陳開　冉瓏

摘? 要：大學(xué)生政治認(rèn)同具有高度敏感性、可塑造性、行為自發(fā)性等特點(diǎn)，面對(duì)全媒體時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)體系的泛娛樂化、低俗化等問題，大學(xué)生政治認(rèn)同培育的方式方法亟須改進(jìn)，大學(xué)生政治認(rèn)同的培育載體也需有所創(chuàng)新?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)以其旗幟鮮明的政治屬性、內(nèi)容豐富的板塊主題教育和靈活多樣的學(xué)習(xí)積分規(guī)則，與當(dāng)下大學(xué)生政治認(rèn)同培育的需求相契合。具體而言，這一網(wǎng)絡(luò)載體的創(chuàng)新之處在于其聚合的優(yōu)質(zhì)資源為政治認(rèn)同培育指明方向、平臺(tái)化發(fā)展為優(yōu)質(zhì)資源聚合提供陣地保障、網(wǎng)絡(luò)化管理模式為吸引大學(xué)生群體集聚增強(qiáng)引擎?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)的成功對(duì)今后開展大學(xué)生政治認(rèn)同培育工作具有積極的啟示意義。

關(guān)鍵詞：“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”;大學(xué)生政治認(rèn)同;載體創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G420? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）08-0005-05

進(jìn)入全媒體時(shí)代，大學(xué)生政治認(rèn)同培育面臨著與傳統(tǒng)媒體時(shí)代差異極大的情勢(shì)，為切實(shí)提高大學(xué)生政治認(rèn)同培育的實(shí)效性，必須與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)創(chuàng)新大學(xué)生政治認(rèn)同感培育的網(wǎng)絡(luò)載體?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”是一個(gè)以新媒體技術(shù)、大數(shù)據(jù)應(yīng)用和智能推送技術(shù)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，它把握了全媒體時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，專注于深耕政治理論和傳播紅色文化，為大學(xué)生政治認(rèn)同培育提供了可靠的網(wǎng)絡(luò)載體，也為今后創(chuàng)新大學(xué)生政治認(rèn)同培育網(wǎng)絡(luò)載體提供了良好范式。

一、運(yùn)用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)進(jìn)行大學(xué)生政治認(rèn)同培育的必要性

面臨網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展和主體新特征顯現(xiàn)，大學(xué)生政治認(rèn)同培育載體由顯性走向隱性，由線下步入線上成為必然。

（一）網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)體系泛娛樂化低俗化的迫切需要

網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)體系泛娛樂化的問題由來已久，其危害之處在于：對(duì)電視、短視頻這些傳播范圍較廣的大眾傳媒，泛娛樂化會(huì)降低受眾的文化品位，長(zhǎng)此以往會(huì)削弱受眾的基本判斷能力;大眾媒體為標(biāo)新立異吸引觀眾眼球會(huì)對(duì)諸多問題的是非曲直重新定義，很可能使得受眾的人生觀、價(jià)值觀異化為一種反傳統(tǒng)的帶有娛樂性質(zhì)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。例如在2016年人民網(wǎng)輿情檢測(cè)室發(fā)布的《2015年網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)象報(bào)告》中就明顯指出：網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)低俗化已經(jīng)在向傳統(tǒng)媒體滲透，不良報(bào)刊頻頻使用網(wǎng)絡(luò)低俗語(yǔ)言作為標(biāo)題以博取關(guān)注謀取利益，失范之勢(shì)不容小覷。換言之，網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)體系泛娛樂化、低俗化易造成公眾對(duì)于鄙俗用語(yǔ)被官方話語(yǔ)體系接納并賦權(quán)傳播的誤解，長(zhǎng)此以往會(huì)對(duì)社會(huì)文化建設(shè)產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。

2019年，習(xí)近平總書記對(duì)全媒體內(nèi)容和特征作出了高度概括，“全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無處不在、無所不及、無人不用”。習(xí)近平總書記有針對(duì)性地對(duì)媒體宣傳工作提出了要求，要“積極發(fā)展各種互動(dòng)式、服務(wù)式、體驗(yàn)式新聞信息服務(wù)，實(shí)現(xiàn)新聞傳播的全方位覆蓋、全天候延伸、多領(lǐng)域拓展，推動(dòng)黨的聲音直接進(jìn)入各類用戶終端，努力占領(lǐng)新的輿論場(chǎng)”[1]。在此之前，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)早已在廣大黨員干部群體中試行，贊譽(yù)良多，該平臺(tái)的根本屬性就是堅(jiān)持黨性，平臺(tái)內(nèi)容以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為根基逐漸擴(kuò)展，創(chuàng)建多個(gè)特色鮮明、多而有序、重點(diǎn)突出的板塊主題教育，設(shè)置靈活多樣的學(xué)習(xí)積分規(guī)則。在2019年1月正式版上線之后，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”App便強(qiáng)勢(shì)登上軟件下載榜單前列，成為遏制網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)體系泛娛樂化低俗化趨勢(shì)的有力抓手。

（二）當(dāng)代大學(xué)生政治認(rèn)同培育特殊性的必然要求

大學(xué)生作為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，他們政治認(rèn)同的構(gòu)建與維系事關(guān)民族國(guó)家和諧穩(wěn)定和未來人才戰(zhàn)略發(fā)展布局[2]。當(dāng)代大學(xué)生政治認(rèn)同具有以下特點(diǎn)：一是高度敏感性，一方面，大學(xué)生個(gè)體思想、意志、情感還未完全成熟，價(jià)值判斷會(huì)因外界聲音而產(chǎn)生變化，在網(wǎng)絡(luò)中極易被網(wǎng)絡(luò)意見裹挾，甚至產(chǎn)生極端化行為;另一方面，成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)生們普遍具有較強(qiáng)的個(gè)體意識(shí)、主體意識(shí)和權(quán)利意識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)中獲知政治信息時(shí)也更敏感。二是行為自發(fā)性，大學(xué)生在價(jià)值判斷和選擇上具有主動(dòng)性和創(chuàng)造性，但受到自身局限，他們面臨政治問題時(shí)感性與理性因素交織，會(huì)有不自覺的行為產(chǎn)生。三是可塑性，大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)提升、技能鍛煉和能力素質(zhì)培育的最好時(shí)期，其內(nèi)在政治觀念也是如此，通過體系化的政治認(rèn)同培育，大學(xué)生會(huì)堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)和政治態(tài)度，為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)做貢獻(xiàn)，把好思想龍頭。

從當(dāng)前學(xué)界已有研究成果來看，全媒體時(shí)代下的大學(xué)生政治認(rèn)同面臨挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的雙重境遇：一方面，信息的“去中心化”趨向已成為全媒體時(shí)代的顯著特征，這易導(dǎo)致大學(xué)生在政治認(rèn)知上陷入混沌;信息內(nèi)容傳播的即時(shí)性和復(fù)雜性加大了政府部門信息與輿情處理的難度，也對(duì)新媒體自身內(nèi)容建設(shè)提出更高要求;泛娛樂化內(nèi)容、碎片化信息接受方式削弱了大學(xué)生系統(tǒng)深入思考能力，不利于培育正確的政治思維。另一方面，信息傳播速度快、傳播效率高等優(yōu)勢(shì)為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)政治認(rèn)知的自主豐富提供了可能，也為大學(xué)生表達(dá)自身的政治需求和政治觀點(diǎn)提供了渠道，在一定程度上激發(fā)了大學(xué)生參與政治生活的熱情。簡(jiǎn)言之，大學(xué)生政治認(rèn)同在全媒體時(shí)代需要多方協(xié)作，積極面對(duì)新形勢(shì)新變化，用大學(xué)生易于接受的方式扎實(shí)推進(jìn)大學(xué)生政治認(rèn)同培育工作提質(zhì)提效?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)由政府部門牽頭，以大數(shù)據(jù)技術(shù)為依托，是一個(gè)融合平臺(tái)化、黨性、網(wǎng)絡(luò)化等亮點(diǎn)的創(chuàng)新載體，契合了大學(xué)生政治認(rèn)同培育的現(xiàn)狀及要求。

二、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”作為大學(xué)生政治認(rèn)同培育載體的創(chuàng)新之處

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”何以成為當(dāng)下大學(xué)生政治認(rèn)同培育載體的一大創(chuàng)新并廣受大學(xué)生認(rèn)可的呢？主要有三方面原因：

（一）優(yōu)質(zhì)資源聚合為政治認(rèn)同培育指明方向

政治認(rèn)同在整個(gè)社會(huì)政治生活中的作用十分重要，能夠?qū)碛型N政治立場(chǎng)、觀點(diǎn)的人們組織凝聚在一起。在社會(huì)主義中國(guó)，增強(qiáng)公民政治認(rèn)同有利于樹立共同目標(biāo)，堅(jiān)定為中華民族偉大復(fù)興不懈奮斗的熱情和信心。如果不對(duì)政治認(rèn)同培育內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)篩選，很容易產(chǎn)生反作用，“阿拉伯之春”、東歐劇變就是前車之鑒。問題的關(guān)鍵在于優(yōu)質(zhì)的政治理論和學(xué)習(xí)資源從何而來。2013年全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議就為解決這個(gè)問題指明了方向，即“堅(jiān)持黨性，核心就是堅(jiān)持正確政治方向，站穩(wěn)政治立場(chǎng)，堅(jiān)定宣傳黨的理論和路線方針政策，堅(jiān)定宣傳中央重大工作部署，堅(jiān)定宣傳中央關(guān)于形勢(shì)的重大分析判斷，堅(jiān)決同黨中央保持高度一致，堅(jiān)決維護(hù)中央權(quán)威?！盵3]

全媒體時(shí)代，海量信息資源在網(wǎng)絡(luò)空間泛濫，左右公眾價(jià)值選擇的客觀因素不斷增加，相對(duì)于“知乎”“得到”“慕課”等學(xué)習(xí)平臺(tái)，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)由中宣部組織牽頭研發(fā)，無須對(duì)資本、市場(chǎng)等主體負(fù)責(zé)，從其性質(zhì)上講與中國(guó)特色社會(huì)主義步調(diào)一致，在內(nèi)容和導(dǎo)向上更強(qiáng)調(diào)主流價(jià)值觀念的傳播和弘揚(yáng)，能夠有力保證政治方向堅(jiān)定不移。

在傳統(tǒng)“灌輸式”的政治認(rèn)同培育方式主導(dǎo)下，學(xué)習(xí)資源主要來源于主流媒體和學(xué)術(shù)領(lǐng)域，獲取方式包括課本、傳統(tǒng)大眾傳媒、學(xué)術(shù)網(wǎng)站和門戶網(wǎng)站的泛式搜索，其弊端在于信息難以收集完整，比如由于知識(shí)版權(quán)歸屬不同，在A處的文章無法在B網(wǎng)站閱讀，C網(wǎng)站的視頻無法在D媒體平臺(tái)播放。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生而言，既消耗了時(shí)間，還無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的整合，主流媒體、教育相關(guān)部門、各行政單位、專業(yè)教師、科研人員等等都可以在平臺(tái)上傳內(nèi)容，經(jīng)后臺(tái)審核后方可在全平臺(tái)發(fā)布，根本上保證了學(xué)習(xí)資源的政治性和質(zhì)量。鑒于輿論宣傳對(duì)象的廣泛性和群體之間的差異性，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”更注重語(yǔ)言文字表述的規(guī)范性，更關(guān)注內(nèi)容的可讀性、科學(xué)性和豐富性，可支持視頻、音頻、圖片、文字等多種信息形式。平臺(tái)還通過不斷強(qiáng)化自身功能、拓寬技術(shù)支持路徑、提升界面渲染性能，有效提升了平臺(tái)親和力，進(jìn)而激發(fā)了廣大用戶群體學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的主動(dòng)性和積極性。

（二）平臺(tái)化發(fā)展為優(yōu)質(zhì)資源聚合提供陣地保障

在大眾傳媒時(shí)代，政治傳播與政治認(rèn)同培育主要由黨媒黨報(bào)黨刊主導(dǎo)，由主流媒體負(fù)責(zé)將政治文本傳達(dá)給公眾，在這樣單向信息輸送中，主流媒體處于絕對(duì)中心地位，擁有絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)。到了全媒體時(shí)代，公眾擁有對(duì)接收信息的選擇權(quán)和決定權(quán)，傳輸內(nèi)容的分發(fā)權(quán)被拆解，對(duì)分發(fā)平臺(tái)的依賴比重逐漸加大，必然導(dǎo)致政治傳播勢(shì)能弱化。為使黨的聲音傳得更開、更廣、更深入，必然要打造新型傳播平臺(tái)，建成新型主流媒體。

著名傳播學(xué)家麥克盧漢在其代表作《理解媒介》一書中提出了“媒介即訊息”的著名論斷，這一論斷在全媒體時(shí)代被充分印證。近年來平臺(tái)化的大眾傳媒如人民日?qǐng)?bào)客戶端、今日頭條等紛紛涌現(xiàn)，熱度也一直不減，但都是傳統(tǒng)媒體建立的自主平臺(tái)，在內(nèi)容上也通常是以人民日?qǐng)?bào)等傳統(tǒng)媒體為主體自主生產(chǎn)的內(nèi)容，在影響力上或許有了一定提升，但并沒有從根本上打破傳統(tǒng)媒體的藩籬。從問題根源上來講，我國(guó)傳播和社會(huì)化的政治認(rèn)同培育從來不缺乏單一的渠道，人民日?qǐng)?bào)客戶端、今日頭條平臺(tái)的建立并沒有真正將優(yōu)質(zhì)資源聚合起來，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)化發(fā)展解決了這個(gè)問題。平臺(tái)以國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)巨頭阿里巴巴作為技術(shù)后盾，集中了數(shù)以億計(jì)的文本和視頻資源，通過科學(xué)規(guī)劃，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”涵括“新思想”“實(shí)播中國(guó)”“農(nóng)民豐收”“慕課”等多個(gè)板塊;各行政單位逐級(jí)建立分平臺(tái)，分級(jí)自主輸出內(nèi)容;人民日?qǐng)?bào)、央視網(wǎng)、新華社等強(qiáng)勢(shì)主流媒體集體背書……在最終呈現(xiàn)上，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)的傳播力、影響力、公信力得以充分保障。

聚焦到用戶個(gè)體，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)可通過設(shè)置標(biāo)簽實(shí)現(xiàn)個(gè)性化定制。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)內(nèi)容為王，所有重要的信息均在平臺(tái)首頁(yè)推送，全天滾動(dòng)并及時(shí)更新，保證用戶獲取信息的即時(shí)性。通過大數(shù)據(jù)算法，平臺(tái)能夠匯集用戶最新關(guān)注的熱點(diǎn)信息，滿足不同的學(xué)習(xí)需要，保證用戶獲取信息的獨(dú)特性和吸引力。總之，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)以加強(qiáng)平臺(tái)資源建設(shè)為重點(diǎn)，堅(jiān)持以用戶為中心，內(nèi)容豐富，科學(xué)規(guī)劃，適時(shí)創(chuàng)設(shè)新的內(nèi)容板塊，以動(dòng)人的敘述方式、大眾化的傳播手段、游戲攻關(guān)式的積分制度吸引廣大大學(xué)生群體用戶，為大學(xué)生自主進(jìn)行政治認(rèn)同培育提供了可靠陣地。

（三）網(wǎng)絡(luò)化管理模式為吸引大學(xué)生群體集聚增強(qiáng)引擎

在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》中，馬克思曾指出：“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物。在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和”。從本質(zhì)上講，任何網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)都是人與人、人與組織、甚至組織與組織之間關(guān)系的再現(xiàn)或締結(jié)，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”也不例外，它將網(wǎng)絡(luò)化管理的優(yōu)勢(shì)充分引入，將群組制度、積分規(guī)則、用戶交互分享機(jī)制與原本枯燥的政治理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，為吸引大學(xué)生群體自覺主動(dòng)接受政治認(rèn)同培育增強(qiáng)引擎。

1. 群組制度構(gòu)建政治社交生態(tài)網(wǎng)絡(luò)

傳統(tǒng)的傳播媒介對(duì)公眾政治引領(lǐng)呈線性單向度的“灌輸”，早已無法滿足當(dāng)代大學(xué)生群體日益增長(zhǎng)的政治參與需求，構(gòu)建平等、雙向互動(dòng)的新型傳播模式勢(shì)在必行?！巴饨徊堪l(fā)言人辦公室”等政府工作部門逐漸在微博“安家落戶”就是政治引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)化的初步探索。到目前為止，該政府部門官微粉絲已過百萬。但大學(xué)生政治認(rèn)同培育不僅限于對(duì)國(guó)家重大事件的關(guān)注，還需設(shè)置學(xué)習(xí)情境（包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的優(yōu)化和系統(tǒng)化、學(xué)習(xí)動(dòng)力的設(shè)置以及學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)等）。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)的群組制度做到了這一點(diǎn)。新用戶注冊(cè)時(shí)，界面就有“學(xué)習(xí)組織認(rèn)證”的選項(xiàng)，用戶可根據(jù)自身需求建立群組或獲邀加入群組;在群組內(nèi)部，用戶可發(fā)起會(huì)話、參與小組討論，實(shí)現(xiàn)有效溝通。如此，一個(gè)以理論學(xué)習(xí)、參政議政為核心的線上社交生態(tài)網(wǎng)絡(luò)便得以構(gòu)建，與線下政治理論學(xué)習(xí)互為補(bǔ)充，相得益彰。

2. 積分規(guī)則激發(fā)大學(xué)生在線學(xué)習(xí)動(dòng)力

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”為用戶創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較為完整的學(xué)習(xí)情境，用戶評(píng)價(jià)和用戶黏性較高，其“學(xué)習(xí)積分制度”可謂功不可沒。通過理論學(xué)習(xí)、觀看視頻、評(píng)論分享等多元化形式，用戶可以獲取相應(yīng)積分，還可通過參與答題活動(dòng)、專題考試等項(xiàng)目獲得額外積分獎(jiǎng)勵(lì)，平臺(tái)自動(dòng)生成每日學(xué)習(xí)報(bào)表，直接參與組內(nèi)排名和全國(guó)排名，并評(píng)選出學(xué)習(xí)標(biāo)兵。這一規(guī)則實(shí)際上在以量化的形式幫助用戶檢驗(yàn)自我學(xué)習(xí)成果，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)單直接、科學(xué)有效，積分實(shí)時(shí)更新清算、學(xué)習(xí)標(biāo)兵的自動(dòng)評(píng)定及公示容易激發(fā)小組成員的好勝心和成就感，游戲攻關(guān)式的學(xué)習(xí)過程變枯燥政治信息的被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，將政治理論不斷內(nèi)化為深層次的價(jià)值認(rèn)同，這種認(rèn)同會(huì)潛移默化影響著大學(xué)生的行為選擇，最終生成從主觀意志到外在行為的強(qiáng)大政治認(rèn)同場(chǎng)域，充分調(diào)動(dòng)起大學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效果也能得到有效保障。

3. 分享機(jī)制助力打下良好的政治認(rèn)同基礎(chǔ)

早在1940年，美國(guó)學(xué)者拉扎斯菲爾德就發(fā)現(xiàn)，觀念信息首先經(jīng)由大眾傳播媒介傳達(dá)給“意見領(lǐng)袖”，再由“意見領(lǐng)袖”進(jìn)一步擴(kuò)散到一般受眾，形成兩級(jí)傳播或多級(jí)傳播，傳播速度和內(nèi)容影響力都得到增強(qiáng)。在繼承傳統(tǒng)大眾傳媒政治傳播功能的基礎(chǔ)之上，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”還引入新媒體的分享機(jī)制和社交屬性，可以實(shí)現(xiàn)視頻、文字全內(nèi)容一鍵分享至各大辦公、社交平臺(tái)，用戶活躍指數(shù)高的釘釘、微信、微博、小紅書等熱門App都在其列。在運(yùn)用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”培養(yǎng)大學(xué)生政治認(rèn)同的過程中，一批批年輕的大學(xué)生“意見領(lǐng)袖”源源不斷地產(chǎn)生，通過分享互助機(jī)制，“意見領(lǐng)袖”的輻射帶動(dòng)作用不斷增強(qiáng)，一方面，能讓國(guó)家聽到基層群眾的心聲，暢通政治訴求上升渠道;另一方面，基層群眾對(duì)國(guó)家政策的理解更為深入，長(zhǎng)此以往，將會(huì)在全社會(huì)打下風(fēng)清氣正、和諧共生的良好政治認(rèn)同基礎(chǔ)。

三、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”作為大學(xué)生政治認(rèn)同培育載體創(chuàng)新的啟示

全媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境去中心、去本質(zhì)的特征日益凸顯，虛擬空間內(nèi)群體間的觀念沖突與對(duì)立此起彼伏，給新一代帶來了新的認(rèn)同危機(jī)，這也成為國(guó)家面臨的新的重大問題?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”通過官方搭建平臺(tái)、整合優(yōu)質(zhì)信息資源、建立社交化管理模式，在內(nèi)容上層層把關(guān)，筑牢了政治認(rèn)同的底線，夯實(shí)了政治認(rèn)同的培育根基，強(qiáng)化了政治傳播效果，吸引了大學(xué)生自覺自發(fā)涌入平臺(tái)，對(duì)今后開展大學(xué)生政治認(rèn)同培育工作具有積極的啟示意義。

（一）打造綜合學(xué)習(xí)智庫(kù)，豐富政治認(rèn)同培育內(nèi)容

傳統(tǒng)大眾傳媒由于技術(shù)相對(duì)落后，在信息處理能力上不及新興媒體，自主建立的平臺(tái)在技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用上不及互聯(lián)網(wǎng)公司，因此，在政治傳播內(nèi)容上一直有局限性[4]。目前，傳統(tǒng)大眾傳媒正在逐步走向媒體融合的轉(zhuǎn)型新路，嘗試通過自主搭建平臺(tái)、聚焦社會(huì)熱點(diǎn)話題來實(shí)現(xiàn)流量集聚，從而把準(zhǔn)并引導(dǎo)大眾口味，這不但需要強(qiáng)大的技術(shù)支撐，更需要豐富的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，充分發(fā)揮大眾傳媒的政治功能要求更甚。因此，作為政治傳播載體，必須力求技術(shù)領(lǐng)先、確保內(nèi)容豐富優(yōu)質(zhì)。

整體上看，用智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)算法作為技術(shù)支撐的“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)篩選整合了數(shù)以億計(jì)的文字、視頻，用海量學(xué)習(xí)資源打造了一個(gè)去低俗化、娛樂化的政治學(xué)習(xí)智庫(kù)。以“文化廣場(chǎng)”子欄目為例，每日都會(huì)推送如王安石、傅抱石、趙樹理等歷史文化巨匠等相關(guān)內(nèi)容，從“人民倫理和底層經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)表達(dá)”“中國(guó)哲學(xué)的主要論題與核心范疇”這類高屋建瓴的文章，到“窗臺(tái)上的小斑鳩”“有橘有柿”一類的尋常生活小事，用豐富多彩的內(nèi)容傳遞正能量，塑造了文明大國(guó)的偉岸形象和家國(guó)自信。將“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”作為大學(xué)生政治認(rèn)同培育的第二課堂，成功證明了同時(shí)具備信息綜合性、內(nèi)容完整性和知識(shí)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)的重要作用，換言之，在全媒體時(shí)代大學(xué)生政治認(rèn)同培育的網(wǎng)絡(luò)化載體在內(nèi)容上既要做到能夠在重大新聞報(bào)道或者主題宣傳上與主流媒體深度融合，也要注意面向不同群體分類構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)差異化融合[5]，唯有如此，才能讓政治認(rèn)同培育提高覆蓋面和影響力，讓主流權(quán)威思想飛入尋常百姓家。

（二）建立平等互動(dòng)機(jī)制，激發(fā)政治認(rèn)同培育主體活力

進(jìn)入21世紀(jì)初，主體間性被引入思想政治教育領(lǐng)域，教育者和受教育者基于對(duì)雙方主體身份的認(rèn)同，與共同客體教育資料形成主客關(guān)系。由于主體間交往的不確定性，主體間性思想政治教育可能適得其反，但是，其將學(xué)生作為思想政治教育主體之一確有可取之處。當(dāng)代大學(xué)生有著前所未有的求新求變之心，也有著強(qiáng)烈的表達(dá)欲，在全媒體時(shí)代要使思想政治教育反饋更加及時(shí)精準(zhǔn)，就必須加強(qiáng)其載體的互動(dòng)功能。

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)的平等互動(dòng)機(jī)制值得廣泛推廣。從平臺(tái)技術(shù)支持來看，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”結(jié)合了“釘釘”的用戶即時(shí)交流和資源共享功能，在每條新聞末端都設(shè)有評(píng)論區(qū)，用戶不僅可以發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，還可以借助評(píng)論功能實(shí)現(xiàn)與他人、作者甚至平臺(tái)方的意見交流，促進(jìn)了教育者與受教育者雙向良性互動(dòng)。因此，全媒體時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生政治認(rèn)同培育載體互動(dòng)功能應(yīng)有兩個(gè)基本特點(diǎn)：其一，建立教育者和受教育者之間的平等對(duì)話機(jī)制，在雙方平等、尊重的基礎(chǔ)上，推進(jìn)教育者從“獨(dú)奏者”向“伴奏者”的身份轉(zhuǎn)變;其二，建立良性互動(dòng)機(jī)制，摒棄傳統(tǒng)思想政治教育的滯后性、說教性，受教育者可以就學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)效果向教育者即時(shí)反饋，確保教育者能有針對(duì)性地輸出內(nèi)容，提高培育實(shí)效性。

（三）搭建量化管理體系，強(qiáng)化政治認(rèn)同培育效果

新中國(guó)成立以來，我國(guó)對(duì)大學(xué)生政治認(rèn)同培育的方式無外乎兩種：課堂學(xué)習(xí)和宣傳，采用自上而下式的傳播路徑，在效果評(píng)價(jià)上缺乏科學(xué)性。進(jìn)入全媒體時(shí)代，各式社交媒體平臺(tái)極大便利了大學(xué)生政治參與。習(xí)近平總書記曾就全媒體時(shí)代和媒體融合發(fā)展作出重要指示，要“積極開展各種互動(dòng)式、服務(wù)式、體驗(yàn)式新聞信息服務(wù)……推動(dòng)黨的聲音直接進(jìn)入各類用戶終端，努力占領(lǐng)新的輿論場(chǎng)”[1]。這為深化大學(xué)生政治認(rèn)同培育指出了方向。原有的政治培育方式需要因時(shí)而變，政治認(rèn)同培育效果的評(píng)估也應(yīng)順勢(shì)而變。

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)引入學(xué)習(xí)積分機(jī)制、創(chuàng)新組織管理形式，構(gòu)建了一套可量化、可視化的管理激勵(lì)體系，從而實(shí)現(xiàn)平臺(tái)學(xué)習(xí)有組織指導(dǎo)、學(xué)習(xí)組織有管理服務(wù)。全媒體時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生政治認(rèn)同培育效果評(píng)估應(yīng)做到：一要敦促大學(xué)生加強(qiáng)自我管理。在用戶個(gè)人終端要能夠設(shè)置學(xué)習(xí)重點(diǎn)和日程提醒，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)計(jì)劃安排和自我規(guī)劃;二要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生政治認(rèn)同培育效果可視化。政治認(rèn)同培育絕不是學(xué)學(xué)而已，要注重學(xué)習(xí)管理，將近期大學(xué)生學(xué)習(xí)積分或成績(jī)?cè)u(píng)估以分值形式呈現(xiàn)，形成直觀的柱狀圖和線形圖，幫助大學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的緊迫感和自覺性;三是要保證組織管理服務(wù)的切實(shí)有效。上級(jí)組織對(duì)下不僅要能夠提供學(xué)習(xí)資源、發(fā)布通知，也要能夠?qū)崟r(shí)掌握下級(jí)學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此開展學(xué)習(xí)安排和評(píng)估考核，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成體系、過程可督促、成績(jī)可量化。

四、結(jié)語(yǔ)

如今，各種社會(huì)思潮在網(wǎng)絡(luò)上不斷涌現(xiàn)，師生都需要抵御多元主義的侵蝕，抵制泛娛樂化傾向，整合多種優(yōu)勢(shì)力量，專注于深耕政治理論和厚植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)政治認(rèn)同培育能力，這并非一日之功?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”深諳全媒體時(shí)代信息傳播的特點(diǎn)和流量運(yùn)營(yíng)的邏輯，為探索多元化政治認(rèn)同培育路徑提供了新的借鑒，也為大學(xué)生政治認(rèn)同培育創(chuàng)建了新的載體，具有劃時(shí)代的意義。但是，也需注意到，現(xiàn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)技術(shù)尚未能完全規(guī)避隱私侵權(quán)風(fēng)險(xiǎn)和系統(tǒng)漏洞，用戶的學(xué)習(xí)態(tài)度存在惰性，要警惕學(xué)習(xí)形式主義、刷分外掛等問題。今后，大學(xué)生政治認(rèn)同培育仍需國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校以及大學(xué)生群體本身等諸多方面共同努力，在中國(guó)特色政治文明的指引下，通過平臺(tái)化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)化管理、智能化手段傳遞政治信息，加強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同、民族認(rèn)同、文化認(rèn)同、對(duì)黨的認(rèn)同、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同，為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)打造積極正面的輿論陣地。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 強(qiáng)月新，劉亞. 從“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”看媒體融合時(shí)代政治傳播的新路徑[J]. 現(xiàn)代傳播（中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)），2019，41（06）：29-33.

[5] 王冠華. “學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”融媒體平臺(tái)的功能優(yōu)化與價(jià)值重構(gòu)[J]. 長(zhǎng)沙理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2021，36（02）：91-96.

（責(zé)任編輯：淳潔）