張 敏，李克明，王 琴，項(xiàng)騰飛

(1.安徽工業(yè)大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院；2.安徽工業(yè)大學(xué) 建筑工程學(xué)院，安徽 馬鞍山 243002)

研究生黨支部是高校培養(yǎng)又紅又專的創(chuàng)新型人才的重要陣地，是推動(dòng)科學(xué)研究服務(wù)社會(huì)、助推高?！半p一流”建設(shè)的內(nèi)生動(dòng)力[1]?！叭恕备窬质歉咝Ｓ斯ぷ髟谌宋铩r(shí)間、空間三方面的同步整合與構(gòu)建，使立德樹(shù)人工作更加立體化。《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》指出：“要充分發(fā)揮課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面工作的育人功能，切實(shí)構(gòu)建‘十大’育人體系?！盵2]“十大育人”體系是將“三全育人”的抽象理念落實(shí)到具體的實(shí)踐中，是踐行“三全育人”工作思路的全面體現(xiàn)。構(gòu)建高校研究生黨支部“十大育人”體系，創(chuàng)建高校研究生黨員教育管理“三全育人”格局，為高校研究生黨員教育管理工作注入新力量、新動(dòng)力、新活力。

一、當(dāng)前研究生黨支部育人工作存在的問(wèn)題

(一)踐行“全員育人”的意識(shí)不強(qiáng)

研究生學(xué)習(xí)的專業(yè)性、針對(duì)性較強(qiáng)，校園生活相對(duì)本科生期間而言較為單一，研究生的活動(dòng)場(chǎng)所基本集中在工作室、實(shí)驗(yàn)室，相互之間的交流內(nèi)容以學(xué)術(shù)討論、項(xiàng)目探討居多。研究生黨員教育活動(dòng)范圍主要集中于所在黨支部，黨支部工作基本是由支委成員承擔(dān)。研究生輔導(dǎo)員大多是兼職，工作的繁忙與精力的有限導(dǎo)致對(duì)研究生育人工作的總結(jié)思考與深化實(shí)踐較少。導(dǎo)師、專業(yè)教師、管理人員等教職工對(duì)研究生培養(yǎng)教育的政治站位不夠高、“全員育人”的思想意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)研究生黨員缺少走心走深的育人行動(dòng)。此外，學(xué)生黨支部和教工黨支部之間缺乏常態(tài)化的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，使教師與研究生產(chǎn)生了一定的距離感。

(二)實(shí)行“全程育人”的思路不清

高校對(duì)黨員發(fā)展之前的培養(yǎng)、教育、考察等工作的重視度高，提出了明確的要求，但是對(duì)黨員發(fā)展之后的教育工作并未形成長(zhǎng)效化的有力機(jī)制[3]。而研究生黨員大部分是在本科期間發(fā)展，本應(yīng)連續(xù)跟進(jìn)的發(fā)展后黨員教育工作產(chǎn)生斷點(diǎn)，部分研究生黨支部甚至出現(xiàn)“放羊式”管理現(xiàn)象。此外，畢業(yè)班的研究生日常時(shí)間更加自由，其主要精力都投入在畢業(yè)論文、找工作、繼續(xù)深造等自己的事情上，組織生活渙散，作用發(fā)揮不突出。高校為了提高畢業(yè)生的就業(yè)率，其黨支部對(duì)畢業(yè)班的黨員要求大幅度降低，甚至有的取消了畢業(yè)班黨員的組織生活。

(三)落實(shí)“全方位育人”的內(nèi)容不全

很多高校教育工作者認(rèn)為研究生黨員經(jīng)過(guò)了本科階段的教育與培養(yǎng)，其綜合素質(zhì)情況總體上好于本科生，不必再進(jìn)一步下太多功夫開(kāi)展教育與培養(yǎng)。同時(shí)，部分高校的育人觀念、制度建設(shè)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、方法途徑并未跟緊新時(shí)代的步伐，未能形成健全的研究生育人機(jī)制。此外，“重科研、輕思想”的傳統(tǒng)思想意識(shí)不僅在研究生群體中根深蒂固，也逐漸形成了高校研究生育人工作的一種隱形導(dǎo)向。雖然研究生黨支部的組織制度和組織生活逐漸實(shí)現(xiàn)了規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，支部對(duì)研究生黨員的理論學(xué)習(xí)、思想引領(lǐng)、實(shí)踐歷練也愈加重視，但是覆蓋點(diǎn)并不全面，著力點(diǎn)并不均衡，對(duì)研究生黨員的德智體美勞全面發(fā)展教育沒(méi)有系統(tǒng)化的落實(shí)。

二、構(gòu)建高校研究生黨支部“十大育人”體系的意義

(一)增強(qiáng)“全員育人”意識(shí)，填補(bǔ)育人主體的“空位”

研究生黨支部“十大育人”體系通過(guò)發(fā)揮黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、輔導(dǎo)員、黨支部委員、導(dǎo)師、授課教師、管理人員、黨班團(tuán)組織成員、課題組骨干成員等研究生育人主體的能動(dòng)性，增強(qiáng)其同心同力履行立德樹(shù)人之責(zé)的共同育人意識(shí)，共彈育人“合奏譜”。通過(guò)加強(qiáng)育人主體的縱向聯(lián)系與橫向溝通，匯聚育人主體盡責(zé)的育人合力，實(shí)現(xiàn)研究生黨支部育人主體由“單”到“全”，破除全員育人的“空位”現(xiàn)象，解決“協(xié)同性不強(qiáng)”的問(wèn)題。在“人人育人”的格局中，“十大育人”體系打破壁壘、融會(huì)貫通，以全員之力、全員之智、全員之情實(shí)現(xiàn)研究生“教”“管”“服”“育”四個(gè)模塊同頻共振，合力培養(yǎng)時(shí)代新人。

(二)理清“全過(guò)程育人”思路，填補(bǔ)育人時(shí)間的“空檔”

黨支部育人工作絕非一朝一夕的事，而是一項(xiàng)需要持之以恒推進(jìn)的系統(tǒng)工程。將“十大育人”體系融入研究生黨支部工作中，根據(jù)研究生發(fā)展前后的身份差異性、身心發(fā)展變化與思想政治工作規(guī)律，實(shí)施側(cè)重點(diǎn)不同的教育，在保證黨支部“時(shí)時(shí)育人”的同時(shí)又牢牢抓住研究生成長(zhǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)、重點(diǎn)，以研究生成長(zhǎng)成才為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，將黨支部教育、培養(yǎng)、管理工作全程貫穿于研究生成長(zhǎng)的各階段，連通支部育人工作中的斷點(diǎn)，將“空檔期”轉(zhuǎn)變?yōu)橹Р砍蓡T黨性修養(yǎng)的“上升期”，實(shí)現(xiàn)黨支部育人過(guò)程由“分”到“合”，體現(xiàn)黨支部工作的持續(xù)性和連貫性，在無(wú)時(shí)不在的育人過(guò)程中引導(dǎo)研究生將支部所傳遞的思想價(jià)值觀念內(nèi)化于心中腦中，并逐步外化為行為習(xí)慣、固化為行動(dòng)品質(zhì)。

(三)貫徹“全方位育人”理念，清除育人空間的“死角”

“十大育人”體系滲透研究生成長(zhǎng)成才成人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴與方方面面，具有廣泛的覆蓋面，所包含的每一個(gè)模塊都是一個(gè)具體的子體系。每一個(gè)子體系都有其鮮明的育人作用。支部融入經(jīng)常、滲入日常，充分挖掘、豐富、整合十大子體系的實(shí)施資源、內(nèi)容、載體和路徑，聚焦短板弱項(xiàng)，健全研究生黨支部育人機(jī)制，充分激發(fā)校內(nèi)校外與線上線下無(wú)處不在的育人活力，發(fā)揮黨支部工作各環(huán)節(jié)的育人功能，實(shí)現(xiàn)研究生黨支部育人空間由“點(diǎn)”到“體”，體現(xiàn)了全方位育人的空間屬性，拓展了黨建育人的內(nèi)涵與外延，有利于清除育人空間的“死角”，覆蓋工作盲區(qū)，形成研究生黨支部多元化、一體化育人模式，使研究生在“事事育人、處處育人”的氛圍中潛移默化地受到熏陶，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

三、構(gòu)建高校研究生黨支部“十大育人”體系的實(shí)踐路徑

(一)深化課程育人的效果

引導(dǎo)研究生認(rèn)真上好自然辨證法、中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究等思想政治理論課程，深挖細(xì)梳每一門(mén)專業(yè)課程蘊(yùn)含的“思政點(diǎn)”，用“思政點(diǎn)”織成“課程思政網(wǎng)”，教育研究生將“科研夢(mèng)”“就業(yè)夢(mèng)”融入“中國(guó)夢(mèng)”。支部充分打磨有高度、有深度的課，邀請(qǐng)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、專家學(xué)者、先進(jìn)模范等走進(jìn)課堂，緊密圍繞研究生成長(zhǎng)過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題與困惑，豐富黨課內(nèi)容，注重融入理想信念教育、專業(yè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、綜合素質(zhì)提升、科研創(chuàng)新帶動(dòng)等要素，采用網(wǎng)絡(luò)直播、微黨課、影視劇等青年學(xué)生樂(lè)于接受的形式，開(kāi)展講見(jiàn)解、說(shuō)故事、聊先進(jìn)、談體會(huì)等互動(dòng)性活動(dòng)，結(jié)合紅色資源與實(shí)踐資源打造“校外黨課”，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)與情景觸動(dòng)，提升育人效果。

(二)強(qiáng)化實(shí)踐育人的功效

建立“第二課堂成績(jī)單”制度，推進(jìn)研究生“學(xué)校課堂”與“社會(huì)課堂”、“理論課堂”與“實(shí)踐課堂”的互聯(lián)互動(dòng)、同向同行，鼓勵(lì)研究生積極參加各類產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，走進(jìn)企業(yè)工廠、邁入名校實(shí)驗(yàn)室、踏進(jìn)科研基地、步入基層黨政機(jī)關(guān)等進(jìn)行實(shí)地觀摩、調(diào)查研究、動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)身臨其境、親身經(jīng)歷進(jìn)一步強(qiáng)化研究生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。組織研究生走出校園、走進(jìn)基層開(kāi)展志愿服務(wù)或者實(shí)習(xí)工作，將科研實(shí)驗(yàn)帶到工廠車間、社區(qū)農(nóng)村、田間地頭，將科研課題開(kāi)展在祖國(guó)大地上，打造流動(dòng)的“研究工作室”與行走的“科研實(shí)驗(yàn)室”。激勵(lì)黨員積極申請(qǐng)專利，踴躍參加高級(jí)別的項(xiàng)目和比賽，如：專業(yè)科技競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、課題研究項(xiàng)目等，在躬身實(shí)踐中求真問(wèn)學(xué)、帶頭示范。

(三)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人的優(yōu)勢(shì)

實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”工程，把對(duì)黨員、入黨積極分子的管理服務(wù)與教育連在線上，打破時(shí)間與空間的壁壘。借助學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、抖音、QQ及微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，宣傳好黨的聲音、黨的故事、黨的人物、黨的工作等，開(kāi)展與黨的理論學(xué)習(xí)相關(guān)、能夠切實(shí)提高研究生創(chuàng)新與研究能力的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，鼓勵(lì)研究生制作網(wǎng)絡(luò)文化作品，爭(zhēng)做時(shí)代主旋律的唱響者、社會(huì)真善美的記錄者。此外，加強(qiáng)研究生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育與網(wǎng)絡(luò)安全教育，養(yǎng)成文明、健康、安全的網(wǎng)絡(luò)生活方式，培養(yǎng)校園好網(wǎng)民。組建一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的網(wǎng)絡(luò)思政工作隊(duì)伍，密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)，正確做好網(wǎng)絡(luò)輿論的監(jiān)督與導(dǎo)向工作。加強(qiáng)同研究生的線上互動(dòng)溝通，對(duì)一些苗頭性問(wèn)題做到敏銳把握、防微杜漸。

(四)加強(qiáng)文化育人的影響

建立并完善符合支部實(shí)際和支部成員活動(dòng)特征的支部制度文化、精神文化，構(gòu)建“文化育人共同體”，加強(qiáng)支部作風(fēng)建設(shè)，帶領(lǐng)支部成員感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，領(lǐng)悟紅色文化的精髓，體悟先進(jìn)文化的發(fā)展方向，強(qiáng)調(diào)支部文化與專業(yè)文化、企業(yè)文化互補(bǔ)互融，注重同步培養(yǎng)支部成員的人文和科學(xué)兩種文化素養(yǎng)。重視支部人文環(huán)境建設(shè)，如：布置設(shè)計(jì)黨建文化墻。豐富支部的文化活動(dòng)，如：在節(jié)日、紀(jì)念日、特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)等舉辦主題黨日活動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)為每位黨員送上政治生日祝福。充分發(fā)揮研究生黨員在意識(shí)形態(tài)認(rèn)同、學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)、科研創(chuàng)新上的帶頭作用，建立研究生聯(lián)系和幫扶制度。培養(yǎng)選樹(shù)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，展示先進(jìn)典型的個(gè)人風(fēng)采，以榜樣之光照亮砥礪前行之路，同時(shí)，也以反面案例進(jìn)行警示教育提醒。

(五)增進(jìn)科研育人的效應(yīng)

實(shí)行“黨建引領(lǐng)科研”計(jì)劃，黨支部將研究生的科研成績(jī)列為入黨的一項(xiàng)考察指標(biāo)。實(shí)行黨建和學(xué)術(shù)相結(jié)合的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師既做學(xué)術(shù)引導(dǎo)人，更做人生領(lǐng)路人。師生黨支部進(jìn)行協(xié)同共建，設(shè)立科研團(tuán)隊(duì)型黨小組，組成“學(xué)術(shù)共同體”，圍繞學(xué)術(shù)誠(chéng)信、工匠精神、科學(xué)家精神、科技強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略等開(kāi)展主題教育活動(dòng)，舉辦學(xué)術(shù)沙龍、科技作品展示評(píng)選、科研經(jīng)歷交流等主題交流活動(dòng)，結(jié)合撰寫(xiě)論文、申請(qǐng)項(xiàng)目、科技競(jìng)賽、精準(zhǔn)投稿、考博準(zhǔn)備等開(kāi)展主題指導(dǎo)活動(dòng)，進(jìn)行“每日科研作息打卡”“學(xué)習(xí)軟件傳幫帶”“一人參賽，群策群力”等主題實(shí)踐活動(dòng)，將支部組織生活與學(xué)術(shù)活動(dòng)、研究生實(shí)驗(yàn)室與工作室建設(shè)雙促雙融，引領(lǐng)研究生以厚積薄發(fā)的定力甘坐“冷板凳”，以開(kāi)拓創(chuàng)新的精神勇闖“無(wú)人區(qū)”，以自己的“科研報(bào)國(guó)夢(mèng)”助力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)。

(六)提升心理育人的水平

研究生不僅面臨科研與就業(yè)壓力，還要承受生活、情感等方面的壓力。黨支部可通過(guò)“線上+線下”方式來(lái)加強(qiáng)對(duì)研究生的心理疏導(dǎo)，邀請(qǐng)校內(nèi)外專家學(xué)者、校心理中心老師、研究生導(dǎo)師、優(yōu)秀校友等圍繞科研、人生、情感、職業(yè)規(guī)劃、壓力適應(yīng)等主題開(kāi)展心理沙龍，用黨的先進(jìn)理論及時(shí)糾正思想偏差，用中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神鼓舞信心、提振斗志，用專業(yè)的心理知識(shí)引導(dǎo)研究生心理調(diào)適，用人生經(jīng)歷和典型故事啟發(fā)和影響研究生。同時(shí)多舉辦表達(dá)類、交流類活動(dòng)，調(diào)動(dòng)研究生多表達(dá)傾述、互訴衷腸、交流心得、釋放壓力，營(yíng)造支部自助、他助、互助的和諧氛圍。引導(dǎo)研究生在自我反省中正視與克服自身的不足。

(七)發(fā)揮管理育人的功能

實(shí)施“目標(biāo)管理”模式，內(nèi)容上注重黨建工作與思想教育、學(xué)術(shù)科研、個(gè)性需求相結(jié)合，方式上注重自我管理、過(guò)程管理、全面管理相統(tǒng)一，制定明確的依據(jù)與科學(xué)的目標(biāo)[4]。結(jié)合研究生黨員的實(shí)際情況，通過(guò)“一支部一臺(tái)賬”制定對(duì)支部黨員的普遍性要求，通過(guò)“一人一清單”制定黨員個(gè)性化目標(biāo)，通過(guò)“一學(xué)期一表格”對(duì)研究生進(jìn)行定性與定量相結(jié)合的考核，并將綜合考核情況進(jìn)行建檔保存，作為日后評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、干部選用、推薦工作的依據(jù)。支部管理過(guò)程中引入“點(diǎn)線面體”思想，黨支部委員會(huì)這個(gè)網(wǎng)點(diǎn)、優(yōu)秀黨員這個(gè)亮點(diǎn)、問(wèn)題黨員這個(gè)難點(diǎn)“三點(diǎn)齊抓”，理想信念這條底線、思想價(jià)值觀這條直線、黨員紀(jì)律這條紅線“三線共連”，研究生黨員在校這個(gè)正面、研究生黨員在家這個(gè)背面、研究生黨員在社會(huì)這個(gè)側(cè)面“三面俱到”，建立起支部管理立體化模型[5]。

(八)增強(qiáng)資助育人的實(shí)效

將研究生黨支部委員會(huì)的工作滲透到研究生獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選認(rèn)定、助學(xué)貸款、勤工助學(xué)及困難黨員走訪慰問(wèn)等研究生資助體系工作中，以研究生獎(jiǎng)助貸工作為契機(jī)，鍛煉、考驗(yàn)、監(jiān)督研究生黨員黨性修養(yǎng)與品德修為。通過(guò)學(xué)業(yè)引導(dǎo)、能力輔導(dǎo)、生活教導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等途徑，給予家庭經(jīng)濟(jì)困難的研究生生活和學(xué)習(xí)上適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助。結(jié)合支部日常的學(xué)習(xí)與實(shí)踐以及特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)受助研究生的思想信念教育、感恩教育、勵(lì)志教育、誠(chéng)信教育、責(zé)任教育以及心理健康教育等，提升研究生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)挖掘培樹(shù)、宣傳推廣自立自強(qiáng)的黨員勵(lì)志典型，進(jìn)一步發(fā)揮黨員的榜樣引領(lǐng)作用和研究生資助體系的激勵(lì)作用。

(九)貫穿服務(wù)育人的理念

建設(shè)“服務(wù)型”支部，將日常的服務(wù)精神體現(xiàn)作為入黨的一項(xiàng)考察指標(biāo)。多措并舉引導(dǎo)支部成員在宿舍、教室、工作室、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所與身邊人日常接觸過(guò)程中，善于傾聽(tīng)、了解身邊人，自覺(jué)把為他人排憂解難當(dāng)成服務(wù)使命，營(yíng)造服務(wù)專業(yè)、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)老師、服務(wù)集體的良好氣氛。此外，實(shí)行社會(huì)基地化服務(wù)模式，積極組織開(kāi)展支教助學(xué)、社區(qū)服務(wù)、助殘扶困、尊老愛(ài)幼、知識(shí)宣講、公益演出等校外志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)。黨支部在研究生志愿服務(wù)過(guò)程中發(fā)揮感召、凝聚的作用，使支部成員在志愿服務(wù)中精神受到洗禮，黨性得到淬煉，思想得到升華。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，組建研究生科技服務(wù)團(tuán)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，服務(wù)學(xué)校和地方發(fā)展。同時(shí)在勞動(dòng)教育中植入服務(wù)育人理念，教導(dǎo)研究生在“三助一輔”等崗位上將勞動(dòng)精神與服務(wù)精神互促互融。

(十)提升組織育人的質(zhì)量

加強(qiáng)支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，既嚴(yán)肅規(guī)范又創(chuàng)新豐富研究生黨員的組織生活，在提升黨支部的組織力與引領(lǐng)力上多花心思、多下功夫。增強(qiáng)“三會(huì)一課”內(nèi)容的政治性與時(shí)代性，打造激勵(lì)型與開(kāi)放型的“三會(huì)一課”載體[6]。將“黨員活動(dòng)日”打造成錘煉黨性修養(yǎng)的“熔爐”，讓“黨員活動(dòng)日”在內(nèi)容和形式上突出黨味、增添鮮味、耐人尋味。把批評(píng)和自我批評(píng)列為黨支部每個(gè)成員的“必修課”，以“辣味十足”的組織生活會(huì)引導(dǎo)黨員在“紅臉出汗”中消化批評(píng)“良藥”，達(dá)到洗滌思想塵埃、幫助共同進(jìn)步、凝聚支部共識(shí)的目的。黨員發(fā)展與教育培養(yǎng)方面，支部嚴(yán)格把好“審核關(guān)”“培養(yǎng)關(guān)”“教育關(guān)”“考察關(guān)”“發(fā)展關(guān)”“轉(zhuǎn)正關(guān)”等關(guān)口，設(shè)立黨員成長(zhǎng)臺(tái)賬，幫助黨員勤記錄、勤總結(jié)、勤自省。構(gòu)建研究生黨團(tuán)班“三位一體”聯(lián)動(dòng)共建機(jī)制，以黨建輻射帶動(dòng)班團(tuán)建設(shè)，使黨支部覆蓋學(xué)生群體廣泛、聯(lián)系服務(wù)到位。