李志強

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國教育行業(yè)也迎來新的機遇。信息技術(shù)是社會發(fā)展的重要標(biāo)志。其中多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)工具把教材內(nèi)容更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，為英語教學(xué)帶來了更多的便利和優(yōu)勢?；诖耍疚氖紫群喴治隽诵畔⒓夹g(shù)在初中英語教學(xué)的功能介紹，隨后從三個方面分析了信息技術(shù)在初中英語教學(xué)當(dāng)中的作用，以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語

引言：

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為教育行業(yè)帶來了很多便利和優(yōu)勢。一些傳統(tǒng)教育模式下很難改變和實現(xiàn)的效果在信息技術(shù)支持下得到實現(xiàn)。初中是學(xué)生發(fā)展的主要階段，英語是初中的主要學(xué)科，掌握英語技能也是現(xiàn)代社會對學(xué)生能力的主要要求。因此，在這樣的環(huán)境下初中英語教師需要把信息技術(shù)運用到實際課堂教學(xué)當(dāng)中，通過信息技術(shù)的應(yīng)用來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)在初中英語教學(xué)的功能介紹

第一點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到一定階段，教師可以充分地利用音頻和圖像處理技術(shù)教學(xué)場景進行創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生可以感受到身臨其境，讓學(xué)生的視覺和聽覺產(chǎn)生更多的沖突對英語教學(xué)當(dāng)中的抽象概念更好地理解。另外，信息技術(shù)的應(yīng)用還可以提高學(xué)生的模仿能力，使得學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高學(xué)生的口語表達能力。第二點，變抽象為形象。英語是我國第二大語言，在很多場所交流當(dāng)中都會運用到英語，如果脫離實際很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂當(dāng)中教師需要結(jié)合實際生活去創(chuàng)建課堂教學(xué)情境。把抽象的英語知識轉(zhuǎn)變成有趣的情景模式，使得英語課堂更加的生動形象。需要注意的是，在此過程教師需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)欲望。

二、信息技術(shù)在初中英語教學(xué)當(dāng)中的作用

（一）運用多媒體教學(xué)來提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)教學(xué)相對于信息技術(shù)教學(xué)來說比較費力，在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中學(xué)生出現(xiàn)了很多問題。在課堂教學(xué)當(dāng)中教師可以利用多媒體技術(shù)的特點把學(xué)生從枯燥的課堂當(dāng)中解放出來，提高課堂趣味性、活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，這對于教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有一定的促進作用。除此之外，教師還可利用多媒體教學(xué)設(shè)備的特點加深學(xué)生對知識點的理解和研究。比如說，初中英語課在學(xué)完一個單元之后教師需要利用一節(jié)課去總結(jié)和復(fù)習(xí)這單元的知識，其內(nèi)容比較大要求學(xué)生需要記錄大量的筆記和口語練習(xí)，教師在課下還需要對本單元的內(nèi)容進行總結(jié)和歸納。在這種情況下教師可以利用多媒體信息技術(shù)的特點去解決這方面問題，一邊可以去對知識進行歸納，另一方面可以提高習(xí)題效率。比如說，《How do you make a banana milk shake？》，在課前教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備制作香蕉奶昔的材料。在課堂教學(xué)當(dāng)中教師可以利用希沃白板的特點導(dǎo)入制作香蕉奶昔這一話題，學(xué)生可以通過希沃白板去觀看香蕉奶昔的制作過程，在觀看之后鼓勵學(xué)生上臺制作，學(xué)生可以一邊制作一邊用英語去介紹制作方法。

（二）利用信息技術(shù)創(chuàng)建口語學(xué)習(xí)情境

學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境對他們語言學(xué)習(xí)和發(fā)展有著極其重要的作用。所以說，班級環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的發(fā)展也非常的重要。尤其在英語教學(xué)中，教師需要激發(fā)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生的語感可以從班級學(xué)習(xí)氣氛入手。在英語教學(xué)中教師可以組織學(xué)生做字母手抄報，或者教師可以準(zhǔn)備簡單的英語繪本讓學(xué)生在課下閱讀，在課堂上互相交流。通過這樣的方法，提高班級學(xué)習(xí)氛圍。因此教師在實際教學(xué)過程當(dāng)中推行素質(zhì)教育。在英語口語教學(xué)開展的過程當(dāng)中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法根據(jù)口語內(nèi)容的特點，開展情景化教學(xué)。比如為了增強學(xué)生對英語口語的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對口語練習(xí)的興趣，可以開展話劇表演。在初中英語教學(xué)當(dāng)中，教師在創(chuàng)建情境之前需要了解學(xué)生的生活。但是很多教師所創(chuàng)建的情境遠離了學(xué)生的實際生活，學(xué)生在情境教學(xué)當(dāng)中很難激發(fā)出自己的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績低下，并對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼感。因此，教師在進行創(chuàng)建情境教學(xué)模式時要選擇和學(xué)生生活比較貼近的情境，運用多媒體軟件去融入動畫、圖片等，以此把英語教材知識變得更加地生活化，讓學(xué)生可以聯(lián)系生活去獲取更多的知識

（三）充分?jǐn)U展相關(guān)文化和語言背景知識

讀、寫、聽是英語教學(xué)當(dāng)中的主要內(nèi)容，聽是語言信息輸入過程，語言信息輸入是理解的過程。英語教學(xué)當(dāng)中，聽力是對語言信息的理解。對語言信息的正確理解，涉及到句子的信息處理，包括對句子結(jié)構(gòu)和細節(jié)的識別，要求學(xué)生了解單詞的含義做到學(xué)以致用。學(xué)生還需要具有一定的認(rèn)知能力和記憶能力，在聽到英語內(nèi)容之后反復(fù)的去記憶和理解。除此之外，學(xué)生還可以通過多媒體文圖音影去刺激大腦、加強瞬時記憶，使得學(xué)生準(zhǔn)確地領(lǐng)悟語言信息意義。根據(jù)調(diào)查，部分初中學(xué)生的英語聽力并不是很高，導(dǎo)致學(xué)生聽力水平比較差的原因有很多，其中學(xué)生對英語知識缺乏。很多學(xué)生只能聽懂簡單的對話和單詞，對于聽力閱讀理解很難把握。因此，在教學(xué)當(dāng)中教師可以運用多媒體幫助學(xué)生擴展英語知識，讓學(xué)生可以在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中提高自己的聽力能力。比如說，《Will people have robots？》本單元的是圍繞未來生活進行探討，在課堂當(dāng)中學(xué)生需要圍繞be going to do 開展口語交際，在課堂當(dāng)中教師利用多媒體為學(xué)生播放進10年來我國機器人的發(fā)展歷程，讓學(xué)生展開想象通過口語表達出對未來機器人的幻想。

三、結(jié)束語

綜上所致，信息技術(shù)的運用可以為學(xué)生帶來一定的便利，給教育行業(yè)帶來了更多的機遇。在之后課堂教學(xué)當(dāng)中教師可以利用信息技術(shù)去擴展教育資源，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，努力去探索新的教學(xué)方法。

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