■梁畢明，王俊琪

(1.吉林財經(jīng)大學(xué),吉林 長春 130117；2.山西省財政稅務(wù)?？茖W(xué)校,山西 太原 030024)

財會類專業(yè)課程的“課程思政”已經(jīng)成為財經(jīng)院校課程體系的重要組成部分和建設(shè)方向，并逐步形成新的教育理念和教育方法。“課程思政”是在不改變原有專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，融入思政理念、內(nèi)容和元素，是專業(yè)與德育教育的有效融合?！罢n程思政”是國務(wù)院于2017年2月頒布的《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》中正式提出，教育部陳寶生部長于2018年6月在“新時代本科教育工作”會議上提出建設(shè)“課程思政”。2020年5月，在教育部頒布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中明確指出，全面推進“課程思政”建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。

一、財會類專業(yè)課程的特點分析

財會類專業(yè)課程作為財會專業(yè)培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的技能性知識，以專業(yè)性、技術(shù)性、業(yè)務(wù)性特點呈現(xiàn)在專業(yè)學(xué)習(xí)中，財會類專業(yè)課程有效融入思政要素，其根本目的就是通過高等教育階段的專業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀的全面發(fā)展理念，實現(xiàn)德智體美勞綜合發(fā)展的育人培育。有效地把思政元素融入到財會類專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，就需要教師真正意義上做到將知識傳授、素質(zhì)培育與能力提升、價值理念之間關(guān)系的融合處理，就應(yīng)該把控財會類專業(yè)課程的特點。

首先是財會類專業(yè)課程需要結(jié)合德育教育。近些年，隨著資本市場的發(fā)展，不斷暴雷諸如康美藥業(yè)、獐子島等財務(wù)造假事件和頻繁并購下的高管套現(xiàn)等道德問題，以及對資本市場秩序擾亂、投資者利益損害、職業(yè)人員誠實守信職業(yè)素養(yǎng)缺失等問題。高校財會類專業(yè)課程的設(shè)置，是專業(yè)教育的基礎(chǔ)重要階段，所以在此時及時融入思政德育理念，對于后續(xù)執(zhí)業(yè)道德操守來講，會發(fā)揮重要指引作用。其次是財會類專業(yè)課程與德育思政教育具有一致方向。在對學(xué)生專業(yè)課程教育同時，需要“潤物此無聲”地融入德育、思政教育?？梢哉f，財會類專業(yè)課程教學(xué)與思政德育教育是高度一致的，財會類學(xué)生對專業(yè)知識追求和學(xué)習(xí)的過程，也是對專業(yè)思政素養(yǎng)的升華過程，兩者不是隔離、分離的。最后是財會類專業(yè)課程的目標就要培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合能力。財會類專業(yè)工作本身就具有一定的特殊性，要求具有更高德育素養(yǎng)的職業(yè)者，因為他們要面臨更多的經(jīng)濟利益誘惑，涉及職業(yè)道德操守規(guī)范，要有堅定信念，真正做到遵紀守法，誠實守信的基本價值信念。

但肯定的是，關(guān)于財會類專業(yè)課程中“課程思政”的建設(shè)，還屬于探索和完善階段，范式的學(xué)術(shù)理論研究成果還不夠健全，包括財會類課程的“課程思政”建設(shè)突出成效較少，未能形成有效、顯著和顯性的成果。同時，還需要更多財會類專業(yè)教師的大量參與、探索，從實踐中，探索出更多優(yōu)秀成果來。

二、財會類專業(yè)課程的“課程思政”困惑與難點

財會類專業(yè)課程的“課程思政”的探索和建設(shè)的重要性毫無置疑，且存在一定的緊迫性，但是也應(yīng)該看到對于財會類專業(yè)課程的“思政課程”建設(shè)的難點和困惑，需要有更多的相關(guān)專業(yè)授課教師和同學(xué)們積極參與其中，共同努力，共同推進。從財會類專業(yè)課程來看，其“課程思政”建設(shè)的困惑與難點如下。

一是財會類專業(yè)課程與思政融入度不夠。很多財會類專業(yè)課程教師主要是側(cè)重專業(yè)知識的傳授、實操技能培育，對于課程思政的融入不夠，甚至出現(xiàn)脫節(jié)情況，存在認為思政教育是專門的思政德育教師的工作，專業(yè)教師做好專業(yè)知識傳授就行，存在對“課程思政”的被動情緒，直接導(dǎo)致財會類專業(yè)課程與思政融入度不夠。

二是專業(yè)的“課程思政”考評機制欠缺。盡管很多高校針對財會類專業(yè)課程的“課程思政”有建設(shè)指南和要求之類的，甚至有具體的內(nèi)容要求，但對于量化的財會類專業(yè)課程“課程思政”缺乏量化的考評機制和體系，不能像其他專業(yè)課程的教學(xué)評價、教學(xué)效果等實施量化考評機制。

三是“課程思政”教學(xué)過程中的學(xué)生參與度低。財會類專業(yè)的廣闊就業(yè)市場，也就成為專業(yè)熱門的主要原因，所以很多高等院校注重專業(yè)知識的拓寬和建設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)也是專業(yè)知識作為基本學(xué)習(xí)導(dǎo)向和研判。而學(xué)生在人文素養(yǎng)、思想德育教育方面，似乎積極性有所下降，甚至覺得有些枯燥和乏味，從而對專業(yè)課程的“課程思政”方面學(xué)習(xí)參與度就降低了。

四是對財會類專業(yè)課程“課程思政”的建設(shè)缺乏系統(tǒng)性設(shè)計。新時代下學(xué)生的個性特征也在隨之變化，高校院校的培養(yǎng)也應(yīng)注重社會對專業(yè)人才的需求，新時代的財會類專業(yè)教育特征應(yīng)該是什么。作為財會類專業(yè)課程“思政課程”的建設(shè)，很多教師都認為是防止舞弊、不做假賬、謹慎性工作態(tài)度，實際上關(guān)于黨百年經(jīng)濟思想、對于市場經(jīng)濟的探索模式等都可以成為“課程思政”的基本內(nèi)容；因此，需要對財會類課程“課程思政”的系統(tǒng)設(shè)計。

三、提升財會類專業(yè)課程的“課程思政”建設(shè)路徑

財會類專業(yè)課程的“課程思政”建設(shè)是專業(yè)課程重要組成部分，需要教師、學(xué)生、學(xué)校的多方參與，涉及課前設(shè)計、課堂教學(xué)和課后升華的系列過程，是一項過程性和系統(tǒng)性的任務(wù)，建立財會類專業(yè)課程“思政課程”資源庫，構(gòu)建專業(yè)課程思政的科學(xué)評價體系，形成全方位的專業(yè)課程思政實施過程，真正意義上把課程思政有效地融入到財會類專業(yè)課程。國有企業(yè)自建國后隨著國民經(jīng)濟的恢復(fù)，“一五”時期產(chǎn)生“廠長負責制”，不斷涌現(xiàn)出北京有色金屬研究院、包頭鋼鐵公司和北京第一機床廠和中國汽車工業(yè)的搖籃——長春第一汽車制造廠，逐步誕生了求精務(wù)實、銳意進取、創(chuàng)新圖強的精神，用文化凝聚力量，讓產(chǎn)品光耀世界——哈爾濱電機廠等大批量的國有企業(yè)，為當時我國經(jīng)濟發(fā)展做出重要的貢獻。

提升財會類專業(yè)課程的“課程思政”探索性路徑，首先是構(gòu)建科學(xué)有效的專業(yè)課程思政評價體系。為了確保財會類專業(yè)課程的“課程思政”有效全面實施，需要從包括課程思政目標、思政教育方法、課程思政內(nèi)容等進行多角度評價，尤其是設(shè)計量化評價指標，在教學(xué)評價體系中，可以融合關(guān)于思政教學(xué)效果的評價指標，而且包括在教學(xué)教案、課堂設(shè)計、教學(xué)方法中予以評價和考量。把課程思政評價納入到教學(xué)評價體系中，是為了更明確課程思政是教學(xué)內(nèi)容的一部分，與專業(yè)知識同等重要，在高等教育的專業(yè)學(xué)習(xí)中，德育、素質(zhì)和思想教育與專業(yè)知識一樣。其中，有效地融入國有企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展史，就是構(gòu)建專業(yè)課程思政體系，“課程思政”是馬克思主義觀點、思想政治、德育教育植入到會計專業(yè)課程中，要結(jié)合專業(yè)教學(xué)目標，形成有效的教學(xué)目標、課堂講授、學(xué)術(shù)研究中。市場經(jīng)濟越發(fā)展，會計作用越重要，盡管會計人員是在微觀企業(yè)層面的資金看護把控，但是一旦有意無意財務(wù)造假的職業(yè)道德風險出現(xiàn)的話，會對投資者、債權(quán)人等相關(guān)利益者造成巨大的損失，牽動某個行業(yè)甚至是會影響整個社會資源。

其次是實現(xiàn)財會類專業(yè)課程融入“課程思政”的教學(xué)方法重構(gòu)。教學(xué)方法是教學(xué)效果的直接手段，因此在融入“課程思政”元素的專業(yè)課程教學(xué)過程中，要有效地把紅色教育、愛國情懷、思想德育等“潤物細無聲”地融入到專業(yè)教學(xué)中，使得學(xué)生所學(xué)和將來所用，都是在良好德育思想品德基礎(chǔ)上，真正成為有用之材和棟梁之材。學(xué)生在高等教育學(xué)習(xí)階段，有效融入德育教育、財經(jīng)法規(guī)、家國教育等課程思政知識，做到專業(yè)理論與思想品行的有效銜接。要設(shè)計好“課程思政”融入案例教學(xué)目標和內(nèi)容，專業(yè)有思政，思政有專業(yè)，如融入20世紀90年代國有企業(yè)脫困改革的主要舉措，實施積極的財政政策和中性偏緊的貨幣政策、積極推進企業(yè)債權(quán)轉(zhuǎn)股權(quán)、嚴厲行政約束去產(chǎn)能、優(yōu)化供給結(jié)構(gòu)、力推企業(yè)兼并重組、國有企業(yè)改革和化解過剩產(chǎn)能同步進行、分流下崗職工政策。

再次是注重財會類專業(yè)課程中“課程思政”教學(xué)資源整合。財會類專業(yè)課程中“課程思政”的建設(shè)，不是孤立單獨存在的，要注重專業(yè)課程與課程思政的有效整合，要更深層次地注重專業(yè)知識背后的思政元素，包括把誠實守信與財會類執(zhí)業(yè)準則有機結(jié)合，把實事求是與財會類執(zhí)業(yè)素養(yǎng)有機融合等，使得學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時，更深刻認識到道德素養(yǎng)、思政品德等的重要性，也使得高校培養(yǎng)出有家國情懷和良好德育品行的社會主義接班人。尤其是建設(shè)一批優(yōu)秀經(jīng)典的國有企業(yè)案例庫，如自主創(chuàng)新、節(jié)約成本、節(jié)省能耗，并做好人才激勵和員工培訓(xùn)，致力循環(huán)經(jīng)濟的國企——華菱衡鋼；助力中國基建，推動中國城市發(fā)展，掌握國際先進技術(shù)，以清潔能源發(fā)展，走出國門的“中國制造”代表——中國北車；維護國家和人民利益實事求是、守正創(chuàng)新、行穩(wěn)致遠的國有企業(yè)——中國鐵建等等系列的國有企業(yè)發(fā)展案例庫。

最后是提升財會類專業(yè)課程的“課程思政”教學(xué)參與度。教學(xué)過程是教與學(xué)的雙向互動過程，因此要特別注重財會類專業(yè)課程“課程思政”學(xué)生的參與度，學(xué)生非常注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，看重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生對于專業(yè)素養(yǎng)、思想德育、品德修養(yǎng)的培育?？梢詮恼n前布置、課中參與和課后感悟等方面，全面提升學(xué)生課程思政學(xué)習(xí)的參與度，使同學(xué)們參與其中，發(fā)自內(nèi)心感悟?qū)I(yè)知識學(xué)習(xí)的之余思想品德意識的培育更加重要。課堂案例教學(xué)形式顯得異常重要，如小型課堂辯論賽、頭腦風暴討論等，提高碩士研究生參與度，讓上課學(xué)生能夠提升主動參與度；同時，引入短視頻、新媒體技術(shù)、線上線下相結(jié)合等方式，從形式上吸引學(xué)生參與，通過案例教學(xué)融入思政，增強碩士研究生學(xué)習(xí)和消化效果，讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)輕松愉悅的氛圍。更多融入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力的國企案例，如努力建設(shè)國際一流清潔能源集團：強化改革意識，做強做優(yōu)做大三峽集團、加快推進內(nèi)部資源整合，努力健全適應(yīng)市場化經(jīng)營的體制機制、主動適應(yīng)經(jīng)濟新常態(tài)，積極融入國家重大戰(zhàn)略和全面從嚴管黨治黨，為集團健康發(fā)展提供堅強保證。還有包括發(fā)揚“三?！本褚I(lǐng)中國海上風電發(fā)展：敢為人先，做中國海上風電創(chuàng)新發(fā)展的拓荒牛、同心協(xié)力，做助推海上風電“中國造”的孺子牛和筑夢深藍，做引領(lǐng)中國海上風電發(fā)展的老黃牛。

可以說，財會類專業(yè)課程的“課程思政”建設(shè)是新時代實施全課程、全方位、全員育人的教學(xué)探索，是完全服務(wù)于新時代教育理念。高等院校是財會類人才培養(yǎng)德重要平臺，承擔著教書育人的基本功能，財會類專業(yè)課程的“課程思政”是以宏觀的德育品行、素養(yǎng)德行等思想德育入手，真正意義上實現(xiàn)高校財會類專業(yè)課程的基本功能。通過構(gòu)建科學(xué)有效的專業(yè)課程思政評價體系，實現(xiàn)財會類專業(yè)課程融入“課程思政”的教學(xué)方法重構(gòu)，同時注重財會類專業(yè)課程中“課程思政”教學(xué)資源整合，最后是提升財會類專業(yè)課程的“課程思政”教學(xué)參與度，從而真正意義上實現(xiàn)提升財會類專業(yè)課程的“課程思政”建設(shè)的基本路徑。