黃冬青

摘要：高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力劇增，英語教學(xué)中教師多側(cè)重專業(yè)知識講解和滲透，但是卻不注重學(xué)生德育滲透，新課標(biāo)下，教學(xué)重點轉(zhuǎn)移，以促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展為準(zhǔn)，因此，高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該循序漸進(jìn)、有針對性的滲透德育內(nèi)容，并逐步構(gòu)建高中英語德育一體化教學(xué)模式，本文主要新課改下高中英語教學(xué)中德育滲透途徑。

關(guān)鍵詞：新課改;高中英語教學(xué);德育滲透;途徑

前言

物理是一門語言性學(xué)科，包含了豐富的人文思想和道德內(nèi)容，想要提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，僅僅滲透專業(yè)知識是不夠的，也要注重學(xué)生的德育的培養(yǎng)，通過針對性的英語活動，加以延伸和拓展，培養(yǎng)學(xué)生思想品德，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時具有高尚的品德，從而更好的理解英語文化，提升高中英語教學(xué)的整體水平，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

1高中英語教學(xué)中德育滲透存在的問題

1.1 德育內(nèi)容的滲透不夠

高中英語教學(xué)中，教師對于專業(yè)知識的講授過于重視，很多教師基本上沒有滲透德育內(nèi)容，沒有將課程內(nèi)容進(jìn)行延伸，一些物理教師單純的認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的思想品德是政治教師的責(zé)任，英語課程和德育內(nèi)容沒有任何的聯(lián)系，正是由于這種錯誤的認(rèn)知，影響了高中英語德育教學(xué)的落地效果。大多數(shù)教師在教學(xué)中不注重對德育內(nèi)容的滲透，從而影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2 德育內(nèi)容的滲透不夠系統(tǒng)

就現(xiàn)在的高中英語教學(xué)一些教師雖然滲透了一些德育內(nèi)容，但是如同滴水匯入江河之中，且缺乏一定的技巧[1]，導(dǎo)致課程規(guī)劃不科學(xué)，德育內(nèi)容的滲透比較牽強(qiáng)，不夠流暢，從而占用了較多的課堂時間，造成帶來了負(fù)面影響，這就表明高中英語教師對德育內(nèi)容認(rèn)知不足，且課前的教學(xué)設(shè)計不夠充分，最終影響德育落地效果，導(dǎo)致長時間下來，很多英語教師就失去了教學(xué)耐心。

2 高中英語教學(xué)中德育滲透策略

2.1 立足生本教學(xué)理念，滲透德育內(nèi)容

高中英語課堂應(yīng)該以學(xué)生為主，通過設(shè)計探究性的實踐活動，觸發(fā)學(xué)生合作意識，從而有機(jī)的滲透德育，教師應(yīng)該經(jīng)過巧妙的延伸和拓展，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的英語實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作活動中領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，了解與人溝通的重要性，促使學(xué)生學(xué)會換位思考，從而提升學(xué)生道德認(rèn)知。教師在注重知識內(nèi)容滲透的同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，教師可以以探究合作活動為依托，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻探究和交流，在實踐過程中逐漸了解合作的重要性，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的合作品質(zhì)，教師在學(xué)生探究的過程中，應(yīng)該通過言語激勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信[2]。例如，在學(xué)習(xí)《Teenage life》一課時，教師可以設(shè)置教學(xué)任務(wù)，并將學(xué)生分成不同的小組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實踐和討論，并在討論過程中指導(dǎo)學(xué)生，做好討論總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生成長，在學(xué)生完成討論后，教師可以鼓勵學(xué)生對剛才的任務(wù)作以陳述和總結(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果對英語討論會進(jìn)行評價，并適時引入德育內(nèi)容，教師可以說：剛才大家在討論時，對英語知識要點的把控都很到位，但是討論是一個集體性活動，需要你們共同協(xié)作，剛才我發(fā)現(xiàn)有幾個小組多個同學(xué)都是自顧自的，討論不是積極，也有幾個學(xué)生在其他同學(xué)闡述觀點時，沒有認(rèn)真聽，討論不僅是觀點的相互碰撞，也是一個互相尊重、互相了解的交流過程，大家要有合作意識，更要換位思考，團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能提升探討結(jié)果。經(jīng)過巧妙的延伸和拓展，實現(xiàn)德育滲透，促使學(xué)生得到了教育。

2.2 充分挖掘教材中的德育內(nèi)容

高中英語教材中也蘊(yùn)含這豐富的德育思想，教師要想要提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，可以依托教材內(nèi)容，進(jìn)行深刻挖掘，促使學(xué)生親身體驗，就能讓學(xué)生在實踐中感悟德育內(nèi)涵，從而提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。高中英語素材豐富，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容針對性的滲透德育內(nèi)容，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中和探索中體會高尚的品德，提升自身的德育認(rèn)知，教師要以教材為準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生道德認(rèn)知，促使學(xué)生在實踐感悟[3]。例如，在學(xué)習(xí)《language around the world》一單元時，其中提到了漢語的發(fā)展歷史以及漢語的應(yīng)用現(xiàn)狀，教師可以針對性的延伸和拓展，充分挖掘其中的民族內(nèi)涵和民族自豪的要點，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷和民族自豪感，通過這一內(nèi)容的引入，充分提升學(xué)生的道德認(rèn)知，可以實現(xiàn)高效的德育滲透。很多英語文本中包含了豐富的人生哲理，通過分析可以啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德，教師要合理的利用英語文本，通過積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以從更多的角度客觀的看待英語，了解其中的文化內(nèi)容，并提升自身的道德素養(yǎng)。

2.3 通過文化滲透，提升學(xué)生文化認(rèn)知

英語作為國際語言，在學(xué)習(xí)過程中不乏文化滲透，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生缺乏認(rèn)知，會被一些非本土的文化所吸引，并產(chǎn)生認(rèn)同感，在長久學(xué)習(xí)中可能會產(chǎn)生文化認(rèn)知偏差，在高中英語教學(xué)中，教師要注重這一點，可以建立教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知和了解國外文化，教師可以通過語言情境，通過中西文化的對比，指導(dǎo)學(xué)生自主體驗，通過實踐體會國外文化，并正確認(rèn)知國外文化，從而提升自身的民族情懷，強(qiáng)化對本國文化的認(rèn)同感。例如，在學(xué)習(xí)《Festival around the world》這一單元，教師可以通過語言情境，指導(dǎo)學(xué)生真實的感受中西文化的差距，并引入本國傳統(tǒng)節(jié)日，激發(fā)學(xué)生文化認(rèn)同感，讓學(xué)生了解中西文化的差距，通過對比，促使學(xué)生正確的認(rèn)識到文化差異，從而提升自身的民族情感，以達(dá)到德育滲透。此外，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生自主語言節(jié)日創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對我國傳統(tǒng)節(jié)日的暢想和聯(lián)想，從而引出學(xué)生的愛國激情，教師巧妙的運用了教材中的節(jié)日內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生民族認(rèn)知和文化認(rèn)知，提升了學(xué)生的學(xué)科品德。

3 結(jié)語

綜上所述，高中英語學(xué)科內(nèi)容豐富，取材廣泛，在實際的教學(xué)中，教師不應(yīng)該只集中在基礎(chǔ)知識的滲透和強(qiáng)化上，更應(yīng)該放遠(yuǎn)眼光，注重學(xué)生的道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，將德育內(nèi)容和英語知識有機(jī)的融合在一起，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何彰.數(shù)學(xué)教學(xué)加強(qiáng)德育滲透的途徑與方法探研[J].成才之路，2021（16）：24-25.

[2]居莉丹.論在主題班隊活動中滲透德育的途徑[J].吉林教育，2021（16）：93-94.

[3]朱勇剛，李丹.小學(xué)美術(shù)學(xué)科德育滲透實施途徑研究[J].中小學(xué)班主任，2021（10）：52-53.