陳紫玉

◆摘? 要：在數(shù)字化時代，信息技術(shù)已經(jīng)成為每一個人都不可避免接觸的事物，不管是智能通訊也好還是系統(tǒng)平臺應(yīng)用，都已經(jīng)成為現(xiàn)代人的基本應(yīng)用工具。在教育體系內(nèi)，利用信息技術(shù)也成為普遍?；诖耍疚木徒Y(jié)合班級管理工作，來具體談?wù)勑W(xué)班主任的班級管理公眾的問題以及信息技術(shù)的應(yīng)用策略。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)班主任;工作效率;提升策略

一、引言

對于小學(xué)生來說，他們的自覺性、自控力等不必初中、高中學(xué)生，自我控制管理方面相對較為薄弱，業(yè)余興趣愛好較多，思維活潑，意識更為活躍，注意力容易被分散，導(dǎo)致小學(xué)生的自我管理更需要班主任的監(jiān)督輔助。

二、小學(xué)班級管理中的問題

1.班主任重心偏移

由于班主任所擔(dān)負(fù)的責(zé)任過多，教學(xué)工作管理的壓力已經(jīng)非常大，加上小學(xué)課程學(xué)科多，班主任本身自己的學(xué)科教學(xué)工作也十分繁重，再加上協(xié)調(diào)其他學(xué)科教育工作，已經(jīng)是筋疲力盡，在管理班級秩序等方面，班主任就顯得有些力不從心了。為了更好地協(xié)調(diào)精力，很多班主任選擇了將重心往教學(xué)這一明確標(biāo)準(zhǔn)要求的方面偏移，導(dǎo)致班級管理工作被相對忽視，問題較多。

2.過于注重成績，將成績作為管理的唯一標(biāo)準(zhǔn)

很多小學(xué)班主任收到傳統(tǒng)思想影響，認(rèn)為成績才是教育工作應(yīng)該關(guān)注的重點，所有，班主任會將成績作為班級管理的重要依據(jù)，無論是班級制度的制定、班級規(guī)章的落實、班級獎懲制度的設(shè)計等大的層面上會以成績作為一個主要參考依據(jù)，甚至，在一些小的班級管理細(xì)節(jié)中，也會將成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，如座位安排、干部選拔等，導(dǎo)致成績成為班級管理的主要標(biāo)準(zhǔn)，師生的教育價值觀被扭曲，教育教學(xué)的其他方面的管理相對有所忽視。

3.應(yīng)用信息技術(shù)不全面

小學(xué)班主任對于信息技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)算是相對較為熟悉的，但是，從專業(yè)的管理角度來分析，小學(xué)班主任在繁忙的教育工作之余，并未有過多的時間和精力來研究更深刻的信息技術(shù)應(yīng)用，導(dǎo)致在班級管理工作中，傳統(tǒng)的一些工作方法，如直至記錄法、紙質(zhì)檔案管理，信息技術(shù)的作用沒有完全發(fā)揮出來，導(dǎo)致班主任的管理工作效率受到影響，難以提升。

三、小學(xué)班主任利用信息技術(shù)提高班級管理工作效率的重要策略

1.應(yīng)用信息技術(shù)建立完整的學(xué)生綜合檔案

班主任在班級管理工作中，需要首先做的一件事就是充分了解每一位學(xué)生的具體情況，包括家庭信息（父母工作、年齡、家庭條件……）、個人信息（年齡、愛好、疾病、技能……），實現(xiàn)學(xué)生的基本信息的全面調(diào)研管理，建立完善的學(xué)生檔案。然后，班主任通過建立班級檔案的方式，整理學(xué)生的詳細(xì)信息資料，方在整理資料的基礎(chǔ)上，對學(xué)生有一個完整、詳細(xì)、全面的認(rèn)識，保證班級管理工作的針對性、有效性。在檔案管理工作過程中，班主任可以借助于信息技術(shù)手段，利用表格化管理、系統(tǒng)化資料上傳、數(shù)據(jù)庫收錄、修改日志、動態(tài)成長信息變化統(tǒng)計等，對學(xué)生的檔案信息進(jìn)行數(shù)字化管理，能夠大大提高班主任的管理效率。

檔案管理工作尤其是對于初入小學(xué)生年級十分重要，這一階段的班級管理，還處在班主任與小學(xué)生的磨合階段，班主任只有做好基礎(chǔ)信息調(diào)研工作，才能確保班級管理工作方案等的正確性，才能避免出現(xiàn)班級管理工作失誤。并且，低年級小學(xué)生具備獨特的向師性的特征，班主任的模范引領(lǐng)作用十分關(guān)鍵，對學(xué)生的思維、意識、行為等會產(chǎn)生巨大的影響，班主任必須要重視基礎(chǔ)階段的引領(lǐng)教育作用，積極開展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，幫助學(xué)生形成正確的班級生活觀念。例如，面對學(xué)生的遲到現(xiàn)象，對于此問題班主任就需要加強(qiáng)班級制度管理，一方面，不能放縱此類現(xiàn)象發(fā)生，要嚴(yán)格按照班級制度進(jìn)行獎懲管理，另一方面，班主任需要關(guān)照此學(xué)生的問題，與學(xué)生進(jìn)行深入交流，了解原因，并幫助學(xué)生共同尋找解決問題之道。

2.應(yīng)用信息技術(shù)強(qiáng)化與學(xué)生家庭的溝通

對于小學(xué)生的管理工作，家校合作的重要性不容忽視，班主任需要在工作中，對家長進(jìn)行溝通交流，與孩子的家長密切聯(lián)合，將班級管理工作豐富起來，將家長管理納入到班級管理體系中來，重視學(xué)生的家庭教育因素的影響。在家校聯(lián)合過程中，教師可以借助現(xiàn)代信息化手段，利用信息化工具，實現(xiàn)與家長之間的密切鏈接，構(gòu)筑起家校交流互動的橋梁。例如，在家校合作中，為了更好地實現(xiàn)班級管理信息傳遞、通知下達(dá)等工作，可以充分利用現(xiàn)代人通用的微信群，構(gòu)建班級群，實現(xiàn)家校信息的實時互通。對于其他一些家校教育工作，如資料上傳填寫、活動報名、學(xué)生教育制度評選等，可以借助于一些成熟的線上信息化平臺，來支撐班級管理工作的高效開展，如活動報名，可以借助于線上掃碼報名的方式，既能夠提高報名信息統(tǒng)計的工作效率，降低工作壓力，還能夠有效的實現(xiàn)班級管理的統(tǒng)一化，提高班級管理的實效性。

3.在班會課中應(yīng)用信息技術(shù)

傳統(tǒng)的班會，一般就是班主任選定一個主題，或根據(jù)時令節(jié)假日等設(shè)置主題，或根據(jù)相關(guān)安全教育、消防教育、品德教育、案例教育等，或根據(jù)考試情況，開展班會教育課程。班主任在班會課的設(shè)計與規(guī)劃上，擁有絕對的主導(dǎo)權(quán)。但是，班會的實際情況卻是班主任一個人在講臺上熱情洋溢，學(xué)生在課桌后枯燥乏味，教育效果難以保證。

班主任通過引入信息技術(shù)的方式，將一些主題教育的內(nèi)容，以圖文、音視頻并茂的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，對于學(xué)生的視覺刺激、聽覺刺激等感官的觸動會更加強(qiáng)烈，會有效的豐富班會內(nèi)容，提高班會課程的有效性。如對于防溺水的教育，如果只是簡單的勸導(dǎo)教育，學(xué)生的感覺是比較陌生的，也比會有太大的感知觸動。而如果教師采用多媒體，引入一些有聲有色的案例，利用集聲音、文字、圖片、視頻、動畫等于一體的多媒體，為學(xué)生形象展示溺水的恐怖，讓孩子直觀的感受到溺水的可怕，進(jìn)而促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，對溺水有更深刻的認(rèn)識。如此，借助于信息技術(shù)，能夠有效的提高班會教育的實效性，確保班會發(fā)揮應(yīng)有的作用，引導(dǎo)小學(xué)生的思想價值觀的發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)班主任在班級管理工作中，信息技術(shù)是一項非常有用且方便的工具，對于班主任的工作效率提升以及班級管理水平的提高作用十分突出，班主任需要靈活應(yīng)用該技術(shù)，并積極發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢，使其成為促進(jìn)班級管理發(fā)展的重要助推力量。

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