王東梅

對于語文教育而言，提高課堂的效率具有重要意義。它不僅能保證正常的教學(xué)進(jìn)度，而且也有利于培育學(xué)生的能力。教師要制定好教育計(jì)劃，引導(dǎo)與組織學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的理解能力，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生的語文水平。這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，完善師生關(guān)系，而且也能夠打造優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂。

小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)語文教育中，教師已經(jīng)取得了很大的成就。與此同時(shí)，學(xué)生仍然存在學(xué)習(xí)興趣不高的情況，這樣不僅導(dǎo)致了課堂氛圍不夠活躍，也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低，導(dǎo)致課堂的質(zhì)量較差。針對當(dāng)前的現(xiàn)狀，教師需要加強(qiáng)全面分析，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，繼續(xù)優(yōu)化教育手段，更新教學(xué)理念，以便于優(yōu)化課堂質(zhì)量，提高課堂效率，促使學(xué)生得到更好的教學(xué)服務(wù)，得到更理想的學(xué)習(xí)效果。

提高教學(xué)效率的意義

在語文課堂中，提高教學(xué)效率具有重要意義。一方面，它可以保障教學(xué)工作的順利進(jìn)行，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。另一方面，采用適宜的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，有助于提升學(xué)生理解力，有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。無論是學(xué)生的合作探究能力，還是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及學(xué)生交流溝通的能力，都將在課堂中得到有效鍛煉。換言之，在高效課堂中，學(xué)生能夠夯實(shí)基礎(chǔ)知識，構(gòu)建自己的知識體系，發(fā)展自身的綜合素養(yǎng)。除此以外，提高教學(xué)效率也能夠活躍語文課堂的氣氛，促進(jìn)師生關(guān)系融洽，促使學(xué)生創(chuàng)造力與主動性的提高。

提高教學(xué)效率的措施

立足學(xué)生生活，誘發(fā)學(xué)生語文興趣

教師在組織教學(xué)活動時(shí)，需要立足學(xué)生的生活。只有以學(xué)生的生活為依托，為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的教學(xué)活動，才能確保學(xué)生的興趣得到激發(fā)，確保學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意愿。特別是對于小學(xué)的學(xué)生而言，他們處于活潑好動的年紀(jì)，因而很難在課堂上保持長時(shí)間的專注。作為語文教師，需要利用學(xué)生好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活事跡，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，促使學(xué)生保持課堂專注性。在此基礎(chǔ)上，課堂的效率也將獲得提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也將得到強(qiáng)化。在進(jìn)行語文備課時(shí)，教師需要對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解，結(jié)合學(xué)生的生活準(zhǔn)備幾個(gè)問題，以便于更好地引導(dǎo)課堂授課，提升語文課堂的質(zhì)效。

例如，在部編版一年級的教材中，學(xué)生學(xué)習(xí)《要下雨了》的內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活，說一說下雨前有哪些大自然的癥狀，嘗試分析一下原因。如，教師可以設(shè)計(jì)以下問題：下雨前，你可以發(fā)現(xiàn)大自然的哪些現(xiàn)象？下雨前燕子為什么飛得低呢？通過一些日常性的提問，既能鍛煉學(xué)生的觀察能力，也能夠調(diào)動學(xué)生的參與熱情，進(jìn)而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力，提高教學(xué)的效率。同時(shí)，利用一些生活現(xiàn)象與自然現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識到下雨天氣對動物的影響，能夠增加學(xué)生的知識儲備，增強(qiáng)學(xué)生對自然界的熱愛之情，以及培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的積極情感。

另外，當(dāng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與課本相聯(lián)系，能夠提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力，提高語文學(xué)科的實(shí)用價(jià)值，這對于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，具有極其有益的作用。除此以外，教師還可以組織學(xué)生分組討論，研究下雨前的一些征兆與變化，這樣既能完善學(xué)生的認(rèn)知，增加學(xué)生對課文的理解，也能夠培育學(xué)生的合作交流能力。學(xué)生探討過程當(dāng)中，可以使用“要下雨了，某某……怎么樣”的形式，來組織語言，鍛煉表達(dá)能力。這樣既能夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)，也能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生的表達(dá)欲望得到釋放，當(dāng)學(xué)生的專注力得到提高，當(dāng)學(xué)生的課堂參與性得到增強(qiáng)，往往能夠極大地強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，進(jìn)而提高課堂的效率，優(yōu)化授課的質(zhì)量。

完善教學(xué)方法，活躍語文課堂氛圍

在語文課堂中，教學(xué)效率的高低，與教學(xué)手段有著直接聯(lián)系。只有教學(xué)手段適合學(xué)生的需求，契合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，才能真正受到學(xué)生的認(rèn)可，才能真正帶來教學(xué)實(shí)效，才能促使授課效率繼續(xù)提升。因此，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的分析，不斷完善授課方式，為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)手段。這樣既能活躍課堂的氛圍，也能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升教學(xué)的質(zhì)效。特別是對小學(xué)低年級的學(xué)生而言，只有豐富教育方法，滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，才能保障學(xué)生做到專注，避免學(xué)生出現(xiàn)走神現(xiàn)象。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的情感。只有從小學(xué)時(shí)期打好語文基礎(chǔ)，形成良性的情感態(tài)度，才能為學(xué)生的未來發(fā)展提供保障。

例如，在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》時(shí)，學(xué)生需要了解四種動物的蹄（爪）的形狀與特點(diǎn)等，學(xué)生需要了解青蛙的冬眠特征。在開展授課工作時(shí)，教師可以先給學(xué)生展示小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物的蹄（爪），引導(dǎo)學(xué)生思考這些蹄（爪）的作用。這樣可以減少學(xué)生對課文的抵觸感，拉近學(xué)生與課本之間的距離，提升學(xué)生對文章的領(lǐng)悟力。同時(shí)，教師還可以展示青蛙的日常生活，以及青蛙的一些生活習(xí)性，以便增加學(xué)生對青蛙的了解，進(jìn)而加深對課文的解讀與掌握。同時(shí)，教師可以借助“分組合作”的方式，組織學(xué)生開展討論。如，“除了青蛙以外，還有哪些動物需要冬眠？除了小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物，還有哪些動物可以畫出美麗的畫？在學(xué)生合作完成任務(wù)以后，教師可以通過評比的方式，選出內(nèi)容最豐富的小組，并且進(jìn)行相應(yīng)的獎勵(lì)，以便保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。最后，教師可以組織學(xué)生分組朗誦，并且進(jìn)行相應(yīng)的朗誦評選，這樣既能激發(fā)學(xué)生的競爭意識，也能夠促使學(xué)生不斷進(jìn)步，促使學(xué)生保持學(xué)習(xí)專注力。教師通過完善教學(xué)方法，可以活躍語文課堂氛圍，也可以顯著增加教學(xué)效率。另外，這對于學(xué)生而言，也能夠養(yǎng)成良好的學(xué)科熱情，培育正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，升華自身的語文素養(yǎng)。

值得一提的是，在下雪的日子里，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，通過親自在雪地里畫畫來感受課文中的描述與情感，促使學(xué)生獲得良好的身心發(fā)展。借助這種形式，既能夠夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)，也能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，增加學(xué)生對課文的認(rèn)識，提高學(xué)生的知識儲備，促使學(xué)生積累更多的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在多元化的教學(xué)手段下，學(xué)生既能獲得感知能力提升，得到實(shí)踐能力的增強(qiáng)，也能夠獲得知識與情感的共同發(fā)展，獲得學(xué)業(yè)與素養(yǎng)的共同發(fā)展，進(jìn)而促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康成長，實(shí)現(xiàn)良性的終身發(fā)展。除此以外，教師也能夠?qū)崿F(xiàn)授課效率提升的目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水準(zhǔn)提升的目的。

善用信息技術(shù)，提高語文教學(xué)效率

在小學(xué)教育中，教師需要分析學(xué)生的生長規(guī)律，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以便制定出更具針對性的教學(xué)措施，以提高課堂的授課效率。由于小學(xué)生對感官刺激的反應(yīng)更加強(qiáng)烈，對視覺與聲音能夠產(chǎn)生更大的反應(yīng)、更直接的理解，因而，在對小學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，往往可以借助多媒體設(shè)備，采用信息技術(shù)的教學(xué)手段，為學(xué)生提供更加生動形象的教學(xué)體驗(yàn)。這樣既能增加學(xué)生的參與熱情，也能強(qiáng)化學(xué)生的理解，保障課堂的進(jìn)度與效率。而且，小學(xué)生往往好奇心強(qiáng)，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，也能夠滿足學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。特別是學(xué)習(xí)一些抽象性的內(nèi)容、一些概念性的內(nèi)容，以及一些學(xué)生無法接觸和了解的內(nèi)容時(shí)，都可以采用信息化的教學(xué)手段，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)效。無論是視頻的方式、圖片的方式，還是音樂的方式，都能夠?yàn)檎Z文課堂助力，實(shí)現(xiàn)課堂授課的提質(zhì)增效。合理使用信息化的教學(xué)手段，往往可以實(shí)現(xiàn)課堂效率的提升，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提高。

例如，在部編版一年級的教材中，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》《小小的船》《江南》時(shí)，都可以借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，或者播放相關(guān)的圖文資料、音樂等。小學(xué)生往往閱歷較淺，見識到的事物有限，而使用多媒體教學(xué)的手段，可以彌補(bǔ)這一不足之處，促使學(xué)生理解能力增強(qiáng)。這對于優(yōu)化課堂授課的效果、提高課堂的實(shí)際效率而言，具有積極的推動作用。另外，在學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》的內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生播放相關(guān)的音樂，以便烘托教學(xué)氛圍，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。除此以外，在學(xué)習(xí)漢字與拼音的時(shí)候，教師可以利用“字理識字”以及“思維導(dǎo)圖”的方式，為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容。這樣既能幫助學(xué)生更快地理解拼音和漢字，也能夠增加學(xué)生對內(nèi)容的記憶力，培育學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣。在此背景中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將得到加強(qiáng)，教師也更容易構(gòu)建高效的語文課堂。值得注意的一點(diǎn)是，教師需要重視學(xué)生的差異，科學(xué)發(fā)展學(xué)生的能力。針對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生、不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，可以采用分層教學(xué)的方式，或者差異化教學(xué)的方式，促使每位學(xué)生獲得進(jìn)步，使語文教學(xué)效率得到保障。

總而言之，在小學(xué)語文教育中，教師需要分析教學(xué)現(xiàn)狀，明晰課堂效率的提升意義，積極制定提高效率的措施，以便進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂，促使學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我提升。教師需要完善教學(xué)方法，立足學(xué)生的生活進(jìn)行教學(xué)，以提高教學(xué)的實(shí)效性與高效性。同時(shí)，重視學(xué)生的差異，善于利用信息技術(shù)，也能夠促使學(xué)生語文水平進(jìn)步，促使學(xué)生綜合素養(yǎng)升華，促使學(xué)生得到良性發(fā)展。