黃新華

摘要：在民族文化的發(fā)展中，民族音樂(lè)具有重要的地位，民族音樂(lè)的發(fā)展對(duì)民族文化的發(fā)展具有直接影響，是民族文化中不可或缺的一部分。在我國(guó)的音樂(lè)發(fā)展中，隨著音樂(lè)的不斷創(chuàng)新，其中最具特點(diǎn)的便是民族音樂(lè)。經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移，民族文化在一代又一代的更迭中得到傳承，而民族音樂(lè)作為民族文化中最具分量的一部分，民族音樂(lè)也在一代又一代中得到傳承，民族文化的體現(xiàn)形式中，民族音樂(lè)是主要的體現(xiàn)形式之一。在老師對(duì)中小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，教師對(duì)民族音樂(lè)的肯定和發(fā)揚(yáng)，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力和水平，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力。除上述以外，傳承民族音樂(lè)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，提升學(xué)生的民族意識(shí)。

關(guān)鍵詞：民族音樂(lè);文化傳承;中小學(xué);音樂(lè)教育

傳統(tǒng)音樂(lè)在經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的傳承之后，蘊(yùn)含了每位音樂(lè)者的智慧。同時(shí)，民族音樂(lè)也是千百年來(lái)，所有音樂(lè)者的智慧結(jié)晶。在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，民族音樂(lè)是最為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在國(guó)際音樂(lè)的教育中，民族音樂(lè)是音樂(lè)學(xué)習(xí)者需要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。這也體現(xiàn)出，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，首先要讓民族音樂(lè)得到傳承，也能夠讓音樂(lè)學(xué)者學(xué)到的音樂(lè)知識(shí)，更好的創(chuàng)新民族音樂(lè)的發(fā)展[1]。民族音樂(lè)包涵的范圍廣泛，如：民間舞蹈、音樂(lè)、特色戲曲等。在民族音樂(lè)傳承和發(fā)展的道路上，中小學(xué)的音樂(lè)教育，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)和傳承民族音樂(lè)的根基是重要的，在中小學(xué)的音樂(lè)教育中，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族音樂(lè)的教育，讓學(xué)生了解和熱愛(ài)民族音樂(lè)的同時(shí)，也能讓學(xué)生產(chǎn)生民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷。

一、感受民族音樂(lè)

音樂(lè)教師在教學(xué)的課堂上及向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，教師要注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力、鑒賞能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受，能夠幫助學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)中表達(dá)的情感，在音樂(lè)的演奏和創(chuàng)作中，更利于學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力方面，能夠幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行賞析和理解。要提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和鑒賞力，教師在平時(shí)的日常教學(xué)和一些課外活動(dòng)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)自己的感受，體會(huì)到音樂(lè)所表達(dá)的情感，并與音樂(lè)中的情感產(chǎn)生共鳴。在音樂(lè)的教學(xué)中，中小學(xué)的音樂(lè)教師要把不同階段中的音樂(lè)教學(xué)作為重點(diǎn)關(guān)注，教師在進(jìn)行教學(xué)的之前，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的熟知，將音樂(lè)的特點(diǎn)與學(xué)生的興趣點(diǎn)、審美、自身發(fā)展等特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生興趣的興趣點(diǎn)，并設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方式。通過(guò)教學(xué)的合理設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，感受到音樂(lè)帶來(lái)快樂(lè)。一個(gè)合理并能夠激起學(xué)生興趣的音樂(lè)教學(xué)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中喜歡音樂(lè)。在日常的教學(xué)中，教師作為引導(dǎo)者，要多讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，教師可以通過(guò)討論、比拼等方式，提高學(xué)生對(duì)課程的專(zhuān)注度和參與能力，學(xué)生在引領(lǐng)課堂進(jìn)展的過(guò)程中，由于處于主導(dǎo)地位，以引領(lǐng)者的姿態(tài)處于課堂中，所以學(xué)生會(huì)更加專(zhuān)注于課堂中的內(nèi)容討論和參與，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和喜愛(ài)[2]。

二、體驗(yàn)民族音樂(lè)

音樂(lè)教師在對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要有階段性的進(jìn)行教學(xué)，中小學(xué)的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟能力低于高年級(jí)的學(xué)生，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要由簡(jiǎn)到難，先選擇較簡(jiǎn)單的音樂(lè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，先讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)。在剛開(kāi)始的教學(xué)中，教師可以挑選朗朗上口的音樂(lè)曲目，讓學(xué)生進(jìn)行演唱，簡(jiǎn)單的曲目在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，比較能使學(xué)生接受對(duì)這首音樂(lè)的演唱和學(xué)習(xí)。讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一定的認(rèn)識(shí)以后，教師可以在教學(xué)中展現(xiàn)出不同音樂(lè)的價(jià)值，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)中抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏所表現(xiàn)的情感狀態(tài)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生深入的體驗(yàn)。在進(jìn)行音樂(lè)的教學(xué)中，教師可以通過(guò)運(yùn)用樂(lè)器、多媒體等方式，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂具有更深入的學(xué)習(xí)和理解，通過(guò)多媒體等教學(xué)器具的使用，能夠清晰的展示出音樂(lè)的各項(xiàng)內(nèi)容，包括：唱法、樂(lè)譜、樂(lè)器等。以唱法為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的唱法時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示每句填詞的主要唱法和技巧，通過(guò)多媒體的展示學(xué)習(xí)之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行演唱，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生演唱，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注重對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的循序漸進(jìn)，只有一步一步的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，才能夠確保每位學(xué)生都參與到了主動(dòng)學(xué)習(xí)中，通過(guò)真實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生的審美和個(gè)性都得到有利的培養(yǎng)。

三、接受音樂(lè)

在我們的生活中，音樂(lè)是無(wú)處不在的，教師可以結(jié)合這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的音樂(lè)教學(xué)。教師可以在教學(xué)中將校外的音樂(lè)與教學(xué)的音樂(lè)進(jìn)行結(jié)合。在音樂(lè)的教學(xué)中，除了教師在課堂內(nèi)的音樂(lè)資源，還可以尋找課外的音樂(lè)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)多方面的音樂(lè)資源的結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)際生活中音樂(lè)的魅力。除了課堂上的音樂(lè)教學(xué)，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生在野外進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的音樂(lè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)。通過(guò)教師帶領(lǐng)學(xué)生在野外進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的實(shí)踐，能讓學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)更加鞏固，對(duì)所學(xué)的知識(shí)認(rèn)識(shí)更深刻。例如，老師在音樂(lè)教學(xué)的課堂上教會(huì)學(xué)生演奏葫蘆絲，那么在戶(hù)外的活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行葫蘆絲的比拼。還可以帶學(xué)生去看葫蘆絲的演奏，讓學(xué)生體會(huì)到民族音樂(lè)的魅力。民族音樂(lè)包括了舞蹈、戲劇等，除了參加民族樂(lè)器的活動(dòng)外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加民族舞蹈的活動(dòng)，體會(huì)到民族舞蹈活動(dòng)中的氛圍感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族舞蹈的認(rèn)識(shí)，也能夠增加學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。通過(guò)教師帶領(lǐng)學(xué)生組織、參加各種民族音樂(lè)類(lèi)的活動(dòng)，可以讓學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)到更多的民族音樂(lè)知識(shí)，保持學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱情，同時(shí)也提高了學(xué)生在音樂(lè)中的自身素質(zhì)和知識(shí)素養(yǎng)，使學(xué)生自身的民族音樂(lè)知識(shí)更加豐富，教師還可以通過(guò)活動(dòng)，向?qū)W生展示不同種類(lèi)民族音樂(lè)的風(fēng)格，能夠讓學(xué)生對(duì)不同類(lèi)型的民族音樂(lè)認(rèn)識(shí)更加深刻，使民族音樂(lè)在學(xué)生的腦海中形成學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生從心理層面接受民族音樂(lè)。

四、結(jié)語(yǔ)

在中小學(xué)的音樂(lè)課教學(xué)中，教師將民族音樂(lè)融入到課堂的講解中是非常有必要的，民族音樂(lè)飽含著各族人民的愛(ài)國(guó)情懷，讓學(xué)生接觸民族音樂(lè)、學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，有利于學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)，也能夠讓學(xué)生通過(guò)民族音樂(lè)，感受到流傳下來(lái)的悠久文化和歷史。通過(guò)接觸和學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，讓學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主角，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生責(zé)任感，有利于民族音樂(lè)的傳承和發(fā)展。綜上所述，民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和責(zé)任感都是非常有必要的，也能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和整體教育的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鐵蘭.論民族文化在小學(xué)音樂(lè)教育中的傳承與發(fā)展[J].讀與寫(xiě)（教師），2020：0033-0033.

[2]吳春.論民族文化在小學(xué)音樂(lè)教育中的傳承與發(fā)展[J].讀天下（綜合），2020：0255-0255.