夏美月

摘 要：新課標已經(jīng)逐漸應用到小學課堂中，為了讓學生能夠得到更加全面的發(fā)展，數(shù)學教師在授課的過程中一定要了解每一個學生的性格特點，選擇合適的授課方式。有些學生覺得數(shù)學課比較無聊，所以，數(shù)學教師可以嘗試讓數(shù)學課堂變得更加有趣，這不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，也有利于優(yōu)化教學效果。不過現(xiàn)在的數(shù)學課堂還有很多問題等待解決，傳統(tǒng)的一些教學方式已經(jīng)不適合當前的學生，如何構建一個有趣的數(shù)學課堂是關鍵。

關鍵詞：小學低年級;快樂;數(shù)學課堂

引言

學習環(huán)境是否優(yōu)良，對于學生的學習質量具有關鍵性影響，在較好的學習環(huán)境中，學生的學習狀態(tài)較好，學習質量較高，反之亦然。在小學數(shù)學教學過程中，教師要將快樂教育的理念貫徹于教學過程中，使學生在學習時不僅能夠獲得知識，同時也能夠感受到學習數(shù)學的樂趣，從而認知到數(shù)學學科的魅力。

一、打造小學低年級快樂數(shù)學課堂的必要性

小學是培養(yǎng)學生數(shù)學基礎的關鍵時期，讓枯燥的數(shù)學課堂變得生動有趣，能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生思考問題的能力。在授課時，教師需要從學生的角度出發(fā)，構建一個符合學生性格特點的課堂，讓數(shù)學課變得更有趣。在有趣的數(shù)學課堂中，學生會慢慢地想要知道更多問題的答案，這些問題可以讓學生主動思考問題，有利于鍛煉學生的數(shù)學思維。這種授課方式更符合當下的小學教學環(huán)境和學生特點。在以前的數(shù)學課堂上，教師給學生的感覺就是非常的嚴肅，所以，學生的精神是比較緊繃的，甚至有一些學生會害怕教師，這樣就很難提高教學質量。因此，教師應學會去構建一個生動有趣的數(shù)學課堂，改變傳統(tǒng)的師生關系，讓教師和學生看起來更像朋友。小學階段的學生思維非?；钴S，他們有著很強的探索欲，教師應該鼓勵學生保持這種精神狀態(tài)，對優(yōu)秀的學生進行表揚，讓其他學生向其學習。

二、打造小學低年級快樂數(shù)學課堂

（一）布置合作任務，創(chuàng)新探索方式

小學數(shù)學教師要認識到學生自己在探索數(shù)學知識過程中存在的局限性，并在科學組織的小組內布置適宜的合作探究任務，創(chuàng)新學生探索方式，讓學生不再死記硬背數(shù)學知識公式、定理等，可以放松學生緊繃的神經(jīng)，讓學生的身心得到健康良好發(fā)展。為此，廣大小學數(shù)學教師要認真進行合作任務的布置，讓學生能夠更加系統(tǒng)地學習、掌握數(shù)學要點知識，不斷促進學生數(shù)學學習成就感的獲得。例如，以《森林里的故事——除法的初步認識》為例，首先，我為小組學生布置了以下合作探究任務：你們能幫助小動物解決它們遇到的問題嗎？學生在小組內提出了自己的建議，如有的小組認為這兩只大熊貓可以一個、一個的分這些竹筍，有的小組認為可以兩個、兩個的分，還有的小組認為可以三個三個、四個四個、五個五個的分。其次，小組學生觀察了分完竹筍后的結果，發(fā)現(xiàn)最終兩只熊貓分到的竹筍一樣多，初步認識了平均分這一概念。最后，小組學生幫助其他小動物平均分了它們各自喜歡的食物，并在這一過程中，通過互幫互助的方式使每一個小組成員對平均分這一知識點實現(xiàn)了透徹理解，打造了積極快樂的課堂氛圍。總之，為小組學生布置難易適度的合作探究任務，增加了小學數(shù)學教學的誘惑力，使學生深刻感受到了數(shù)學的極大魅力，促進了學生學習熱情的良好提升。

（二）借助趣味游戲活躍教學氛圍

游戲化教學的意義在于借助小學生能夠快速接受的教學方式，使其學習更加高效。教師在創(chuàng)建游戲化教學活動的過程中，要結合學生的實際情況，將教學活動內容與教學目標有機結合起來，使教學氛圍更加充滿趣味性，做到寓教于樂，讓學生在靈活的氛圍中進行高效學習。相較于傳統(tǒng)教學模式，游戲化教學可以讓學生的學習更加主動，為學生的自主探索和自主學習意識、自主學習習慣的培養(yǎng)提供良好的基礎。例如，在小學數(shù)學“長方形與正方形”的教學中，教師可以利用配對游戲、尋找卡牌等游戲豐富教學活動內容，并且為學生創(chuàng)建和諧、有助于學生自主探索的教學活動。如教師可以在兩個圓圈內分別粘貼長方形與正方形圖案，當作圖形的“家”，并為學生尋找生活中不同的長方形與正方形的物品照片，讓學生根據(jù)圖形進行分類。這樣的教學模式可以讓教學更加靈活，使學生在玩耍中進行知識鞏固，提高學生自主學習的熱情，讓教學活動的開展更加高效。

（三）尊重學生的主體地位

在快樂教育理念的影響下，小學數(shù)學教師要尊重學生的教學主體地位，始終圍繞學生開展教學活動。教師在組織學生進行學習的過程中要時刻關注每一名學生的實際學習狀況，因為小學生身心發(fā)展存在差異，所以要及時調整教學的方式和方法，努力讓每一名學生都能夠接受適合自身實際的教學內容。教師在開展教學活動的過程中要關注且尊重學生的個性，讓學生切身體會學習數(shù)學知識的快樂。教師在組織教學活動的過程中就可根據(jù)不同學生的不同水平來設計習題。同時教師也可以把習題轉化為更有趣味性的內容，讓學生能夠在學習的過程中積累知識，也能夠體會到數(shù)學學習的樂趣。

結束語

綜上所述，為了提高小學學生的學習質量和學習能力，就要激發(fā)小學學生的學習積極性，以打造生動有趣的課堂為基礎、培養(yǎng)學生的自主學習能力為目標，明確打造輕松、高效課堂的重要性，有利于提高課堂效率和教學質量。

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