的情況下，自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這不僅可以提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，還可以滿足他們的發(fā)展需要。

除此之外，高中歷史教師在教學(xué)的時(shí)候要注重對(duì)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分析，精心、仔細(xì)的制作微課的內(nèi)容，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了一些問(wèn)題教師要及時(shí)幫助學(xué)生來(lái)解決，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。盡管高中歷史的教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，但如果學(xué)生能夠通過(guò)不同等資源網(wǎng)來(lái)學(xué)習(xí)，那么就能夠使自身的知識(shí)更加豐富，從而提高學(xué)習(xí)效率，為下階段的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)良好的基礎(chǔ)。

2.利用微課向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)歷史的方法

在以往的教學(xué)中，教師想要學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，提高成績(jī)，往往采用的方式就是讓學(xué)生來(lái)"死記硬背"，這種方式會(huì)引起學(xué)生的方案，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。高中歷史教師可以運(yùn)用微視頻來(lái)為學(xué)生詳細(xì)的講解，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，就能夠基本掌握了知識(shí)，有利于之后的學(xué)習(xí)和考試。例如，在對(duì)"中國(guó)古代的政治制度"這部分歷史知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候，就會(huì)利用微課把每個(gè)朝代更替的順序做成微視頻，在上課的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行講解，這樣學(xué)生對(duì)朝代更替就會(huì)有一個(gè)更加直觀的了解。再比如，在講解"百家爭(zhēng)鳴"這部分內(nèi)容的時(shí)候，會(huì)為學(xué)生播放中國(guó)風(fēng)較為濃郁的歌曲來(lái)作為導(dǎo)入，像《子衿》的MV，這種方式能夠使學(xué)生集中注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、微課教學(xué)反思

首先，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，微課不能完全取代老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的解釋。在使用微課級(jí)的過(guò)程中，教師將根據(jù)課堂的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)和標(biāo)準(zhǔn)化;學(xué)生在觀看微課級(jí)之前應(yīng)列出學(xué)習(xí)任務(wù)清單或指南觀看微課，學(xué)習(xí)結(jié)果可以被及時(shí)接受和總結(jié)-使用微課可以達(dá)到減輕老師和學(xué)生負(fù)擔(dān)的目的，但微課不能取而代之，必須經(jīng)常更新，不能一勞永逸。

其次，并非所有知識(shí)點(diǎn)都適合進(jìn)行微課，特別是歷史課程不能安排在微型課程的"拼盤(pán)"中。如果老師不選擇教學(xué)形式，他將與科學(xué)合理的設(shè)計(jì)分開(kāi)，華麗的課件演示只是一派虛假的繁榮。

再次，寄宿中學(xué)通常會(huì)限制學(xué)生使用移動(dòng)設(shè)備，并且學(xué)生大部分時(shí)間都無(wú)法使用手機(jī)、平板電腦和其他移動(dòng)終端來(lái)學(xué)習(xí)微型課程。即使有豐富和高質(zhì)量的微課資源，學(xué)生也無(wú)法及時(shí)觀察。相反，他們可能在周末盲目收集微型課程材料，這不僅造成不必要的負(fù)擔(dān)，而且失去了學(xué)習(xí)的及時(shí)性，這與"減輕負(fù)擔(dān)"完全相關(guān)，而"翻轉(zhuǎn)課堂"的概念與微課教學(xué)的發(fā)展要求學(xué)校增加對(duì)軟件和硬件的支持，并為學(xué)生以標(biāo)準(zhǔn)方式使用微課創(chuàng)造條件。

最后，微課系統(tǒng)仍需改進(jìn)。盡管使用微課教學(xué)已成為趨勢(shì)的一部分，但質(zhì)量參差不齊，內(nèi)容也有些復(fù)雜。在其他地區(qū)，只有少數(shù)感興趣的老師將該課程用作教學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域，他們選擇教材中的某些關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行微型課程，他們?nèi)匀粺o(wú)法發(fā)揮微課相對(duì)于其他教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，也只有保留足夠的微課程資源，建立完整的課程鏈，并輔之以及時(shí)有效的反饋機(jī)制，才能發(fā)揮微課程的作用，才能實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，微課有著時(shí)間短、容量大、具有針對(duì)性的特點(diǎn)，利用微課具有豐富內(nèi)容的視頻這一特點(diǎn)幫助學(xué)生集中注意力，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)還能學(xué)到新的知識(shí)。微課應(yīng)用在高中歷史教學(xué)中，是創(chuàng)新教學(xué)的必然趨勢(shì)，利用創(chuàng)新模式開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)策略，有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，帶動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生了解中華文化，在歷史潮流發(fā)展中，一步步走向強(qiáng)大，給我們帶來(lái)盛世的重要作用，讓學(xué)生能夠通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，為民族發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才保障，不斷強(qiáng)大自我，為中華之崛起而奮斗。

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