劉爽

摘要：高中生物教學(xué)內(nèi)容中含有許多與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的教學(xué)資源，因此可以借助高中生物教學(xué)來滲透環(huán)境保護(hù)意識，幫助高中生意識到環(huán)境問題會給人們帶來哪些影響，進(jìn)而幫助高中生樹立正確的三觀?；诖?，本文對新媒體背景下如何將環(huán)境保護(hù)意識滲透到高中生物教學(xué)中做進(jìn)一步探究，促使學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)得以有效提升。

關(guān)鍵詞：新媒體背景下;環(huán)境保護(hù)意識;滲透;高中生物教學(xué)

過去曾有很長一段時(shí)間，社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都是以犧牲環(huán)境為前提的，因此，最近幾年地震、洪水、泥石流等各種自然災(zāi)害的接連發(fā)生，都是生態(tài)環(huán)境所做的無聲回應(yīng)，已經(jīng)嚴(yán)重威脅到人們的生命財(cái)產(chǎn)安全。在此背景下，也使得人們開始逐步提升了對環(huán)境保護(hù)意識的重視度。作為具備豐富環(huán)境保護(hù)教育資源的高中生物學(xué)科而言，在實(shí)際教學(xué)過程中，生物教師應(yīng)該積極發(fā)揮其學(xué)科優(yōu)勢，有效整合教學(xué)資源，加強(qiáng)對同學(xué)們環(huán)境保護(hù)意識的滲透教育。

一、借助探究性學(xué)習(xí)完成環(huán)境保護(hù)教學(xué)的滲透

在實(shí)際教學(xué)過程中，高中生物教師可以先把同學(xué)們進(jìn)行科學(xué)分組，再圍繞教學(xué)課題開展探究性學(xué)習(xí)。小組合作的教學(xué)方法能夠?qū)崿F(xiàn)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)思考能力的提高，并通過大家的積極探究來完成知識的理解和吸收，進(jìn)而使同學(xué)們產(chǎn)生良好的環(huán)保意識。在新媒體時(shí)代背景下，通過互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)的支持，教師可以通過線上教學(xué)的方式來開展相關(guān)課題的探究性教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過程中，高中生物教師可以利用相關(guān)環(huán)保教育教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)一步布置研究課題，以及科學(xué)合理教學(xué)計(jì)劃的制定，指導(dǎo)同學(xué)們在合理分工后借助新媒體教學(xué)工具和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來完成調(diào)查研究，進(jìn)而獲取最終的結(jié)論[1]。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高一生物必修1第六章《細(xì)胞的生命歷程》中“細(xì)胞的癌變”這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為幫助同學(xué)們形成良好的環(huán)境保護(hù)意識，生物教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，讓同學(xué)們以“調(diào)查癌癥發(fā)病率”為課題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)討論，通過這種探究性調(diào)查研究的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)們統(tǒng)計(jì)癌癥發(fā)病率。為了讓同學(xué)們進(jìn)一步深入的探究癌癥發(fā)病率的相關(guān)案例，生物教師可以引導(dǎo)同學(xué)們借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來通過檢索、收集匯總有關(guān)癌癥相關(guān)資料，進(jìn)一步分析國內(nèi)癌癥發(fā)病率持續(xù)上升的主要原因是什么？在實(shí)踐調(diào)研中不難發(fā)現(xiàn)，其中跟環(huán)境污染問題關(guān)系較大，讓同學(xué)們意識到環(huán)境污染問題正對人們的健康方面造成極大的威脅，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)們的生命危機(jī)感，并且確保同學(xué)們在今后的生活中能夠做到自覺維護(hù)自然環(huán)境的意識。相比于這種探究式的學(xué)習(xí)方式，其比口頭教育的效果好上很多倍。最后，通過同學(xué)們的探究分析，讓各小組匯總出一份報(bào)告，并推選出一名小組代表通過演講的方式為大家進(jìn)行分享，亦或者通過組織同學(xué)們進(jìn)行演講比賽或辯論賽等形式來呈現(xiàn)出最終的討論結(jié)果，進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)們對本節(jié)課程教學(xué)知識的深入理解，幫助同學(xué)們形成良好的思維方式，讓同學(xué)們真正意識到環(huán)境保護(hù)的重要意義。

二、關(guān)注學(xué)生行為方式，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識

加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育在高中生物教學(xué)中的滲透其主要目的是為了幫助同學(xué)們把學(xué)習(xí)到的環(huán)保知識落實(shí)到自己的實(shí)踐行為中，使其可以在平時(shí)的日常生活中，能夠自覺地實(shí)踐環(huán)保理念，成為一名環(huán)保小衛(wèi)士。為此，在將環(huán)境保護(hù)意識滲透教學(xué)的過程中，生物教師不僅要加強(qiáng)課堂的理論教學(xué)，還應(yīng)該提升對同學(xué)們踐行環(huán)保行為的關(guān)注，時(shí)刻提醒督促同學(xué)們，幫助同學(xué)們把環(huán)保理念向環(huán)保行為方式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，促使同學(xué)們能夠?qū)崿F(xiàn)對環(huán)保意識和環(huán)保行為的有效提升。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高二生物必修2第四章《人與環(huán)境》中第一節(jié)“人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響”中“人口增長過快帶來的環(huán)境壓力”這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，生物教師可以通過多媒體設(shè)備為同學(xué)們播放對于人口增長過快造成二氧化碳濃度升高進(jìn)而導(dǎo)致溫室效應(yīng)，以及水資源短缺、臭氧層破壞、土地沙漠化、生物多樣性喪失以及其他環(huán)境污染問題等，讓同學(xué)們根據(jù)生動形象的多媒體視頻、圖片等對環(huán)境污染問題有進(jìn)一步的了解。然后，生物教師可以為同學(xué)設(shè)置一個(gè)討論有關(guān)“世界糧食危機(jī)”的相關(guān)話題，并組織同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來談一談自己的想法和見解。這一問題的設(shè)置與同學(xué)們實(shí)際生活的相關(guān)性較為密切，所以在課堂討論過程中，同學(xué)們的積極主動性也相對較高，同時(shí)伴隨著話題討論的逐步深入，同學(xué)們對于世界糧食緊缺問題的體會也越來越深，進(jìn)而表示對自己以前浪費(fèi)糧食的行為感到很羞愧，從而立志以后要做一名珍惜糧食、愛護(hù)糧食的優(yōu)秀高中生。

三、借助多媒體技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生的滲透效果

高中生物教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該積極應(yīng)用信息技術(shù)來開展生物教學(xué)，使用多元化的教學(xué)方式來加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識的滲透教學(xué)，進(jìn)而確保環(huán)境保護(hù)教學(xué)效果得以有效提升。如借助多媒體設(shè)備為同學(xué)們播放電影或紀(jì)錄片，使同學(xué)們能夠?qū)Νh(huán)境保護(hù)工作的重要意義以及迫切程度有進(jìn)一步了解，有效提升高中生的環(huán)境保護(hù)意識[2]。

例如，同樣在學(xué)習(xí)《人與環(huán)境》這部分內(nèi)容時(shí)，生物教師可以借助多媒體設(shè)備為同學(xué)們播放有關(guān)生態(tài)環(huán)境的紀(jì)錄片，如，柴靜的一部《穹頂之下》的紀(jì)錄片讓整個(gè)中國對污染問題都無比關(guān)注，空氣污染、水污染、食品污染三大污染，空氣污染首當(dāng)其沖，有錢人可以買凈化過的水、有機(jī)食品，但他無法戴個(gè)氧氣罩生活。通過生動形象的紀(jì)錄片的呈現(xiàn)，讓同學(xué)們在聽覺，視覺方面有更直觀的感官刺激，使同學(xué)們能夠意識到在人類發(fā)展的過程中對地球生態(tài)環(huán)境造成的破壞和影響。與此同時(shí)，也讓同學(xué)們清楚的意識到，在人類破壞自然生態(tài)環(huán)境的同時(shí)，大自然也在給予人們強(qiáng)有力的回?fù)?，以及面對自然?zāi)害人們的脆弱與渺小。通過多媒體設(shè)備的播放，讓同學(xué)們意識到環(huán)境保護(hù)的重要性，進(jìn)而使得環(huán)保教育的效果得以有效提升。

結(jié)束語：

在初中生物教學(xué)過程中，加強(qiáng)對環(huán)境保護(hù)的滲透教學(xué)是極其有必要的，為達(dá)到生物教學(xué)與環(huán)境教育同步融合教學(xué)的效果。生物教師應(yīng)該從生物與環(huán)境間存在的關(guān)系入手，從多個(gè)方面、多個(gè)角度為同學(xué)們講解人類破壞環(huán)境后的影響，及環(huán)境污染后會給人類帶來哪些危害。積極應(yīng)用現(xiàn)今先進(jìn)的新媒體技術(shù)來進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識的合理滲透，激發(fā)同學(xué)們對于環(huán)境保護(hù)意識的重視度，并自覺履行對地球生態(tài)環(huán)境的保護(hù)義務(wù)，促使同學(xué)們的學(xué)科素養(yǎng)得以有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉藝園，宋東慧，崔浩前. 淺談在高中生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育[J]. 現(xiàn)代交際，2020（02）：206-207.

[2]耿芬榮. 新媒體背景下如何將環(huán)境保護(hù)意識滲透到高中生物教學(xué)中[J]. 華東紙業(yè)，2022，52（01）：131-133.