甘肅省卓尼縣藏族小學(xué) 胡俊義

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。寫(xiě)作可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力，教師要重視作文教學(xué)在提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)方面的作用，創(chuàng)新教學(xué)方法，安排教學(xué)活動(dòng)，科學(xué)分析作文教學(xué)中的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣和特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性地教學(xué)。

一、作文教學(xué)的問(wèn)題

1.過(guò)于注重技巧的講授，忽視思維的培養(yǎng)

當(dāng)前，很多教師過(guò)于重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，忽視了對(duì)寫(xiě)作思路、發(fā)散思維等方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生過(guò)于依賴寫(xiě)作技巧，不會(huì)思考、聯(lián)想，不利于寫(xiě)作能力、語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。素質(zhì)教育要求教師要注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提升其創(chuàng)新能力，注重從情感層面培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，但是很多教師不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的培養(yǎng)，只看到寫(xiě)作技巧的表面作用，忽視了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

2.不注重啟發(fā)

素質(zhì)教育要求教師要尊重學(xué)生的主體地位，在合作、互動(dòng)、交流、探討中安排教學(xué)活動(dòng)，以提升教學(xué)效果，發(fā)揮教學(xué)的價(jià)值。但很多教師教學(xué)時(shí)沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、實(shí)際情況，也沒(méi)有科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法，不符合學(xué)生的需求，不利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、優(yōu)化作文教學(xué)的方法

1.激發(fā)寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生寫(xiě)出心中所想

教師要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，鼓勵(lì)、啟發(fā)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生，還要安排多樣化的寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，以便寫(xiě)作時(shí)有內(nèi)容可寫(xiě)。激發(fā)寫(xiě)作興趣的渠道有方法很多，比如，課外閱讀、故事大會(huì)、詩(shī)歌朗誦、美文鑒賞、觀看影片、場(chǎng)景分析等。通過(guò)以上豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生真正愛(ài)上語(yǔ)文、愛(ài)上寫(xiě)作，拓寬寫(xiě)作視野和知識(shí)面，培養(yǎng)語(yǔ)感，最終對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，增加知識(shí)儲(chǔ)藏量，啟發(fā)學(xué)生思考生活、反思自我，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，最終寫(xiě)出佳作。小學(xué)生的寫(xiě)作大多從模仿開(kāi)始，模仿雖然可以讓作文的格式正確，也能讓學(xué)生掌握正確的寫(xiě)作方法，但是長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致作文千篇一律。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)思，肯定學(xué)生的新想法，讓學(xué)生將身邊的事物當(dāng)作寫(xiě)作對(duì)象，精心組織語(yǔ)言。對(duì)于學(xué)生的作文，教師不要過(guò)多干涉，只要學(xué)生想寫(xiě)、喜歡寫(xiě)，就讓學(xué)生大膽寫(xiě)，表達(dá)真實(shí)的想法和情感，在積極的狀態(tài)下寫(xiě)作，以建立寫(xiě)作信心。

2.創(chuàng)設(shè)情境，重視課堂導(dǎo)入

小學(xué)生的身心發(fā)育尚不成熟、生活經(jīng)驗(yàn)不足，但好奇心強(qiáng)，對(duì)特定情境有特殊的認(rèn)知和想法，教師要揚(yáng)長(zhǎng)避短，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合教材科學(xué)安排教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用情境教學(xué)法，設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生順利進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的基本情況，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生聯(lián)想、回憶的情境，以激活學(xué)生的發(fā)散思維，解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望下順利完成寫(xiě)作任務(wù)

比如，教學(xué)“寫(xiě)給別人的一封感謝信”，教師可以在課前要求學(xué)生閱讀《巴金爺爺寫(xiě)給家鄉(xiāng)孩子的信》，喚起學(xué)生內(nèi)心的情感，讓學(xué)生讀后分享感動(dòng)的故事，產(chǎn)生表達(dá)的欲望。針對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)巴金爺爺信的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)巴金爺爺?shù)恼J(rèn)識(shí)。學(xué)生表達(dá)結(jié)束，教師趁機(jī)提問(wèn)學(xué)生在生活中有哪些難忘的經(jīng)歷，讓學(xué)生通過(guò)這種感謝別人的形式，產(chǎn)生寫(xiě)作欲望，便于后期寫(xiě)作時(shí)有更多的想法，還能掌握基本的書(shū)信格式。

3.巧用多媒體，讓學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)

想要寫(xiě)出有內(nèi)涵、高質(zhì)量、有品質(zhì)的作文，教師要讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下投入到寫(xiě)作活動(dòng)中。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生將自己的想法、觀點(diǎn)等用文字表達(dá)出來(lái)，如果能錘煉語(yǔ)言就更好了。教師可以用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在圖文并茂的視頻和圖片中產(chǎn)生寫(xiě)作興趣，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的魅力，最終全身心地投入到寫(xiě)作活動(dòng)中。還可以利用多媒體展示寫(xiě)作技巧、基本結(jié)構(gòu)、體裁形式等，以降低寫(xiě)作難度，便于學(xué)生明確寫(xiě)作思路，讓學(xué)生從主觀上認(rèn)可寫(xiě)作。

比如，以“我的祖國(guó)”為話題寫(xiě)作，教師可以運(yùn)用多媒體展示學(xué)生熟悉的著名景點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)的大好河山產(chǎn)生興趣，并在興趣和好奇心的驅(qū)使下了解這些景點(diǎn)的詳細(xì)信息。播放幻燈片時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)畫(huà)面進(jìn)行解說(shuō)，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)、理解自由發(fā)揮，然后根據(jù)這些圖文提示寫(xiě)一篇小作文。運(yùn)用這種方法可以幫助學(xué)生打開(kāi)思維、加深印象、深化理解，進(jìn)而明確寫(xiě)作方向，寫(xiě)出吸引人閱讀的文章。

4.打造開(kāi)放課堂，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望

創(chuàng)新教學(xué)方法時(shí)，教師要注意激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)主題有興趣，要科學(xué)指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生靈活運(yùn)用寫(xiě)作技巧，提高作文水平。小學(xué)生的心靈純凈而廣闊，寫(xiě)作有利于學(xué)生釋放情緒，抒發(fā)情感。教師要根據(jù)學(xué)生的這種特點(diǎn)，打造開(kāi)放課堂，創(chuàng)設(shè)可以自由交談、想象的寫(xiě)作情境，讓學(xué)生在寫(xiě)作欲望的刺激下，形成主動(dòng)寫(xiě)作意識(shí)，不斷提升寫(xiě)作能力。

比如，以“游記”為話題寫(xiě)作，教師可以組織學(xué)生走出教室，在校園中、公園中、生活中尋找寫(xiě)作素材，積累生活經(jīng)驗(yàn)，豐富認(rèn)知。在學(xué)生游玩、參觀的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察、分析，讓他們從不同的角度分析問(wèn)題、看待問(wèn)題，在豐富見(jiàn)解和認(rèn)知的同時(shí)，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的方法表達(dá)想法和情感。運(yùn)用開(kāi)放式的教學(xué)法，可以突破教室學(xué)習(xí)的局限，打開(kāi)學(xué)生寫(xiě)作思路，讓學(xué)生掌握正確的寫(xiě)作方法，在提升觀察能力的同時(shí)，提升了探究能力，進(jìn)而寫(xiě)出高質(zhì)量的文章。

5.重視課外閱讀，讓學(xué)生積累寫(xiě)作素材

僅在教材中積累寫(xiě)作素材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，小學(xué)生的思維活躍，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓寬學(xué)生的閱讀面，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生在課外閱讀中掌握新知識(shí)。課外閱讀中有很多經(jīng)典的人物和故事，這些都可以成寫(xiě)作靈感的重要來(lái)源。教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，以汲取更多的知識(shí)。

比如，教學(xué)《狼牙山五壯士》，教師可以推薦學(xué)生閱讀其他抗日戰(zhàn)爭(zhēng)素材，了解中國(guó)抗日英雄的故事，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。也可以推薦一些適合他們閱讀的讀物，比如《劉胡蘭》《雞毛信》《小英雄雨來(lái)》等，讓學(xué)生閱讀后以“我心目中的英雄”為題寫(xiě)作，通過(guò)寫(xiě)作將自己的想法、情感等表達(dá)出來(lái)。運(yùn)用這個(gè)方法，一方面可以提高學(xué)生的表達(dá)能力和組織能力，激活學(xué)生的思維；另一方面，可以讓學(xué)生明確寫(xiě)作方向，獲得豐富的感想，改變千篇一律的流水賬式寫(xiě)作問(wèn)題。教師還可以巧設(shè)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，并以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行故事續(xù)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生掌握基本的寫(xiě)作要素。

6.提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)

作文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、情感交流能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力，教師要從學(xué)生的各方面入手，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生的意識(shí)形態(tài)在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造過(guò)程中逐漸形象化，以形成健康的人格和良好的品質(zhì)。首先，教師要從學(xué)生的思維、意識(shí)出發(fā)，拋出寫(xiě)作主題后，指導(dǎo)學(xué)生分析作、理解作文題目，學(xué)會(huì)從題目中找話題、找方向、找觀點(diǎn)。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生分析、掌握不同的作文體裁、寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，模仿好的句子、段落、短文等，讓學(xué)生掌握正確的寫(xiě)作技巧。通過(guò)以上方法可以激發(fā)學(xué)生的品讀和賞析興趣，加深對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)知。

比如，在作文教學(xué)中，教師可以先出示一些例文，讓學(xué)生品讀和鑒賞，摘抄優(yōu)美的詞句、段落等，積累成寫(xiě)作素材?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生賞析記敘文，學(xué)會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、人物描寫(xiě)、側(cè)重點(diǎn)描寫(xiě)等方法；通過(guò)賞析說(shuō)明文，讓學(xué)生了解總分總、總分等寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，進(jìn)而循序漸進(jìn)地把握文章風(fēng)格，以寫(xiě)出具有獨(dú)特風(fēng)格的作文。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，教師要從學(xué)生的整體出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，進(jìn)而從根本上提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。另外，教師還要重視作文評(píng)價(jià)，盡量采用多元、正面的評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生可以審視自己的不足，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。

7.尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，寫(xiě)作時(shí)一般會(huì)將印象最深、最有意思的事情記錄下來(lái)，教師需要把握學(xué)生的這種心理，指導(dǎo)學(xué)生將真實(shí)的想法或者真人真事真實(shí)、詳細(xì)地表達(dá)出來(lái)，以充實(shí)作文內(nèi)容。教師還要遵從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生解決寫(xiě)作問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)感悟生活、體驗(yàn)生活、品味生活，以豐富認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出有深度、有內(nèi)涵的高質(zhì)量作文。只有這樣，學(xué)生的作文才具有欣賞價(jià)值，也能在寫(xiě)作過(guò)程中感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣和價(jià)值。另外，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，教授學(xué)生正確的寫(xiě)作技巧，并鼓勵(lì)學(xué)生分享作文，在小組中交流、探討，及時(shí)發(fā)現(xiàn)作文中的問(wèn)題，以便在日后不斷改進(jìn)、提升。運(yùn)用以上方法，可以讓學(xué)生明確作文寫(xiě)作方向，進(jìn)而寫(xiě)出吸引人閱讀的作文。

8.回歸教材

教材在某種程度上說(shuō)是學(xué)生寫(xiě)作的范例，教師要利用教材中的作文素材培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，讓學(xué)生在范文模仿訓(xùn)練中，熟練運(yùn)用寫(xiě)作技巧。教師還要根據(jù)學(xué)生的具體情況，指導(dǎo)學(xué)生在教材中提煉、總結(jié)，讓學(xué)生在教材中積累豐富的寫(xiě)作素材。教材中的文章是很多學(xué)者、專家精心選編的，具有很強(qiáng)的思想性和藝術(shù)性，品位和鑒賞課文可以讓學(xué)生受到經(jīng)典文化的熏陶，潛移默化地提高寫(xiě)作素養(yǎng)、思想水平，在閱讀課文、鑒賞課文的過(guò)程中產(chǎn)生寫(xiě)作靈感，提高寫(xiě)作內(nèi)涵，為后面的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。在作文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生組詞、造句、寫(xiě)話，加強(qiáng)讀寫(xiě)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、積累，練習(xí)，拓寬寫(xiě)作視野，積累豐富的寫(xiě)作素材，進(jìn)而寫(xiě)出吸引人閱讀的文章。教師要指導(dǎo)學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作知識(shí)和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的積累情況加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。寫(xiě)讀書(shū)筆記也是積累寫(xiě)作素材的重要途徑，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀后感、寫(xiě)日記、寫(xiě)隨筆等，讓學(xué)生將真實(shí)的想法、感受等詳細(xì)地記錄下來(lái)，以養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

9.教授學(xué)生積累寫(xiě)作素材的方法

優(yōu)秀的文學(xué)作品中有很多生活哲理，脫離生活，文學(xué)作品將失去存在的價(jià)值和意義，教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中讀書(shū)、思考、觀察、實(shí)踐，以積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)、寫(xiě)作素材，汲取寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)。寫(xiě)作和生活聯(lián)系緊密，離開(kāi)生活，作文就失去了內(nèi)涵和精髓，沒(méi)有思想和靈魂，最終毫無(wú)價(jià)值和意義。教師要指導(dǎo)學(xué)生把握寫(xiě)作源泉，多角度、全方位積累寫(xiě)作素材。一方面，可以在課堂上指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真鉆研課文內(nèi)容，背誦名言警句、重點(diǎn)詞匯和段落，在課外閱讀中摘抄詞語(yǔ)、句子、段落等，有了寫(xiě)作素材，寫(xiě)好作文就不難了。另一方面，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交流，將自己對(duì)外界的看法、對(duì)萬(wàn)物的感受用文字記錄下來(lái)。生活中有很多美的要素、美的事物，教師可以引入自然現(xiàn)象和生活案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、探究，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，最終寫(xiě)出高質(zhì)量的作文。還要教授學(xué)生一些寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考，明確寫(xiě)作意圖、理清寫(xiě)作思路。教師要明確認(rèn)識(shí)到作文和生活、自然之間的關(guān)系，讓學(xué)生飽讀詩(shī)書(shū)，積極思考和感悟，進(jìn)而提升思維水平和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)新知，并將這些新知運(yùn)用到生活中。