每個(gè)孩子都是一顆種子，只是花期不同。教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)。需要因材施教，用心培育，耐心培養(yǎng)。需要在你在付出努力之后依然能保持一顆平靜的心——靜待花開(kāi)。這里所說(shuō)的“靜待花開(kāi)”并不是單純無(wú)作為地等待，也不是漫無(wú)目的地散養(yǎng)、寬松無(wú)度地教育，而是精心灌溉、默默耕耘。作為一名從教三十多年的小學(xué)教師，我陪伴著一批又一批的孩子從小學(xué)入學(xué)到畢業(yè)，分享著他們?cè)诔砷L(zhǎng)中的快樂(lè)與煩惱，也見(jiàn)證了無(wú)數(shù)家長(zhǎng)們的收獲與無(wú)奈。在這里想對(duì)正在小學(xué)階段的家長(zhǎng)們談一談自己的經(jīng)歷與建議。

拾起心理幸福感

心理學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究認(rèn)為：兒童時(shí)期是培養(yǎng)健康心理的黃金時(shí)期。我們培養(yǎng)一個(gè)孩子，首先要關(guān)注孩子的心理建康、身體健康，其次再談學(xué)業(yè)。孩子在幼兒時(shí)期家長(zhǎng)們還能關(guān)注到孩子的心理感受?？墒巧蠈W(xué)后，尤其是二、三級(jí)后，學(xué)習(xí)任務(wù)加大了，好多家長(zhǎng)就忽略了這點(diǎn)。在日常生活中還能做到母慈子孝，可是一輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，就控制不住情緒，家里就雞飛狗跳。家長(zhǎng)說(shuō)話也口無(wú)遮攔，類似于“我都講了多少遍了還不會(huì)？笨死了！”“耳朵聾嗎？怎么就聽(tīng)不進(jìn)去？”“你怎么這么差呢！”家長(zhǎng)這樣做只是在發(fā)泄，對(duì)孩子沒(méi)有任何幫助，也不會(huì)起到任何作用，反而對(duì)孩子的心理造成很大的傷害，也為日后的青春期逆反埋下種子?，F(xiàn)在孩子小沒(méi)有反抗的能力，只能任由家長(zhǎng)的語(yǔ)言暴力摧殘幼小的心靈。在這樣環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，一種情況變得懦弱膽小，另一種情況有暴力傾向。

和大家分享一件我最近經(jīng)歷的事。我的鄰居是個(gè)小學(xué)生媽媽，非常負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)?？墒敲刻燧o導(dǎo)孩子經(jīng)常是以責(zé)怪和訓(xùn)斥的口吻與孩子交流，弄得孩子時(shí)?？蘅尢涮?，經(jīng)常是晚上九點(diǎn)多了還在教育孩子，大聲呵斥。我當(dāng)時(shí)就想，孩子天天在這樣的心情下學(xué)習(xí)，效果是不會(huì)好的；在這樣的心情下入睡，對(duì)孩子的生命就是摧殘。有一天，我聽(tīng)到孩子和媽媽說(shuō)：“憑什么我摔東西就不行？憑什么你摔東西還要我撿起來(lái)？還要我承認(rèn)錯(cuò)誤？你怎么那么不講理！”孩子不論在哪方面出現(xiàn)問(wèn)題，追其根源多數(shù)情況是家長(zhǎng)的教育方法出現(xiàn)了問(wèn)題，反映在孩子的身上。

兩面不同的“鏡子”

在我教過(guò)的學(xué)生中有這樣兩個(gè)女孩子，她倆在學(xué)前教育時(shí)，是同一個(gè)住宿幼兒園。家長(zhǎng)的本意是想鍛煉孩子各方面的能力，可是結(jié)果卻事與愿違。這兩個(gè)孩子上小學(xué)后的表現(xiàn)是膽小不敢說(shuō)話，也不愿參與課上和課下的集體活動(dòng)，各方面表現(xiàn)出的能力水平處在整體水平的偏下位置。這里暫不說(shuō)幼兒園的教育在實(shí)施過(guò)程中有什么問(wèn)題，單說(shuō)三四歲的孩子情感上正是需要家長(zhǎng)的呵護(hù)，生活上正是需要家長(zhǎng)幫助培養(yǎng)他的認(rèn)知能力和生活能力，而這兩個(gè)孩子越過(guò)家長(zhǎng)的幫助與培養(yǎng)時(shí)期，直接進(jìn)入到獨(dú)立時(shí)期，可想而知孩子在心理上要承受多大的壓力。我和家長(zhǎng)溝通后，在班級(jí)活動(dòng)中對(duì)她倆特殊關(guān)注。

入學(xué)后兩位家長(zhǎng)的不同做法，導(dǎo)致六年后的教育效果截然不同。一位媽媽事業(yè)有成，認(rèn)為我可以做到這么優(yōu)秀，我的基因會(huì)影響到孩子，我的孩子一定不會(huì)差的。她總是很強(qiáng)勢(shì)地對(duì)孩子提出各種要求，可她平時(shí)又沒(méi)有更多的時(shí)間陪伴孩子。而另一位爸爸則盡其所能，不論在學(xué)習(xí)上還是興趣培養(yǎng)上，都能給予孩子幫助、鼓勵(lì)和耐心的輔導(dǎo)。為了改正孩子不愿人前說(shuō)話，膽小害怕的問(wèn)題，給孩子報(bào)舞蹈班，參加所有的演出比賽。有時(shí)演出很晚才回家，也堅(jiān)持利用演出前或第二天早起按時(shí)完成作業(yè)。這樣做不但培養(yǎng)了孩子克服困難的毅力，也培養(yǎng)了孩子的責(zé)任心。孩子在一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步，得到了老師和家長(zhǎng)的肯定，同時(shí)在各種活動(dòng)的中也收獲了成功的喜悅，形成了良性循環(huán)。孩子就越來(lái)越努力，成績(jī)也越來(lái)越好。在活動(dòng)中取得的愉悅感也會(huì)悄無(wú)聲息地帶動(dòng)到學(xué)業(yè)中。經(jīng)過(guò)六年的不懈努力，在爸爸的幫助下，這個(gè)孩子的性格開(kāi)朗了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提升到了優(yōu)等生的行列中。

六年的時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短也不短，正是在爸爸的耐心幫助下，加上行之有效的教育方法，孩子才有如此的逆襲。而另一個(gè)孩子，畢業(yè)時(shí)和入學(xué)時(shí)的狀況，基本沒(méi)有太大的改變。我們?cè)谏钪?，?jīng)常可以看到優(yōu)秀的孩子不但在學(xué)業(yè)上出色，其他各方面都是突出的。只要孩子的心里充滿陽(yáng)光，做任何事都是朝氣蓬勃的。教育是一個(gè)漫長(zhǎng)而考驗(yàn)毅力的過(guò)程，不是哪件事情孩子就能頓悟。而是每一天、每件事的積累。

生活處處是課堂

學(xué)習(xí)不只是在課堂上學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，生活中處處都有孩子們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在生活中孩子要學(xué)會(huì)如何找到快樂(lè)；學(xué)會(huì)樹立自信心；學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己的人身安全，包括與同伴玩耍時(shí)要注意的安全隱患；學(xué)會(huì)如何和溝通交流；學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的情感等等，這些都是要在課堂外來(lái)學(xué)習(xí)培養(yǎng)的。

大家都知道身教重于言教，所以你想培養(yǎng)什么樣的孩子，就以身作則給孩子以榜樣。我為了培養(yǎng)孩子們的文明禮貌，每天早上在學(xué)校看到孩子們都會(huì)微笑著和他們打招呼，孩子們也會(huì)回我以微笑的問(wèn)好，時(shí)間長(zhǎng)了就形成了自覺(jué)的行為。為了培養(yǎng)孩子們的生活能力，我會(huì)經(jīng)常讓他們做一些力所能及的事情。比如讓他們幫我以小組為單位進(jìn)行收作業(yè)。有的孩子先從座位上走到前面，從前面往后收作業(yè)，收的過(guò)程中還有沒(méi)完成的同學(xué)，還要再次收取，這樣來(lái)回要走好多次，耽誤很長(zhǎng)時(shí)間。最后到前邊交給老師，老師詢問(wèn)沒(méi)有交作業(yè)的名單，還回答不上來(lái)。這時(shí)我追問(wèn)，看看其他同學(xué)是怎么收作業(yè)？有沒(méi)有更好的方法完成老師交給的工作？他們互相看看同學(xué)各有不同做法，總結(jié)得出結(jié)論：應(yīng)該先收最后一排同學(xué)的作業(yè)，收齊一排在再收下一排，這樣少走路還節(jié)省時(shí)間，同時(shí)也可以記住沒(méi)交作業(yè)的名單。此時(shí)老師的一句肯定：“寶貝你可真聰明！下次老師還讓你幫助我！”可想而知，孩子的心里是多美啊?？此埔患浅Ｐ〉氖虑橐蔡N(yùn)含怎樣培養(yǎng)孩子的能力。做事要考慮先后順序，要有大局觀念。

家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子時(shí)不要做事前給出建議，而是和孩子商量可以怎么做？分析一下結(jié)果可能會(huì)是怎樣？讓他用自己選擇的方法去做，即使是錯(cuò)誤的選擇，也要讓他嘗試。最后再來(lái)評(píng)價(jià)他的選擇是否正確。這樣可以培養(yǎng)孩子的內(nèi)驅(qū)為，培養(yǎng)他的判斷力。成功后也能體驗(yàn)到自我價(jià)值感。

細(xì)化、量化與總結(jié)的力量

教育是講究藝術(shù)性的，需要家長(zhǎng)用心設(shè)計(jì)目標(biāo)，高度要適中，孩子抬抬腳可以摸得到。教育就是潤(rùn)物無(wú)聲的。每個(gè)班里智商極高或極低的孩子是少數(shù)的，拉開(kāi)孩子的差距不是智商，而是從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣包括：生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小孩子做事是以自我為中心的，具有隨意性，不穩(wěn)定性。很多事情家長(zhǎng)就要很直白地告訴他應(yīng)該怎么做？不要讓他自己去理解。你提出的要求也不能是籠統(tǒng)的、沒(méi)有明確指向。比如：什么叫上課認(rèn)真聽(tīng)講？就是上課時(shí)眼睛要看著老師，耳朵要聽(tīng)老師講的內(nèi)容并盡量記住。不可以和同桌說(shuō)與課堂學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話，也不可以自己玩筆和學(xué)習(xí)用品，更不能想課堂以外的事情。

再比如：怎樣做才算仔細(xì)觀察？告訴他觀察的順序及觀察的內(nèi)容?？吹揭环鶊D可以從左往右觀察，也可以從右往左觀察，還可以從上往下觀察。再觀案細(xì)節(jié)，觀察都有什么東西，再看數(shù)量、形狀和顏色。這樣孩子才有抓手。

和大家分享一個(gè)我的做法。有一年，我的一個(gè)侄子和一個(gè)外甥，都是六年級(jí)的兩個(gè)男孩，由于不同的家庭原因，需要在我家生活半年。兩個(gè)六年級(jí)的男孩子，不太好管理。我就把對(duì)他倆的要求進(jìn)行量化，制成表格如：按時(shí)作息、整理被褥、分擔(dān)家務(wù)、語(yǔ)數(shù)外作業(yè)情況、閱讀、外語(yǔ)聽(tīng)力等等，每天對(duì)每項(xiàng)進(jìn)行考核量化，月底進(jìn)行總結(jié)，每合格一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)5角錢。開(kāi)始只有一個(gè)孩子同意這樣做，到月底一總結(jié)，這個(gè)孩子居然拿到二十多元的零花錢。這個(gè)數(shù)目對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是很有吸引力的，第二個(gè)月另一個(gè)孩子也主動(dòng)要求參與進(jìn)來(lái)，結(jié)果我家形成的局勢(shì)是我還沒(méi)吃完飯，兩個(gè)人都主動(dòng)要收拾餐桌。當(dāng)然對(duì)孩子的零花錢也要有掌控的。

家長(zhǎng)也要角色轉(zhuǎn)化

小孩子的世界有時(shí)和我們成人想象的完全不同。當(dāng)他有事情想要傾訴時(shí)，你就要扮演一個(gè)傾聽(tīng)者。聽(tīng)聽(tīng)孩子的真正想法，即使不如你心愿，也要耐心聽(tīng)完，有時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子比你想象中的要優(yōu)秀。

當(dāng)孩子有困難需要幫助時(shí)，你就要扮演靠山的角色。讓孩子感受到父母是他最堅(jiān)強(qiáng)的后盾，會(huì)給予他最大的支持。當(dāng)孩子受委屈時(shí)，你就要扮演扮心理疏導(dǎo)師。疏通孩子的心理淤堵，趕走煩惱，樹立自信。當(dāng)孩子成功時(shí)，你就要扮演他的同齡小伙伴，和他一同分享快樂(lè)與幸福。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，你就是教練員。要給孩子足夠的時(shí)間去成長(zhǎng)，成長(zhǎng)的過(guò)程中要允許孩子犯錯(cuò)誤，即使結(jié)果家長(zhǎng)已經(jīng)事先預(yù)見(jiàn)，但也要讓孩子受點(diǎn)挫折，在每一次的失敗中讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)反思，學(xué)會(huì)更正。只有經(jīng)過(guò)生活的磨練和“毒打”的孩子才能更加健康成長(zhǎng)。

教育路漫漫，等一朵花開(kāi)需要很多的耐心與微笑，更需要持之以恒的努力與付出。守住一份從容的教育心態(tài)和科學(xué)的教育技巧，永遠(yuǎn)相信，美好的事情即將呈現(xiàn)在眼前。