国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

智慧課堂下的高中生物作業(yè)分層布置研究

2022-04-16 22:03:38朱沛東逯振陽(yáng)胡衛(wèi)松
關(guān)鍵詞:智慧課堂高中生物

朱沛東 逯振陽(yáng) 胡衛(wèi)松

摘要:智慧課堂作為一種綜合性較強(qiáng)的教學(xué)模式,教師在教學(xué)過(guò)程中要注重觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn),比較不同個(gè)體之間的學(xué)習(xí)差異,利用符合其教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo),從而進(jìn)一步提升課堂教育的質(zhì)量和效率。為滿(mǎn)足學(xué)生課后對(duì)課堂知識(shí)得到充分的練習(xí)的需求,利用作業(yè)分層布置的方法,布置不同難度的作業(yè),能夠有效改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師作業(yè)布置隨意性高,題海戰(zhàn)術(shù)所帶來(lái)的教學(xué)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞:智慧課堂;高中生物;分層布置

引言:

生物是高中階段一門(mén)非常重要的學(xué)習(xí)課程,在高考當(dāng)中有非常大的分?jǐn)?shù)占比,如果學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過(guò)程中難以取得較好的成績(jī),很可能會(huì)直接影響后期階段學(xué)生的升學(xué)以及發(fā)展。通過(guò)使用分層布置作業(yè)的方式,能夠?qū)崿F(xiàn)不同層次、不同生物綜合素質(zhì)學(xué)生的課后高效練習(xí),提高生物教學(xué)的有效性,推動(dòng)全班同學(xué)在生物學(xué)習(xí)方面的共同進(jìn)步。本文以高中作業(yè)分層布置教學(xué)實(shí)踐為研究主題分析當(dāng)前高中生物作業(yè)分層布置實(shí)踐中存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)的優(yōu)化措施,從而為下一階段生物作業(yè)分層布置教學(xué)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高中生物作業(yè)分層布置研究

(一)教師生物分層作業(yè)布置認(rèn)識(shí)不深

教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響較為嚴(yán)重,布置生物作業(yè)時(shí)對(duì)分層作業(yè)布置認(rèn)知不深,認(rèn)為只需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,布置難度不同的作業(yè)就能夠?qū)崿F(xiàn)分層作業(yè)布置教學(xué)的有效應(yīng)用,但這種錯(cuò)誤的思想很難發(fā)揮高中生物分層作業(yè)布置的教學(xué)效果。雖然不同難度的生物作業(yè)的課后練習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)不同生物綜合素質(zhì)學(xué)生的練習(xí)與進(jìn)步,但是如果教師未針對(duì)性的篩選布置的生物作業(yè)內(nèi)容,很容易導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)機(jī)械重復(fù)課后練習(xí)等情況,不僅會(huì)降低失誤學(xué)習(xí)的有效性,同時(shí),還會(huì)造成大量的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力的浪費(fèi),

這種情況出現(xiàn)的主要原因是教師課后作業(yè)布置隨意性較高、工作態(tài)度不負(fù)責(zé)任,只重視表面的教學(xué)形式,并未深刻理解分層作業(yè)布置教學(xué)的真正意義,布置的課后作業(yè)很難滿(mǎn)足不同素質(zhì)學(xué)生的課后練習(xí)需求,致使優(yōu)等生難以達(dá)到充分的練習(xí),差生無(wú)法吃透問(wèn)題、解決問(wèn)題,導(dǎo)致課后作業(yè)布置效果進(jìn)一步下降。

(二)教師分層作業(yè)設(shè)計(jì)水平較低

教師雖然在長(zhǎng)時(shí)間生物教學(xué)過(guò)程中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也能夠構(gòu)建完善的生物知識(shí)體系,培養(yǎng)學(xué)生的生活能力,但是由于分層作業(yè)布置是一種新的教學(xué)概念,很多生物教師對(duì)這種陌生的教學(xué)方法并未做到深刻的理解和高效的應(yīng)用。再加上由于缺乏分層作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),所以在實(shí)際分層作業(yè)布置過(guò)程中,教師設(shè)計(jì)的作業(yè)內(nèi)容很難實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生生物領(lǐng)域高效作業(yè)練習(xí)。

導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的主要原因是教師分層作業(yè)設(shè)計(jì)水平較低,在分層作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中并沒(méi)有參考其他教師的作業(yè)設(shè)計(jì)方法,所布置的生物作業(yè)內(nèi)容也較為基礎(chǔ),整體難度無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效的控制。對(duì)綜合性較強(qiáng)的上層次學(xué)生作業(yè)難度把握不到位,無(wú)法保證中層次學(xué)生作業(yè)的綜合鍛煉效果以及基礎(chǔ)性較差的下層次學(xué)生的作業(yè)量,致使每個(gè)層次的學(xué)生完成作業(yè)的效率和時(shí)間均不一致,影響學(xué)生課后練習(xí)的質(zhì)量和效率。

二、高中生物作為分層布置優(yōu)化措施

(一)加強(qiáng)教師對(duì)生物分層作業(yè)布置的認(rèn)知

教師對(duì)生物分層作業(yè)布置的理解會(huì)直接決定教師分層作業(yè)布置的教學(xué)效果,只有加強(qiáng)教師生物分子作業(yè)布置的認(rèn)知,使其充分理解該教學(xué)方法的教學(xué)應(yīng)用和教學(xué)效果,才能夠促使教師在后續(xù)的生物作業(yè)布置教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,針對(duì)不同難度、不同綜合素質(zhì)以及不同教學(xué)內(nèi)容發(fā)展方向前提條件下,學(xué)生的生物作業(yè)內(nèi)容篩選和布置,進(jìn)一步提升高中分層作業(yè)布置的教學(xué)效果,確保學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)通過(guò)練習(xí)生物課后作業(yè),完善自己的生物知識(shí)體系,提升生物綜合素質(zhì)。

為此,教師在生物分層作業(yè)布置系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)程中,要明確不同層次學(xué)生作業(yè)布置的目標(biāo),在保證不同素質(zhì)學(xué)生充分得到教學(xué)練習(xí)的情況下,篩選符合學(xué)生層次的生物課后作業(yè)問(wèn)題并通過(guò)作業(yè)組合的方式,讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的練習(xí)與解決,從而使不同素質(zhì)的學(xué)生得到充分的練習(xí),提高學(xué)生的生物素質(zhì)和成績(jī)。

(二)提高教師分層作業(yè)設(shè)計(jì)水平

通過(guò)提高教師分層作業(yè)設(shè)計(jì)水平,能夠加強(qiáng)教師對(duì)生物分層作業(yè)課后布置內(nèi)容的設(shè)計(jì)把控,調(diào)整生物題目難度,提高課后作業(yè)布置教學(xué)質(zhì)量和效率,使學(xué)生得到充分的練習(xí)。

為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo),教師在分層作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中,要參考其他教師的作業(yè)設(shè)計(jì)方法,吸取其優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)思想,積累豐富的課后作業(yè)分層布置經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn),對(duì)生物作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化:提升上層次學(xué)生的作業(yè)難度,豐富中層次學(xué)生作業(yè)內(nèi)涵,合理把握控基礎(chǔ)層次較差學(xué)生的生物課后作業(yè)數(shù)量,確保每一個(gè)學(xué)生在課后作業(yè)問(wèn)題解決過(guò)程中,都能夠在相同的時(shí)間內(nèi)完成,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課后作業(yè)練習(xí)過(guò)程中共同進(jìn)步。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,為提升高中生物作業(yè)分層布置效果,需要在總結(jié)分層布置作業(yè)問(wèn)題的前提下,通過(guò)加強(qiáng)教師對(duì)生物分層作業(yè)布置的認(rèn)知、提高教師分層作業(yè)設(shè)計(jì)水平等方式的有效應(yīng)用,進(jìn)一步提升學(xué)生課后練習(xí)的質(zhì)量,確保不同層次學(xué)生均能夠得到有效鍛煉,實(shí)現(xiàn)生物成績(jī)的共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn):

[1]周芳秋. 因材施教分層實(shí)施--高中生物分層作業(yè)的布置和批改初探[J]. 試題與研究:教學(xué)論壇, 2013(30):1.

[2]張寶鳳. 生物學(xué)科分層次作業(yè)設(shè)計(jì)的研究[J]. 傳奇故事:百家講堂, 2021(3):1.

猜你喜歡
智慧課堂高中生物
淺談數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建
基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略研究
探究數(shù)學(xué)奧秘,創(chuàng)生智慧課堂
考試周刊(2016年92期)2016-12-08 00:17:45
高中生物教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)策略研究
人間(2016年28期)2016-11-10 22:12:11
合作學(xué)習(xí)模式在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐
關(guān)于充滿(mǎn)生命活力的小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂構(gòu)建研究
考試周刊(2016年82期)2016-11-01 12:45:16
合作學(xué)習(xí)策略在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用
試論高中生物教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的措施
分析高中生物的綠色生物實(shí)驗(yàn)
高中生物解題教學(xué)中應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的可行性研究
考試周刊(2016年77期)2016-10-09 11:58:31
绥宁县| 泰和县| 湖南省| 英山县| 枣阳市| 方城县| 麻阳| 富顺县| 阳泉市| 南乐县| 西宁市| 镇江市| 永胜县| 手游| 大石桥市| 聊城市| 绥阳县| 阿克陶县| 临桂县| 彭山县| 十堰市| 汉寿县| 监利县| 苍山县| 沭阳县| 镇沅| 贵港市| 信阳市| 河北区| 新宁县| 和平区| 泰和县| 临夏市| 新化县| 宝清县| 迁西县| 万载县| 仁布县| 闻喜县| 赞皇县| 积石山|