李榮華

摘要：古詩詞是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化財產(chǎn)之一，是中華文化的根源，是學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的主要途徑。如今，古詩詞在小學(xué)語文課本中的比重逐漸增加，旨在加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解和掌握，以繼承和傳承傳統(tǒng)文化?；诖?，本文對小學(xué)語文古詩詞教學(xué)進(jìn)行了簡要的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;古詩詞;教學(xué)

引言

古詩詞教學(xué)也是小學(xué)語文教育中非常重要的內(nèi)容，教學(xué)的難度比較大，通過學(xué)習(xí)古詩詞，學(xué)生可以發(fā)展自己的情感，豐富自己的情感，凈化心靈，從而更好地繼承和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，小學(xué)語文教師需要高度重視對古詩詞的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行有效地提升。

一、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的重要性

1、幫助學(xué)生提高審美情趣

古詩詞是集哲理美、音韻美、意境美于一體，情感內(nèi)化含蓄，體現(xiàn)詩人的意志和情感，豐富學(xué)生的情感體驗。因此，教師可以通過開展古詩詞的教育，對學(xué)生的視野進(jìn)行擴(kuò)展，引提升學(xué)生的審美水平，讓學(xué)生認(rèn)識詩歌的豐富情感，感受“美”的力量。有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高審美情趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

古詩詞通常較短，但語言簡潔，內(nèi)涵豐富，給人留出了比較大的想象空間。為了讓學(xué)生理解詩歌的含義和理解藝術(shù)概念，需要充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力，當(dāng)學(xué)生利用他們的想象力來理解詩歌的藝術(shù)概念時，會激發(fā)創(chuàng)作靈感，創(chuàng)新思維，并有助于提高學(xué)生的寫作技巧。

3、學(xué)生品德的培養(yǎng)

古詩詞是大多數(shù)古代作家和作家寫的，以表達(dá)他們對生活哲學(xué)或某些社會對象的看法。學(xué)生不僅通過學(xué)習(xí)考試學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化，更能夠激發(fā)愛國情懷，感受古人之間的深厚情誼，更好的培養(yǎng)學(xué)生良好道德素養(yǎng)。

二、提升小學(xué)語文古詩詞教學(xué)水平的策略

1、朗讀、背誦、欣賞和理解

語文教學(xué)是一個沉浸式、循序漸進(jìn)的過程，古詩詞教學(xué)更是這樣一個過程。隨著新課程的逐步改革，古詩詞教學(xué)也有了新的要求和目標(biāo)。新課程要求學(xué)生通過詩歌朗讀，逐步積累、體驗、應(yīng)用所學(xué)，逐步提高審美水平和欣賞水平。因此，教師不必重視詩歌的教學(xué)，而應(yīng)更多地關(guān)注如何營造一種學(xué)習(xí)考試的氛圍，讓學(xué)生潛移默化地提高詩歌的質(zhì)量。例如，在對《憶江南》進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，老師可以播放音樂，讓學(xué)生在音樂的伴隨下進(jìn)行相應(yīng)的閱讀。這樣，學(xué)生能夠把對古詩詞的學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種樂趣，這也極大的提升了學(xué)生對古詩進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生的思維是比較活躍的，記憶力也比較強(qiáng)。在小學(xué)進(jìn)行古詩詞教學(xué)的過程中，教師需要讓學(xué)生多進(jìn)行閱讀以及背誦。在對古詩詞進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，更好的對古詩詞文化進(jìn)行了解，在對古詩詞進(jìn)行朗讀的同時對自己的情感進(jìn)行不斷的融入。

2、合理想象，加強(qiáng)理解

小學(xué)生比較喜歡畫畫，可以通過畫筆來理解詩歌。教師還可以讓學(xué)生通過對圖畫的理解來體會詩歌的含義。同時，學(xué)生能夠結(jié)合自己所理解的詩歌內(nèi)容，進(jìn)行模仿表演，充分發(fā)揮出相應(yīng)的想象力，不僅能夠讓課本知識更加形象化，還能夠有效地避免課堂教學(xué)出現(xiàn)僵化，增加形式的多樣性，并且增加了學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，教師之間的交流以及互動也極大的增加了師生之間的感情。師生能夠在比較良好的氛圍中對古詩詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對古詩詞的熱愛。古詩詞之所以如此美麗，是因為用簡潔的語言傳達(dá)了生動的意圖，設(shè)定了作者當(dāng)時的心情，讓讀者沉浸在幻想中。

3、與生活進(jìn)行有效地連接

在小學(xué)古詩詞教學(xué)中，激發(fā)孩子詩歌興趣的最好方法就是將詩歌的內(nèi)容與日常生活聯(lián)系起來。例如，在古詩《曉出靜慈寺送林子方》“接天蓮葉無窮碧”的教學(xué)中，結(jié)合幻燈片，學(xué)生可以直觀地理解詩中描繪的精彩畫面。同理，教師可以在課堂的具體教學(xué)過程中，向?qū)W生提問“誰看到了蓮花”、“何時”等問題。可以解釋荷花，荷花的花語，也與這首詩相吻合。死板的教義不會引起學(xué)生的共鳴，通過將它們與生活現(xiàn)實聯(lián)系起來呈現(xiàn)給學(xué)生，他們會努力仔細(xì)閱讀、仔細(xì)思考、反思比較。我國的古詩詞大多都是詩人真實生活的描述，能夠更好的體現(xiàn)出詩人當(dāng)時的情感思想。因此，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師需要把古詩的教學(xué)與現(xiàn)實生活進(jìn)行有效地結(jié)合，能夠讓學(xué)生提升對古詩詞進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)語

總之，小學(xué)古詩詞教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，太寬松的紀(jì)律性不足，太死板容易讓學(xué)生失去興趣。為此，全體教師必須認(rèn)真教學(xué)，發(fā)揚(yáng)古詩詞教學(xué)的悠久傳統(tǒng)。在對古詩詞進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要充分的結(jié)合實際生活，這樣能夠更好的調(diào)動學(xué)生對未知進(jìn)行探索，更好的理解對生活。學(xué)好古詩詞，能夠更好的傳承和發(fā)展我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，更好的體會古詩詞中的魅力。所以，在比較成功的古詩詞教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古詩詞的世界，更好的理解和欣賞古詩詞的美，學(xué)會享受這種感覺。

參考文獻(xiàn)：

[1] 任艷.淺談小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的方法與技巧[J]. 天天愛科學(xué)（教育前沿）. 2019（10）

[2] 張衛(wèi)蘭.經(jīng)典浸潤課堂，吟誦傳承文明——淺談小學(xué)語文古詩詞教學(xué)優(yōu)化策略[J]. 學(xué)苑教育. 2019（19）

[3]管蓉淑. 若使枯燥化精彩，須得精研細(xì)打磨——淺談小學(xué)語文古詩詞教學(xué)[J]. 2022（2）.

[4]周藝雄. 讓詩意棲居在語文課堂--淺談小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略[J]. 求知導(dǎo)刊， 2021（28）：2.

[5]陳茵茵. 游戲表演激興趣，學(xué)唱活動提效果——淺談小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略[J]. 2021.