摘要：20世紀30年代廣西進行了聲勢浩大的教育建設運動。推進教育建設需要得到民眾的支持與配合，形成與當局政策相契合的教育理念。作為廣西當時具有影響力的報紙，《南寧民國日報》持續(xù)關注當時的教育建設，并通過報道教育界的新近動態(tài)和教育參與者的觀點，反映當時教育的情況。通過報道事實、聚焦議題、構建交流園地、觀念佐證等策略，傳播教育觀念。文章通過文獻分析法，結合報紙刊登的教育報道進行整合分析，意在回到當時特殊的歷史語境，研究彼時媒介與社會之間的互動表達，以史為鑒，向史而新。

關鍵詞：《南寧民國日報》；傳播；教育報道；教育觀念；媒介與社會互動表達

中圖分類號：G206.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）02-0121-03

2020年為“十三五”規(guī)劃收官之年，廣西教育事業(yè)如期實現(xiàn)“十三五”目標任務，譜寫了教育高質量發(fā)展的新篇章。回望廣西教育發(fā)展歷史，20世紀30年代，廣西也曾開展教育建設運動，重視教育普及和教育改革，開始了長達十幾年的教育建設。由于政治、經濟、文化等因素的制約，當時的教育事業(yè)雖短暫地開出了絢爛的花朵，卻不可避免地走向了凋謝與枯萎。

當時廣西的《南寧民國日報》作為大眾媒體，在一定程度上反映了當時的教育事業(yè)現(xiàn)實?！赌蠈幟駠請蟆穭?chuàng)刊于1921年，由時任廣西省省長的馬君武創(chuàng)辦，遭搗毀后于1925年9月作為國民黨廣西省黨部和省政府的機關報復刊[1]。由于政治地位特殊，該報在政策、經濟、人才等方面得到了官方的支持，一時間成了廣西最具影響力的報紙。彼時該報通過刊登教育報道，呈現(xiàn)了當時的教育圖景，傳達了當時的教育觀念?！赌蠈幟駠請蟆穼逃^念進行傳播，其目的是獲得三個層面的傳播效果，即環(huán)境認知效果、價值形成與維護效果社會行為效果[2]。《南寧民國日報》從不同角度以不同題材對教育界動態(tài)事實進行報道，為民眾及時傳遞教育信息，影響人們的認知；組織設立議題，聚焦教育改革；通過搭建交流平臺，增強媒介與受眾之間的互動，影響人們教育觀念的形成。

一、立足實際：傳遞日常生活中的教育動態(tài)

（一）刊登教育政策和議案

20世紀30至40年代，廣西教育建設運動如火如荼地開展，許多會議都將教育建設作為重要議題進行討論，提出今后教育建設的議案和相關的法規(guī)政策。自1931年起，廣西省政府為推行教育建設運動，頒布了《推行義務教育概要》《廣西教育改進方案》《廣西省今后教育改進方案》《廣西普及國民基礎教育五年計劃大綱》等政策和議案[3]。這些議案對彼時的廣西教育建設運動產生了極大的影響。教育方案的實施需要民眾的配合，作為大眾媒介的《南寧民國日報》架起了教育行政機關和民眾之間溝通的橋梁。該報在會議前后對此類動態(tài)進行了報道，公開了會議的前期籌備工作和會議后通過的議案，供讀者閱讀，向讀者傳播最新的教育動態(tài)及未來的教育建設計劃。1933年4月，第四次全省教育行政會議前夕，教育廳電所屬教育局寄送教育提案及報告，為即將召開的會議作準備。隨后，《南寧民國日報》刊登了朱堯元的《新廣西的教育計劃》，文中提及教育使命、教育方法等內容，并說明了國民訓練目標及配套措施，這讓讀者在宏觀上對廣西教育建設措施實施的原因及未來趨勢有了一定的認識。

（二）報道學校日?；顒忧闆r

《南寧民國日報》履行大眾傳媒的環(huán)境監(jiān)測職責，報道教育界相關新聞事件，通過對客觀事實的陳述，反映社會現(xiàn)實，還原報道現(xiàn)場，從多個領域較為全面地向受眾展示教育界新近事實，讓讀者及時了解教育界動態(tài)，提示讀者所處的教育環(huán)境，提升讀者認知，調整讀者自身行為以適應當下和未來的環(huán)境。

《南寧民國日報》從可查閱到的最早一期起就刊登了關于教育的新聞報道。在本省報道中，關于學校建設、招生的稿件并不鮮見?！赌蠈幟駠請蟆穲蟮栏骺h區(qū)教育近訊，包括學校建設、學?；顒印⒏骺h各校人事變動、辦學經費等信息。1931年，廣西正值省局初定，新桂系著手推行傳統(tǒng)初等教育、義務教育，學校硬件設施尚不完備，辦學經費不足，多數(shù)學?；蛐Ｉ岐M窄破舊且無撥款以供修葺，或經費不足導致建校辦學事項擱置。該報便報道學校在設施方面存在的問題及具體情況，反映部分學校辦學難處。廣西推行義務教育、實行國民基礎教育運動的目的在于降低失學者的人數(shù)，使適齡兒童及時入學，提高成人入學率。就此問題，該報刊登了關于學校招生的報道和廣告，不少教育報道將辦學宗旨、學校名稱、學校地點、入學資格、待遇、教授科目報名日期、開學日期、上課時間、報名地點等悉數(shù)說明，以便讀者能夠掌握信息。

學校舉行開學典禮、畢業(yè)典禮、學生自治會會議等活動，《南寧民國日報》都會進行報道。如1931年9月20日，報紙刊登的《廣西大學昨舉行開學典禮》中對典禮現(xiàn)場的情形作了介紹，從整體上對現(xiàn)場出席師生和現(xiàn)場的熱烈氣氛進行了肯定。全文以積極的詞匯描寫了廣西高校開學盛況，塑造了青年學生朝氣蓬勃的精神面貌。該報從典禮情形的報道入手，展現(xiàn)教育對于學生的重要性，通過報道具有儀式感的教育領域活動，點燃學習熱情，倡導民眾接受教育。報紙還注重對學生自治會消息的報道。學生自治會是廣西教育領域中不可忽視的團體。該報在對學生自治會進行報道時，一方面較為全面詳細地對活動內容進行了客觀敘述，另一方面采用積極的語言色彩表現(xiàn)學生對于學生自治會會議舉行的支持，體現(xiàn)了彼時教育觀念當中學生的自主性，強調教育需要培養(yǎng)學生的自治能力。

《南寧民國日報》通過對彼時學校的基本情況和活動進行客觀報道，增加了讀者了解外部環(huán)境的渠道，讀者可以通過報紙上的信息，對廣西各縣市的辦學情況有基本的認知。該報立足具體實際，客觀報道教育領域的新近動態(tài)，通過給受眾提供信息，潛移默化地向其提示所處的教育環(huán)境，建構和傳播了普及教育和學生自主性的教育觀念。

二、聚焦議題：積極推動特殊時期教育改革

自1931年廣西建設運動開展以來，新桂系制定了各項有關教育的政策，其中廣泛開展生產教育、學校軍訓和愛國教育三者成為重要內容。事關廣西教育建設的推動，《南寧民國日報》通過聚焦議題、集中報道、反復強調，使該教育觀念在民眾心目中的重要地位得以樹立并提升。

（一）提倡生產教育促進學生教育勞動化

20世紀30年代初，廣西提倡中小學生在傳統(tǒng)教育學習知識之余，還要進行生產勞動教育。整理校園、修建操場、鋪設道路、上山砍柴、農田播種、飼養(yǎng)雞鴨等勞動，都是學校進行生產勞動教育的內容?！赌蠈幟駠請蟆吩趥鞑ソ逃^念時，聚焦生產勞動教育這一議題，報道學校進行生產勞動教育所進行的教學活動?！妒∈行嶒炥r業(yè)》《興業(yè)中學開辦農場》介紹了中學為培養(yǎng)學生生產技能，將學校的部分土地劃為農業(yè)用地，學生除了要在接受傳統(tǒng)的課堂教育之外，還需要到農場進行種植、飼養(yǎng)等生產勞動；每年植樹節(jié)前后，一些學校會組織學生上山種樹造林?！赌蠈幟駠請蟆穼ιa勞動教育進行多角度、較為頻繁的報道，意在向讀者傳遞教育生產勞動化的教育觀念。在此之前，民眾觀念當中的教育以傳統(tǒng)的通過學校授課獲取知識為主，而經過大眾媒介的報道和反復強調，生產勞動教育的重要性得以突出，進而影響了社會對于生產勞動教育觀念的認知。構建和傳播集體性、實踐性、社會性的教育觀念，通過對生產勞動教育議題的聚焦和報道，促進民眾的教育觀念由傳統(tǒng)的課堂授課向知識與活動、學問與勞動、理論與實踐相統(tǒng)一，教學和學校社會化，教育與社會相互貫通的教育觀轉變[4]。

（二）關注學校軍訓與抗日救國運動

在新桂系“三自三寓”政策和抗日救亡的愛國主義熱潮的影響下，學校組織學生進行軍事訓練，激發(fā)學生的愛國熱情，為后來組建學生軍、開赴前線宣傳作戰(zhàn)產生了積極作用。對于學校軍訓與學生愛國運動的報道，該報不僅報道了廣西各縣區(qū)學校開展學校軍訓的新聞，還在國內新聞版刊登了廣州、南京學校軍訓的情況，對全國各地的學校軍訓行動持肯定態(tài)度，給廣西學校軍訓運動以支撐和借鑒。同時，《南寧民國日報》常以頭版、大篇幅版面進行抗日救國宣傳報道，并出版了《廣西全省學生救國會特刊》《南寧學生》等副刊、周刊，激發(fā)愛國熱情，呼吁抗日救亡。廣西地勢復雜，山區(qū)眾多，許多對國難知之甚少的民眾，對抗日救亡毫無概念，因此在抗日救國熱潮中，學生成為宣傳抗日救亡的主力，下鄉(xiāng)進行宣傳活動。受到新桂系當局主張抗日的影響，廣西對于學生的愛國主義教育極為重視，學校積極組織和指導青年學生參加抗日宣傳活動?！赌蠈幟駠請蟆返慕逃龍蟮乐校瑢蹏逃斪鲌蟮乐攸c，積極刊登學校學生參與抗日救國活動的報道，為讀者樹立和傳播愛國主義教育觀念，使學生積極參與軍事訓練和為投身抗日救國作準備的形象躍然紙上。

《南寧民國日報》通過聚焦議題的方式對特殊時期所倡導的教育觀念進行傳播，在議題選擇、版面編排、稿件數(shù)量、言語運用上都反映出了該報的傳播特色。報紙通過集中對某一類型的教育活動展開報道，通過反復強調，使其頻繁進入讀者視野，成為讀者在獲取信息的過程中難以忽視的議題，使讀者對該議題從淺層次的認知逐漸轉為對其重要性的認同。

三、構建園地：為讀者參與教育議題探討搭建橋梁

在教育發(fā)展、教育改革等多重壓力下，《南寧民國日報》參與到教育建設問題的探討中，編輯以版面架起橋梁，一面聯(lián)系該領域的知識分子與社會精英，一面面向各階層的社會民眾，就中小學教育、鄉(xiāng)村教育、“互教共學”與“小先生制”教學方法等多種教育議題展開探討。

《南寧民國日報》在正刊之外，還出版了許多副刊、周刊。正刊的文章由編輯部報紙編輯負責，消息主要來自專業(yè)的通訊社、記者、訪員所采寫的文章。由于新聞要求客觀性，因此在新聞報道中報紙很少發(fā)表言論。副刊刊登的文章主要由副刊編輯向各界人士約稿或社會人士主動投稿而得，但因其不講究時效性，所以副刊適合作為媒介與讀者、讀者與讀者公開發(fā)表文章進行交流互動的園地。就副刊的基本特性而言，兼具知識性與趣味性、新聞性與文藝性，其內容及深入淺出又無所不包。該報針對當前教育界存在的實際問題，向社會公開征稿，以副刊陣地推進當下教育現(xiàn)實問題的探討?！赌蠈幟駠請蟆烦霭娴慕逃嚓P副刊有《學生園地》《國民基礎教育周刊》等，在其他綜合性副刊中，也刊登以教育為主題的文章。如副刊《南中國》曾于1932年1月27日公開向社會征稿，話題為“本省教育走錯了路的問題”，關于中等學校畢業(yè)生的出路，編者向讀者們拋出了學生為什么無出路、這責任應當歸教育局擔負還是應歸社會擔負、有無補救辦法及何種方法為經濟而有效三個問題，并“希望愛本刊諸君對于上兩個問題多多發(fā)表意見”。作者們從自身的角度對該問題發(fā)表自己的見解，報紙本身并不直接輸出自己的觀點或闡明自己的立場，而是通過對稿件的篩選刊登等步驟，運用自身能夠設置議程的功能，間接地傳播教育觀念，而讀者則需要在閱讀或參與到你來我往的討論中建構起對于教育觀念的認知。

四、觀念佐證：教師與學生對教育的主觀表達

《南寧民國日報》傳播教育觀念，期待受眾接收信息后予以認同，從而付諸行動。該報作為建構教育觀念的話語空間，關聯(lián)著倡導教育觀念的教育界人士和預備接受教育觀念的大眾。若僅從倡導者的角度進行傳播，則容易給大眾帶來困惑：教育是否如此或應當如此？因此，《南寧民國日報》在對倡導者的話語進行傳播的同時，也從教育活動中的主體——學生和教師的角度對教育觀念的看法進行了傳播，展現(xiàn)學生與教師對于教育觀念的認知，從而佐證其傳播教育觀念的合理性。

《南寧民國日報》的副刊《學生園地》，刊登來自學生的投稿。學生是受教育的主體，報紙通過刊登學生群體在教育過程中的記事和想法，傳遞他們對于當時教育的看法。如《給同學們的信》《旅次行軍記》等文章，表達了學生對于教育倡導的學校軍訓內容的肯定。該報出版《學生園地·新詩特輯》，刊登了學生對于愛國主義教育的看法以及在愛國主義教育背景下學生的思想情況以及對于抗日救國運動主張的立場。《國民基礎教育周刊》刊登教師工作生活記事《工作哲學》，表達教師對教育的看法，從教育活動參與者的角度進行佐證。報紙通過刊登一系列學生、教師自述心聲、自身教育活動紀實的稿件，展現(xiàn)學生在接受教育后的自我認知，以證明其所倡導的教育觀念是有益于國家、社會和學生本身的。

五、結語

20世紀30年代，廣西進行了聲勢浩大的教育建設運動?；氐疆敃r的歷史語境，《南寧民國日報》進行的傳播活動都與當時的社會現(xiàn)實息息相關，該報刊登的教育報道，傳播的教育觀念，正是彼時媒介與社會現(xiàn)實之間的互動表達?！赌蠈幟駠請蟆纷鳛楫敃r當?shù)刈罹咭?guī)模和影響力的報紙，對當時的教育建設進行了持續(xù)關注，并通過報道教育界的新近動態(tài)和教育參與者的觀點，反映當時教育的情況。《南寧民國日報》對教育觀念的傳播，是通過在媒介空間中對教育議題進行聚焦、對教育問題進行探討，進而傳播教育觀念，對受眾進行思想引導和媒介動員，使民眾從觀念上接受政府倡導的教育活動。另外，在新桂系將教育當作工具的形而上學的教育觀念大行其道之時，《南寧民國日報》通過對教育界人士教育“本體論”的傳播，將一部分視野聚焦在對人的發(fā)展的關注上，在一定程度上扭轉了將教育異化為工具的觀念。教育是國之大計，大眾傳媒在進行教育相關的傳播活動時應該如何進行正確教育觀念的傳播需要我們以史為鑒，向史而新。

參考文獻：

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作者簡介 黃玨，碩士在讀，研究方向：新聞學。