黃麗

一直以來(lái)，作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如今，“雙減”政策的出臺(tái)，更讓設(shè)計(jì)作業(yè)成為焦點(diǎn)。“減”作業(yè)目的不僅要給學(xué)生減負(fù)，而且要讓課堂增效，因此這對(duì)教師教學(xué)提出了更高的要求，要讓作業(yè)“增質(zhì)”?！皽p”與“增”有了最美的相遇，才體現(xiàn)“雙減”的本義。

“雙減”之下的作業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)教師既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇，更是對(duì)孩子一生的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。傳統(tǒng)作業(yè)重知識(shí)鞏固、輕知識(shí)運(yùn)用，重統(tǒng)一布置、輕分層練習(xí)，阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛能發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)空間受限制，不利于能力的發(fā)展。對(duì)此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我以學(xué)生為本，樹(shù)立新的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)理念，樂(lè)此不疲地探索作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化，使學(xué)生的能力和素養(yǎng)在作業(yè)中得到發(fā)展。

豐富形式，體現(xiàn)趣味性

單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)活動(dòng)易使學(xué)生疲勞，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，因此語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)講究趣味性。教師應(yīng)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的作業(yè)形式，提高學(xué)生做作業(yè)的興趣，使其樂(lè)于做作業(yè);使知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練融于趣味性作業(yè)中。教師要精心選擇和設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容和形式，使每個(gè)練習(xí)都有實(shí)際的價(jià)值和意義;作業(yè)的設(shè)計(jì)不能為形式而形式，必須著眼于學(xué)生認(rèn)知、情感、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

“雙減”政策規(guī)定小學(xué)一、二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)，對(duì)此，一、二年級(jí)語(yǔ)文教師可布置一些朗讀的作業(yè)，讓學(xué)生品味文本語(yǔ)言，體會(huì)漢語(yǔ)的神奇。通過(guò)反復(fù)、投入地讀，學(xué)生能夠積淀語(yǔ)感，豐富“語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)”，這樣既滿足了“雙減”政策的要求，又落實(shí)了語(yǔ)文能力培養(yǎng)的目標(biāo)。如，在教學(xué)《柳樹(shù)醒了》一課后，教師可布置朗讀作業(yè)，要求學(xué)生回家后將課文聲情并茂地讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，可大聲朗讀、邊表演邊讀、與家長(zhǎng)分角色讀等，通過(guò)各種形式的讀，積累知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)感、形成能力。

分層設(shè)計(jì)，體現(xiàn)針對(duì)性

語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)要圍繞文本進(jìn)行，著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力。教師在布置作業(yè)前，需事先精挑細(xì)選，做各種類型的練習(xí)題，針對(duì)學(xué)生學(xué)情存在差異的客觀實(shí)際，為他們確定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)難易有別的作業(yè)，給作業(yè)分層、分類、分梯度。教師在布置作業(yè)時(shí)，需確定基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)造三級(jí)目標(biāo)，要求一般學(xué)生實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)目標(biāo)，努力完成發(fā)展目標(biāo);基礎(chǔ)較好的學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，努力完成創(chuàng)造目標(biāo)。

在教學(xué)完課文《春雨的色彩》一課后，我布置了以下幾項(xiàng)作業(yè)：完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”，練習(xí)組詞（一個(gè)字組三個(gè)詞）;有感情地朗讀課文，并把這個(gè)故事講給家人聽(tīng);想一想春雨到底是什么顏色的。第一項(xiàng)作業(yè)旨在讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，第二項(xiàng)作業(yè)訓(xùn)練學(xué)生朗讀、口語(yǔ)能力，第三項(xiàng)作業(yè)讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作技巧，提高寫(xiě)話能力。這三道題難度依次提高，分別滿足了各個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

提供自助，體現(xiàn)自主性

每個(gè)學(xué)生都有各自的優(yōu)勢(shì)，也有不盡相同的興趣指向，因此教師應(yīng)適當(dāng)“放歸”作業(yè)自主權(quán)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，有意識(shí)地設(shè)計(jì)多樣的自主性作業(yè)，這樣，學(xué)生能根據(jù)自己的情況選擇喜歡的作業(yè)，有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，促使語(yǔ)文能力得到有效提升。如，在教學(xué)完《燕子》一課后，我設(shè)計(jì)了這樣一組讓學(xué)生自主挑選的作業(yè)：喜歡朗讀的同學(xué)，可進(jìn)行配樂(lè)朗讀;喜歡搜集資料的同學(xué)，可查找有關(guān)燕子的圖文資料;喜歡繪畫(huà)的同學(xué)，可畫(huà)一畫(huà)關(guān)于燕子的畫(huà);喜歡讀書(shū)的同學(xué)，可以朗誦鄭振鐸的《海燕》等文章;喜歡詩(shī)歌的同學(xué)，可以寫(xiě)一首小詩(shī)來(lái)贊美燕子。

這樣的作業(yè)給學(xué)生留下了發(fā)揮的空間，突出了學(xué)生的自主性，能使學(xué)生各有所獲，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，真正達(dá)到“萬(wàn)紫千紅春滿園”的效果。

拓展體驗(yàn)，體現(xiàn)多元性

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流的能力。”為了走出反復(fù)操練的泥沼，讓作業(yè)彰顯學(xué)生的個(gè)性，教師在語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中，要盡可能實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科融合，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁，達(dá)到優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的目的。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文課本中，許多歷史題材的文章只局限一個(gè)個(gè)小故事，學(xué)生不能全面理解文章的內(nèi)涵，因此還需了解更多和故事相關(guān)的背景，知道事情的來(lái)龍去脈。對(duì)此，語(yǔ)文教師可為學(xué)生提供具體生動(dòng)、可供參考的材料，使學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和文章內(nèi)容產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生主動(dòng)感知體驗(yàn)，發(fā)展多元能力。在教學(xué)完《草船借箭》一課后，我布置學(xué)生3～5人一組，編一張有關(guān)“三國(guó)”的小報(bào)，同時(shí)將小報(bào)設(shè)計(jì)活動(dòng)與美術(shù)學(xué)科整合，請(qǐng)美術(shù)教師指導(dǎo)并評(píng)價(jià)。通過(guò)共同編報(bào)，學(xué)生交流自己獲取的信息，加深了對(duì)故事人物的認(rèn)識(shí)，豐富了知識(shí)，綜合能力得到發(fā)展。

作業(yè)不僅是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固和運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)思維能力的重要手段。好的作業(yè)設(shè)計(jì)是教師精心給學(xué)生準(zhǔn)備的禮物，它為學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、發(fā)展和表現(xiàn)個(gè)人天賦提供機(jī)會(huì)，使教育教學(xué)延續(xù)到學(xué)生的生活中。語(yǔ)文的外延是生活，語(yǔ)文教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中把握方向，拓寬內(nèi)容，充分與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，可以一舉多得。

“雙減”政策下，語(yǔ)文教師在優(yōu)化設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，敢于創(chuàng)新，博采眾長(zhǎng)，為學(xué)生發(fā)展提供更多的途徑;也只有這樣，才能讓學(xué)生樂(lè)意做作業(yè)，充分展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，并在完成作業(yè)的過(guò)程中形成語(yǔ)文能力，推進(jìn)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展，全面釋放“雙減”政策為孩子成長(zhǎng)帶來(lái)的紅利?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∧喜薪鸨P(pán)路小學(xué)）