錢莉

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

興趣是最好的老師”，愛因斯坦的名言告訴我們：興趣是一個(gè)人探究事物和從事活動(dòng)的一種認(rèn)識(shí)傾向，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使大腦處于最活躍的狀態(tài)。人們對(duì)感興趣的事，總是會(huì)積極主動(dòng)、愉快地去追求、嘗試、體驗(yàn)，由此產(chǎn)生求知欲望，所以興趣是推動(dòng)人們獲得知識(shí)和從事某種活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。小足球運(yùn)動(dòng)作為我們的園本特色，已成為幼兒園孩子們?nèi)粘Ｓ螒蚧顒?dòng)的一部分。開展豐富多彩的足球活動(dòng)，不但能鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，還能提高身體的平衡，而在幼兒園里我們已經(jīng)給幼兒創(chuàng)造了愉快的足球氛圍，到哪都能見到與貼近的東西，像大廳、走廊的掛飾，班級(jí)內(nèi)角色游戲區(qū)的炒鍋等，為開展足球活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

（一）教師引導(dǎo)，激發(fā)興趣，自由玩球愛足球

對(duì)于小班幼兒來說，年齡小，自控能力差，沒有什么規(guī)則意識(shí)，前期“玩球”要組織集體的足球游戲活動(dòng)比較困難，因此我們先請(qǐng)他們自己想一想足球應(yīng)該怎么玩，按照自己的方式去玩足球，然而不難發(fā)現(xiàn)有的幼兒抱球站在一邊看，有的幼兒坐在球上一動(dòng)不動(dòng)，更不要說自創(chuàng)玩法了。這時(shí)，教師應(yīng)該以自身的行動(dòng)來引導(dǎo)幼兒，如教師有意識(shí)地做一些足球技能動(dòng)作，滾球、拍球等，讓一些能力強(qiáng)的幼兒自主學(xué)習(xí)，慢慢帶動(dòng)全班幼兒一起參與活動(dòng)中，感受足球的魅力，足球給他們帶來的快樂，一段時(shí)間后會(huì)發(fā)現(xiàn)連平時(shí)不敢講話的幼兒也能愉快的投入到活動(dòng)中，滾球、追著球跑著等等，表現(xiàn)的很快樂，雖然活動(dòng)場(chǎng)面看似非常無序，但恰是真正自然的，展現(xiàn)幼兒最童真一面的課堂。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展興趣，游戲玩球練足球

游戲是幼兒最自然的學(xué)習(xí)，也是最容易吸收的學(xué)習(xí)。因此我們?cè)谶M(jìn)行足球活動(dòng)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)角色游戲的情境，首先由教師自己帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入角色，這時(shí)要注意的是，教師要由始至終的進(jìn)入角色，不能中途忘記了自己的稱呼，在進(jìn)行游戲情境的設(shè)置時(shí)，要選擇幼兒熟悉的游戲環(huán)節(jié)、動(dòng)物角色或是動(dòng)畫片角色，這樣跟容易帶動(dòng)幼兒的興趣，小班幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)規(guī)則性比較差，但是你在規(guī)則貫穿在游戲的情境中，就會(huì)使幼兒很好的掌握規(guī)則意識(shí)，這樣既滿足了幼兒的發(fā)展需求，又使活動(dòng)環(huán)節(jié)井井有條，讓幼兒在玩中學(xué)會(huì)了新的技能，同時(shí)也可以綜合各領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行隨機(jī)教育，讓幼兒全方面的發(fā)展。

如在小班足球《玩球真有趣》中：我們以跳跳糖的形式導(dǎo)入，讓幼兒們請(qǐng)出跳跳糖，幼兒們都能積極投入到身體操中，特別是“請(qǐng)出我的屁股轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”，讓幼兒非常感興趣，不同的節(jié)奏的形式不僅培養(yǎng)了幼兒的傾聽能力還讓幼兒進(jìn)行了很好的熱身活動(dòng)。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)任何事物都感到新奇，因此我們引導(dǎo)幼兒利用手臂、腳、身體做各種各樣的洞洞，并能讓我們的球?qū)殞氥@過去，這一游戲形式比較新穎，幼兒沒有接觸過這樣與球?qū)殞氝M(jìn)行互動(dòng)，我再嘗試引導(dǎo)幼兒聽口令進(jìn)行游戲，培養(yǎng)幼兒游戲的規(guī)則意識(shí)，幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中能夠有序地進(jìn)行，也發(fā)展了幼兒玩球興趣。

（三）賞識(shí)教育，升華興趣，鼓勵(lì)玩球戀足球

幼兒由于其年齡特征的關(guān)系，對(duì)任何事物都極易產(chǎn)生興趣，但往往持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，經(jīng)?！跋残聟捙f”、“見異思遷”。對(duì)于剛培養(yǎng)起來的興趣，對(duì)某些方面的特長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)并加以鞏固，而對(duì)幼兒進(jìn)行積極評(píng)價(jià)無疑是鞏固興趣的絕好途徑。在活動(dòng)過程中，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，教師要適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥，幼兒經(jīng)過嘗試后達(dá)到了目標(biāo)，教師要馬上作出鼓勵(lì)和表揚(yáng)，或給予幼兒鼓勵(lì)的目光或掌聲，從而激發(fā)幼兒的求知欲，使幼兒獲得成功的喜悅感，越發(fā)愛上足球活動(dòng)。相反若是對(duì)有困難、受挫的幼兒進(jìn)行責(zé)罵的話，無疑是會(huì)使幼兒降低對(duì)活動(dòng)的興趣。對(duì)于那些學(xué)習(xí)技能確實(shí)有一定困難的幼兒決不能操之過急，要循序漸進(jìn)，個(gè)別指導(dǎo)，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，這樣使幼兒不失對(duì)活動(dòng)的興趣，還增強(qiáng)了自信心。

特別是小班的幼兒非常需要教師情感上的溝通，以滿足幼兒的心理需要，所以我在教學(xué)中非常注重與幼兒的交流，對(duì)幼兒的表現(xiàn)及時(shí)會(huì)給予鼓勵(lì)和肯定。如在小班足球活動(dòng)《小小運(yùn)輸員》中，活動(dòng)以“小朋友帶著西瓜去小動(dòng)物家做客”為主線鋪展開來，去小動(dòng)物家的路上會(huì)遇到三個(gè)難關(guān)，因此活動(dòng)中我們將三個(gè)難關(guān)小溪（2塊泡沫墊）、草地（許多塊泡沫墊）、大山（三塊泡沫墊交錯(cuò)）先進(jìn)行練習(xí)，在學(xué)會(huì)本領(lǐng)的基礎(chǔ)上再去小動(dòng)物家做客。開始的熱身運(yùn)動(dòng)，我就一直用語言和眼神拉近與幼兒間的距離，讓他們積極的放開，而當(dāng)幼兒抱著球不敢跳過寬寬的小溪時(shí)，我也及時(shí)鼓勵(lì)他們“不要怕，勇敢點(diǎn)，相信自己可以的”。

就如心理學(xué)上指出：愉快地情緒能促使大腦皮層建立一個(gè)興奮灶，使學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)。幼兒會(huì)對(duì)自己正確的行為獲得鼓勵(lì)而為之喜悅，從而使好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持。因此對(duì)于小班幼兒來說，表揚(yáng)與鼓勵(lì)常常不僅是達(dá)到教育目的的最有效的方法，也是培養(yǎng)、增強(qiáng)幼兒自信心的靈藥。我覺得我們對(duì)于不同的幼兒應(yīng)采取不同的方式鼓勵(lì)他們玩球，分層指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒獲得成功的體驗(yàn)并戀上足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，不同層面提升幼兒對(duì)足球活動(dòng)的興趣。

引導(dǎo)是幼兒勇于探索，激發(fā)興趣的保證游;游戲是幼兒最自然的學(xué)習(xí)，發(fā)展興趣有利的武器;賞識(shí)是幼兒體驗(yàn)成功，升華興趣的手段。我們要善用它們，讓幼兒自由、快樂地在足球活動(dòng)的海洋中翱翔！