劉業(yè)偉，張春陽

（1.吉林工商學院 傳媒藝術學院，吉林 長春 130507；2.吉林大學，吉林 長春 130021）

一、引言

隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，在追求感官刺激、消費享樂的氛圍中，網(wǎng)絡空間顯現(xiàn)出娛樂過度化的趨勢，使大學生的審美觀和價值觀產(chǎn)生偏差。過度娛樂化的文化語境成為主流，長此以往，大學生的審美辨識能力紊亂，審美理解能力模糊，出現(xiàn)功利化、庸俗化傾向，造成他們審美能力的下降，嚴重阻礙了他們成長成才。為此，高等院校應當強化美育教育，落實立德樹人的根本任務，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2018年習近平總書記在全國教育大會上指出要全面加強和改進學校美育，要堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養(yǎng)。為了抓住美育教育發(fā)展的契機，吉林工商學院以本校傳媒藝術學院為中心，以美育教研室為支撐點，在校領導的直接領導下，通過多種途徑，采取各種措施，積極推進美育工作開展，2019年將大學美育列為必修通識課，本科生需要完成16學時課程，這些措施讓美育工作真正落到了實處。教學團隊在大學美育課程設置上積極進行探索，針對當前網(wǎng)絡媒體中良莠不齊的娛樂內(nèi)容對大學生審美能力的影響提出應對方案，完善大學美育課程中網(wǎng)絡思政內(nèi)容建設，在課堂上營造良好的審美環(huán)境，建立特色審美大數(shù)據(jù)分析網(wǎng)絡，引導學生養(yǎng)成正確的審美觀，提高學生的審美能力和藝術修養(yǎng)，自覺抵制網(wǎng)絡過度娛樂化的消極影響。

為深入了解大學生網(wǎng)絡過度娛樂化的程度，筆者于2021年3月在吉林省內(nèi)五所高校，就高校學生對網(wǎng)絡內(nèi)容的興趣和態(tài)度、對大學美育課程的建議等內(nèi)容進行調(diào)研，并對重點問題進行分析。受訪學生中使用網(wǎng)絡獲取外界信息占比高達89.4%，有半數(shù)以上學生每天上網(wǎng)時長超過6小時，在網(wǎng)絡活動中有83%的學生更喜歡游戲、影視劇和綜藝等娛樂化內(nèi)容，有近三分之一的學生主動瀏覽過網(wǎng)絡黃色或暴力信息。綜合數(shù)據(jù)分析，網(wǎng)絡已經(jīng)逐漸成為大學生了解和認識世界的主要渠道，他們感興趣的網(wǎng)絡信息更多地趨向于娛樂化內(nèi)容，并出現(xiàn)了網(wǎng)絡審美異化和網(wǎng)絡“黃、暴”監(jiān)管缺失等問題[1]。目前，大學美育作為高校審美教育的主干課程，對大學生群體出現(xiàn)的網(wǎng)絡審美問題應對措施和創(chuàng)新方法不足，學生對于美育課程的滿意度不高，教育效果并不理想，針對網(wǎng)絡帶來的美育教育新挑戰(zhàn)，教育工作者應提出更合理有效的解決方案。

二、大學生網(wǎng)絡審美能力存在的問題

網(wǎng)絡審美能力是在審美能力基礎上進行的概念拓展，它包括網(wǎng)絡審美感受力、網(wǎng)絡審美判斷力和網(wǎng)絡審美創(chuàng)造力三個方面。在網(wǎng)絡過度娛樂化背景下，影響大學生網(wǎng)絡審美能力主要有以下幾個方面。

（一）網(wǎng)絡審美認知片面化

大學生在網(wǎng)絡活動中缺乏系統(tǒng)的對美的價值判斷[2]，這就導致在審美過程中更熱衷于關注娛樂化的內(nèi)容，而網(wǎng)絡媒體平臺娛樂節(jié)目中多充斥以炫富、惡搞、穿越、篡改等博人眼球的內(nèi)容，這些讓網(wǎng)絡媒體逐漸呈現(xiàn)審美娛樂化的傾向。學生長時間浸淫于這些不良網(wǎng)絡環(huán)境中，逐漸走入以樂為美、以娛為美的誤區(qū)，審美認知能力出現(xiàn)片面化，甚至最終導致審美異化的現(xiàn)象。

（二）網(wǎng)絡審美感受力膚淺化

大部分學生對經(jīng)典著作、曲藝、戲劇等中華傳統(tǒng)文化缺乏了解，而對網(wǎng)絡媒體中泛濫的同質(zhì)化綜藝節(jié)目、虛無玄幻的影視劇作品等世俗文藝感興趣，可見大學生的審美辨識力和感受力是直覺性的表層解讀，缺乏更深層次的理解，審美觀傾向于庸俗化、低俗化。同時，大學生處于網(wǎng)絡的虛擬環(huán)境中，讓他們只專注于網(wǎng)絡的審美感受，無法與現(xiàn)實中的審美事物產(chǎn)生互動，長此以往將喪失對真實世界“美”的體驗，造成審美感受力逐漸膚淺化。

（三）網(wǎng)絡審美判斷力盲從化

大部分學生網(wǎng)絡活動被系統(tǒng)的“算法”、熱搜的排行、惹眼的標題等內(nèi)容支配，對信息的真?zhèn)味热狈ε袛嗔Γ瑯O易人云亦云地盲從。同時，在過度娛樂化的網(wǎng)絡環(huán)境中，優(yōu)秀的、積極的審美因素沒有有效的傳播途徑，而低俗化的內(nèi)容占用了大量的網(wǎng)絡資源，在缺乏選擇和鑒別能力的前提下大學生易盲目跟風，審美判斷力逐漸趨于盲從，影響他們對事物美的選擇能力，降低了他們的審美品位[3]。

（四）網(wǎng)絡審美創(chuàng)造力缺失化

大部分學生在大學期間依然是以完成專業(yè)學習為主，較少參與繪畫、戲劇、音樂演出等相關活動，多數(shù)大專院校大學生社團并未做到全覆蓋。學生在有審美需求的時候往往是習慣性通過“百度”“知乎”“B站”等獲取他人的審美創(chuàng)造，對這些網(wǎng)絡便捷平臺逐步形成“路徑依賴”，這就造成大學生審美創(chuàng)造力的嚴重不足，影響學生審美素養(yǎng)和審美情趣的提升，不利于他們綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、大學生網(wǎng)絡審美能力產(chǎn)生問題的原因

（一）重視智育忽視美育，缺乏對網(wǎng)絡審美的關注

美育教育即審美教育，由于我國高等教育長期只注重專業(yè)能力的智育，所以造成美育教育的缺失。當前，各高校美育課程體系中缺乏對網(wǎng)絡過度娛樂對大學生審美能力影響的應對措施，現(xiàn)有課程中對網(wǎng)絡審美問題探索不足，線上與線下結(jié)合得不夠緊密，應逐步強化線下藝術教育、線上行為規(guī)范，同時打造校園優(yōu)秀網(wǎng)絡文化，在軟環(huán)境方面形成特色美育示范。目前，吉林工商學院美育課程正逐步踐行將美育知識與網(wǎng)絡文化相結(jié)合，切實彌補大學生在網(wǎng)絡審美能力和審美意識方面的不足。

（二）網(wǎng)絡娛樂化泛濫，讓學生審美能力異化

娛樂化已經(jīng)成了高滲透的社會現(xiàn)象，在利益的驅(qū)使下，網(wǎng)絡媒體為追求高關注度，對歷史進行胡亂修改，標題打情色擦邊球，眼花繚亂的娛樂八卦等等。而青年學生有好奇和尋求刺激的心理，更容易在粗制濫造的娛樂環(huán)境中拋棄自我的情感體驗，丟失審美情感而在審美認知上進入誤區(qū)，只注重網(wǎng)絡所能帶來的視覺沖擊和感官的愉悅，僅以感性認識作為觀察美、判斷美的標準，讓審美感悟力、審美鑒別力產(chǎn)生異化現(xiàn)象。這些問題對高校的美育教育帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，教育工作者要加強在教學方法和課程體驗上對學生的正面引導力，把互聯(lián)網(wǎng)的“劣勢”轉(zhuǎn)換為美育教育的“優(yōu)勢”。

（三）網(wǎng)絡群體效應，讓學生審美能力庸俗化

大學生群體以寢室、班級為單位，對網(wǎng)絡的審美判斷易形成群體效應，媒體平臺上庸俗化的內(nèi)容，通過信息聚集傳播在學生中關注度反而極高，網(wǎng)絡審美的呈現(xiàn)與解讀極易產(chǎn)生群體極化效應。被海量視覺化訊息包圍的大學生被庸俗化內(nèi)容迷惑，喪失審美的理性辨識力，并會不自覺地加入對庸俗訊息的認同和傳播行列，加速錯誤審美的擴散和輻射影響，形成眾語喧嘩，導致正確審美話語地位被顛覆，產(chǎn)生網(wǎng)絡群體負面效應，進而對高校美育教育的權(quán)威性造成沖擊。

四、培養(yǎng)大學生網(wǎng)絡審美能力的措施

（一）大學美育課程引導學生養(yǎng)成正確網(wǎng)絡審美觀

吉林工商學院自2019年起建立美育教育體系，大學美育作為必修課程，面向全校近14 000名在校生實行全覆蓋。同時，針對網(wǎng)絡媒體過度娛樂化對學生的影響，在大學美育課程設置上提出改進方案，在現(xiàn)有課程框架中融入“網(wǎng)絡審美”篇章，逐步完善美育課程體系，引導學生形成正確的網(wǎng)絡審美觀，減少不良網(wǎng)絡因素的影響，促進大學生健全人格的發(fā)展。

教育與環(huán)境只是一種外力措施，要提高學生對網(wǎng)絡過度娛樂化的自覺抵制力，最終還是需要提高他們的文化素養(yǎng)，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和經(jīng)典名著重新回到學生的生活中，從而正向引導他們的審美鑒賞。在大學美育教學實踐中提高文學美的比重，鼓勵學生養(yǎng)成閱讀習慣，在不知不覺中產(chǎn)生對文化的敬畏感，進而防止不嚴肅的娛樂化內(nèi)容誤導學生的審美觀。

（二）持續(xù)推進大學美育課程思政教學改革

一是樹立正確的課程思政理念。大學美育課程的相關教育工作者要善于從實踐中探索方法，可通過教學例會、教學探討會以及政治學習等方式，培養(yǎng)美育教師大的思政格局，從而促使教育者樹立正確的課程思政理念，并不斷提升美育課程中的育人能力和水平。二是進一步推進大學美育課程思政的實現(xiàn)，要深入挖掘思政元素，在教學過程中幫助學生感悟并把握社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、藝術經(jīng)典中的黨史，運用文化、歷史等思政內(nèi)容開闊學生審美視野，引導其對“思政美”的理解，從而實現(xiàn)大學美育課程與思想政治教育的高度自然融合。通過以上措施不僅可以為大學美育課程提供正確的價值引導，而且可以提升學生的文化自信和愛國情懷。

（三）運用大數(shù)據(jù)強化美育教育的精準性

利用學校的網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)中心，對校園網(wǎng)絡中學生的瀏覽信息進行實時分析，提高美育教育的針對性。大數(shù)據(jù)使學生個性化需求得到充分尊重和滿足，在確保學生個人隱私不被侵犯的情況下，利用大數(shù)據(jù)平臺深度挖掘?qū)W生網(wǎng)絡審美的動態(tài)信息，比如時事新聞瀏覽、在線APP使用、網(wǎng)絡游戲在線時長、網(wǎng)絡視頻觀看喜好等，將學生的審美軌跡數(shù)據(jù)進行梳理，可以為大學美育課程設置提供參考，讓美育教育更加有的放矢。

（四）加強具備專業(yè)能力的師資隊伍建設

教育者的專業(yè)能力是決定美育教育效果的重要因素。高校必須著重培養(yǎng)精通網(wǎng)絡專業(yè)知識、具備較高審美水平和道德情操、擁有良好藝術素養(yǎng)的專業(yè)教師隊伍，必須著重培養(yǎng)教師對學生個性審美需求的敏感意識。注重美育團隊與學校形成系統(tǒng)合力，深刻理解并熟練掌握高校立德樹人的內(nèi)在要求，美育教學團隊的整體教育理念，要與高校人才培養(yǎng)趨勢相契合，讓專業(yè)人才在引導學生正確的網(wǎng)絡審美觀中發(fā)揮作用。

（五）從“美育教育”到“自覺意識”，提升學生網(wǎng)絡審美素養(yǎng)

網(wǎng)絡令思想和信息的傳播方式已經(jīng)遠遠超越了傳統(tǒng)媒介，新時期新技術讓美育教育疏引功能愈發(fā)明顯，但是防微杜漸并不能從根本上解決問題，應該讓學生養(yǎng)成網(wǎng)絡審美的“自覺意識”。讓學生在現(xiàn)實復雜的網(wǎng)絡環(huán)境下正確掌握媒介信息，構(gòu)建網(wǎng)絡審美的批判思維，親近網(wǎng)絡的“美”，遠離網(wǎng)絡的“丑”，自覺養(yǎng)成理性的網(wǎng)絡審美辨識力，進而在享受網(wǎng)絡帶來的視覺盛宴的同時保持理智，并且理性表達、正確發(fā)聲，真正有效地駕馭網(wǎng)絡媒介。讓高校美育教育實現(xiàn)“自覺意識”的多元轉(zhuǎn)化，為提高美育教育時效性開拓新途徑、創(chuàng)造新機遇。