王麗娜

摘要：數(shù)學學科與日常生活之間關系緊密，在小學數(shù)學教學中要在生活化教學方式中對學生數(shù)學學習思維能力進行培育，強化學生動手實踐能力。近年來我國新課改進程加快，將小學數(shù)學與學生日常生活緊密鏈接，能讓學生在真實參與中感受到小學數(shù)學的魅力。確保學生學習興趣以及積極性全面提升，讓學生能快樂學習數(shù)學。

關鍵詞：小學數(shù)學;生活化教學;開展策略

小學數(shù)學源于生活，與生活之間聯(lián)系緊密。在小學數(shù)學教學中，教師要認識到小學數(shù)學教學中生活化教學的重要價值，認識到當前教學中存有的各項問題。選取更多高效化的應對措施，推動當前新課改數(shù)學教學發(fā)展進程，為學生今后全面發(fā)展奠定良好基礎。

一、提高生活化教學重視程度，構建生活化學習情境

在當前小學數(shù)學教學中，要提高生活化教學關注度。掌握學生自身心理機制，讓教師認識到此類教學模式能有效培育學生學習興趣，對提升學生學習成績具有重要作用。讓學生掌握更規(guī)范化的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，提升教學成效，這樣能保障教學活動整體意義有效提升。數(shù)學生活化教學模式運用是現(xiàn)代化教育發(fā)展的重要形態(tài)，當前要想全面實現(xiàn)變革，要注重配備專業(yè)化的硬件設施、軟件條件。學校要注重擴大教學基礎設施投入，打造綜合素質較硬的師資團隊，這樣能為生活化數(shù)學教學活動開展提供完備的環(huán)境支持。環(huán)境的適應性是生活化教學活動組織開展的重要依托，生活化教學也要從教材回歸到環(huán)境中進行運用。在教學中，教師要注重對生活化學習環(huán)境有效利用，整合教室內各類常見的生活化資源，比如課桌椅、墻體等，之后運用多媒體教學設備進行生活化環(huán)境創(chuàng)設，有助于提升教學成效[1]。

二、創(chuàng)設生活故事情境，提升教學趣味性

在小學數(shù)學現(xiàn)有的知識體系中蘊含著諸多生活故事，教師在教學活動組織開展中要注重以各類生活故事為基礎展開教學，這樣能為各項知識點學習提供支持。在趣味化課堂教學中，能有效引導學生對各項數(shù)學知識進行自主探究，這樣能突出問題情境的重要作用，對整體教學活動進行組織優(yōu)化。對生活化故事情境內容合理選取，有效把控學生關注的興趣點以及教學內容，創(chuàng)設生活故事情境。比如在《除法的初步認識》等內容教學中，教師要注重結合學生學習需求以及生活化教學改革要求等，基于故事導入讓學生對各類數(shù)學知識展開學習。比如小明陪著媽媽去超市買橘子，實際購買的橘子主要是分給小明和小明的兩個妹妹，如果要想實現(xiàn)平均分配，那么小明應該讓媽媽買多少橘子才合適呢？在生活化情境中，指導學生能帶著問題進入角色進行分析。在開放化問題提出中能讓學生對各類問題深入探討，在系統(tǒng)化學習中提升數(shù)學知識理解力，強化課堂教學成效。生活故事情境全面創(chuàng)設有助于拉進學生與生活之間的距離，激發(fā)學生探究欲望。讓學生在任務探究中獲取良好成效，提高學生綜合學習能力[2]。

在數(shù)學課堂教學中，要以兒童生活為主要背景進行情境創(chuàng)設，在教學中基于游戲方式來啟發(fā)學生數(shù)學思維，有效激發(fā)學生學習積極性。小學生對多項知識學習存有抵觸情緒，在課堂學習中愛玩愛動，所以可以在應用題教學中，直接設定拓展性游戲，比如常見的相遇、追擊問題等，結合龜兔賽跑的故事，激發(fā)學生游戲參與積極性。學生在熟悉的故事與游戲中能全面提升參與積極性，讓學生能在游戲中對各類問題集中思考，以此來激發(fā)學生學習動力。

三、融入生活化理念，豐富生活化教學形式

數(shù)學學科屬于抽象化學科，對學生學習興趣進行培育要從生活角度出發(fā)。受到傳統(tǒng)教學思維模式限制，有部分教師在教學中還是會選取灌輸式教學模式，忽視了學科特征以及個體差異性。教學中灌輸固定教學思維，導致學生在學習認知層面上出現(xiàn)力疲勞，不能認識到學習的根本意義。缺乏和生活聯(lián)系緊密的教學方式與教學內容，這樣將難以提升學習興趣。將生活中學習關注度較高的主題引入到教學中，能有效提升教學遷移性。在教學中，教師要注重積極拓寬自身學習思路，豐富生活化教學形式，讓學生能積極參與其中。在此過程中，教師要注重為學生舉例，讓學生有更大參與度。比如在小學數(shù)學幾何圖形初步認識教學中，為了能讓學生例舉出生活中各類圖形之間的相近性，培育學生學習思維，讓其積極思考，增加學生參與感、全身投入學習中。可以讓學生收集生活中與數(shù)學相關的問題，編訂完善的數(shù)學題，大家共同解答。讓學生能感受到數(shù)學知識的覆蓋范圍，在潛移默化中強化數(shù)學思維，保障數(shù)學教學生活化實現(xiàn)更為全面[3]。

結語：

在小學數(shù)學教學中，教師要注重從學生實際發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，針對性設定教學目標。結合學生實際生活選取對應教材，指導學生通過所學的數(shù)學知識解答生活中各類常見的問題。這樣能發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學生學習積極性，實現(xiàn)學生個體綜合發(fā)展，以此來提高小學數(shù)學生活化教學成效。

參考文獻：

[1]郜敬芝. 淺析小學數(shù)學生活化教學的開展策略[J]. 學周刊，2020（13）：57-58.

[2]楊俊. 淺析小學數(shù)學生活化教學的開展策略[J]. 魅力中國，2020（17）：119-120.

[3]李慶華. 淺析小學數(shù)學生活化教學的開展策略[J]. 百科論壇電子雜志，2020（5）：1077-1078.