摘要：科技快速發(fā)展的今天，社會(huì)媒體的數(shù)字化同時(shí)也影響到了教育資源的呈現(xiàn)形態(tài)，數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)運(yùn)而生。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)課堂過程中，學(xué)生的注意力集中最佳時(shí)間是在10分鐘內(nèi)。因此，為迎合學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，催生了一種新生的事物——微課。教育信息化的推進(jìn)，移動(dòng)學(xué)習(xí)的快速發(fā)展，都對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源提出了更高的要求。微課作為數(shù)字化教學(xué)資源的主要形式，對(duì)于推進(jìn)我國優(yōu)質(zhì)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)，改變教師的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提升我國基礎(chǔ)教育信息化的綜合效益具有重要意義。本文從幾個(gè)方面對(duì)高品質(zhì)“爆款”微課的打造開發(fā)進(jìn)行了探討，以探尋解決優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源匱乏，微課制作水準(zhǔn)參差不齊等問題。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化;教學(xué)資源;微課打造;爆款

一、引言

隨著數(shù)字化的高速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)進(jìn)入到了一個(gè)微時(shí)代，這個(gè)時(shí)代里有短視頻、微電影、微新聞、微小說、微博等等。隨著移動(dòng)互聯(lián)終端的普及和網(wǎng)絡(luò)提速，投資少、周期短、見效快、效益高的大流量傳播內(nèi)容逐漸獲得各大平臺(tái)、粉絲和資本的青睞。這些數(shù)字化時(shí)代的微產(chǎn)物對(duì)我們的社會(huì)和生活產(chǎn)生著巨大的影響，同時(shí)也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)有了翻天覆地的變化[1-3]。

（一）學(xué)習(xí)環(huán)境變化：以前，我們的學(xué)習(xí)環(huán)境一般是：一張桌子，一張椅子，一本書，一支筆再加上學(xué)生，教師以及黑板粉筆，構(gòu)成了整個(gè)教師教，學(xué)生學(xué)的環(huán)境。如今多媒體設(shè)備取代了舊時(shí)的黑板粉筆，老師只需要點(diǎn)擊鼠標(biāo)則可向?qū)W生呈現(xiàn)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，部分學(xué)習(xí)內(nèi)容也由現(xiàn)實(shí)教室轉(zhuǎn)移到了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上學(xué)習(xí)[4]。

（二）學(xué)習(xí)資源變化：傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)的主要途徑是課本。而數(shù)字化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)是我們最大的資源寶庫，網(wǎng)絡(luò)里的教學(xué)資源應(yīng)有盡有。學(xué)習(xí)中遇到的各種難題也都能可以通過網(wǎng)絡(luò)找到答案。數(shù)字化時(shí)代我們可以用仿真實(shí)驗(yàn)微課代替真是實(shí)驗(yàn)，借助虛擬實(shí)驗(yàn)室給同學(xué)們展示實(shí)驗(yàn)過程，使不可能演示的實(shí)驗(yàn)變?yōu)榭赡堋?/p>

（三）學(xué)習(xí)方式的變化：數(shù)字化時(shí)代，一切變化都有可能，伴隨著數(shù)字化的發(fā)展而成長著的中小學(xué)生，是數(shù)字化時(shí)代的“土著一族”，他們從小就接受到數(shù)字化氣息的熏陶，思維方式，生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)方式都受數(shù)字化的影響。數(shù)字化技術(shù)的變化快、形式多樣、互動(dòng)性強(qiáng)、智能性等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響是巨大而深遠(yuǎn)的[5]。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式主要依賴于課本和老師的講授，數(shù)字化學(xué)習(xí)方式是一種以學(xué)生為主體的自主式學(xué)習(xí)，數(shù)字化教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式以學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生變身為自我學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，老師教授為輔，微課作為數(shù)字化教學(xué)資源的主要形式亟需發(fā)展[6]。

二、微課的特點(diǎn)

“微課”的核心組成內(nèi)容是教學(xué)視頻，主要包括以下幾大大特點(diǎn)：

1.課程時(shí)間較短，“微課”的時(shí)長一般控制在10分鐘以內(nèi)，這是根據(jù)小學(xué)生注意力在十分鐘之后會(huì)呈現(xiàn)明顯的下降趨勢的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律為依據(jù)的。

2.課程內(nèi)容較少，但目標(biāo)突出主題明確，“微課”的內(nèi)容更為精簡主要是為了解決教學(xué)中某個(gè)特定的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等。

3.資源占用小，微課由于內(nèi)容較少時(shí)間較短，一般在幾十兆左右，可流暢的在線觀看或下載本地保存反復(fù)觀看，極大的方便了學(xué)習(xí)和分享。

4.創(chuàng)作草根化?，F(xiàn)今大家更樂于接受簡短的、直觀的信息，微課因其課程內(nèi)容的微小，正好迎合了這種趨勢。正因微課內(nèi)容的短小精悍，創(chuàng)作門檻相對(duì)較低，創(chuàng)作過程簡單，不會(huì)給教師帶來太大的壓力，人人都可以成為微課的創(chuàng)作者，從“旁觀者”轉(zhuǎn)變成為“當(dāng)事人”。

三、何為“爆款”微課

說到爆款，我們第一聯(lián)想到的可能就是淘寶爆款，抖音爆款等，原指在商品在銷售中，供不應(yīng)求，銷售量很高的商品。廣泛應(yīng)用于網(wǎng)店，實(shí)物店鋪。當(dāng)“爆款”遇見微課又會(huì)是什么樣子呢？大家心目中的爆款微課是什么樣子呢？

震驚！完形填空居然還能這樣做？單詞不用背，三天輕松突破！英語作文這樣寫滿分不是夢！——我們在網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常會(huì)看到很多類似這樣標(biāo)題的視頻，但是爆款不等于標(biāo)題黨，畢竟充滿噱頭的標(biāo)題可能讓視頻更容易被點(diǎn)擊，但是好評(píng)從來都源自于內(nèi)容的質(zhì)量。何為爆款，我的定義是熱度高且內(nèi)容廣受好評(píng)。

四、如何打造“爆款”微課

如何打造“爆款”微課，需要掌握微課的特性、其多樣的呈現(xiàn)形式、優(yōu)質(zhì)微課的組成元素等方面，并將其充分地應(yīng)用于日常教學(xué)中，這是當(dāng)代教師不得不了解的新課題[7-8]。

（一）切入準(zhǔn)，不跑偏

我們經(jīng)常面臨這樣的問題：以往有很多線下課程，但是如何把這些線下課程遷移到線上，并且形成一系列有價(jià)值的微課呢？對(duì)于這些模糊的需求，我們首先要界定需求，精準(zhǔn)定位這個(gè)微課要解決的是教學(xué)課程中的哪些問題和痛點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我們主要解決四件事。

①明確受眾：到底這個(gè)微課或者這系列微課要面向什么學(xué)生群體，解決什么問題，瞄準(zhǔn)方向不跑偏。

②哪些課程適合遷移到線上：我們要知道線上線下課程實(shí)現(xiàn)的目的有什么不同，線上和線下課程的各自的特點(diǎn)和優(yōu)劣勢，遷移到線上時(shí)的考量因素有哪些，從而更好的界定范圍。

③如何拆分規(guī)劃：如果一系列課程或是一個(gè)比較大的課程，則要它給拆分成一系列微課程。那么，在拆課時(shí)從哪些維度來拆？是從邏輯層次還是難易度層次，怎樣能讓獲得最佳效果。

④貼近教學(xué)目標(biāo)：針對(duì)每一個(gè)單獨(dú)的微課，怎么樣讓課程更貼近教學(xué)目標(biāo)，直擊學(xué)習(xí)中的痛點(diǎn)難點(diǎn)，讓微課價(jià)值最大化。

（二）內(nèi)容有趣有料、解答專業(yè)不失趣味

羅翔說刑法應(yīng)該是現(xiàn)在全網(wǎng)最紅的知識(shí)類視頻了，作為北大法學(xué)博士、中國政法大學(xué)教授，刑法界著名的“段子手”，羅老師巧妙的將生澀難懂的刑法知識(shí)與生活化的場景結(jié)合起來，通過幽默的表達(dá)和法律知識(shí)的專業(yè)講解，成功塑造了法外狂徒張三這一為人津津樂道的角色，成了讓幾百萬網(wǎng)友上癮的第一法律知識(shí)類分享網(wǎng)紅，同時(shí)也讓成千上萬的法考學(xué)生們樂在其中。

專業(yè)而不失趣味的解答，我們可以通過這兩個(gè)方向去做。第一個(gè)方向就是我們把日常的現(xiàn)象學(xué)術(shù)化。天空為什么是藍(lán)色的？有學(xué)生可能會(huì)問這個(gè)問題，我們可能會(huì)說藍(lán)的就藍(lán)的。但是，硬核網(wǎng)紅李永樂老師則從大學(xué)物理的黑體輻射的概念講起，深入淺出把它做到了知識(shí)科普的程度。而課內(nèi)我們老師講解的微課，可能是針對(duì)某個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)或考試問題，那這個(gè)時(shí)候我們是不是考慮考慮另一個(gè)方向，把復(fù)雜問題簡單化。

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！笨菰餆o味的內(nèi)容從來也不可能成為“爆款”。學(xué)生不愿意學(xué)，關(guān)鍵原因是因?yàn)闆]有興趣，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)興趣，才能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，這就需要我們的微課內(nèi)容做到有趣有料，同時(shí)還要有一定的專業(yè)性。

（三）緊跟時(shí)事熱點(diǎn)

我們知道在中小學(xué)階段，道德與法治的學(xué)習(xí)是非常必要也是非常重要的，它能夠幫助學(xué)生在成長過程中形成正確的三觀，同時(shí)也有利于學(xué)校思想政治以及德育工作的開展及建設(shè)。在道德與法治課堂中時(shí)政熱點(diǎn)是中小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)的重要資源，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)更是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。為了提高中小學(xué)道德與法治微課的質(zhì)量就必須要更好地在課程內(nèi)容中結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)為學(xué)生呈現(xiàn)出更加貼合實(shí)際的視頻內(nèi)容，準(zhǔn)確定位道德與法治教學(xué)目標(biāo)。

（四）形式豐富多樣。

羅翔說刑法把枯燥法律條款和案件當(dāng)相聲在講，獲得了大家的一致好評(píng)。微課的展現(xiàn)形式可以是豐富多樣的，當(dāng)然也要與微課要教授的內(nèi)容密切相關(guān)。

例如，操作演示錄像就非常適合于科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的演示。麻省理工學(xué)院瓦爾特·列文教授的“出圈”就是因?yàn)槭撬錆M激情和創(chuàng)意的課堂教學(xué)形式。他曾被學(xué)生票選為全球最好的教授，因?yàn)樗?jīng)常在課堂上親身上陣，甚至做出危險(xiǎn)的“實(shí)驗(yàn)”，可謂是“在用生命講解物理”。他的經(jīng)典課堂展示包括演示“人體單擺”，“錘擺砸臉”，騎噴氣式三輪車等。

劇情動(dòng)畫也是一種不錯(cuò)的表現(xiàn)形式。劇情動(dòng)畫有一定的故事情節(jié)，由作者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編寫腳本并設(shè)計(jì)人物造型和相關(guān)場景。在人物設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)甚至可以邀請學(xué)生參與，根據(jù)劇情、場景來進(jìn)行動(dòng)畫視頻制作，有利于引發(fā)學(xué)生們積極的情感體驗(yàn)，喚起學(xué)生感情上的共鳴。

“教無定法，貴要得法”，只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于所學(xué)知識(shí)的掌握和使用，都是好的方法。同樣在微課的制作過程中，為使微課能達(dá)到較好的效果，需要綜合運(yùn)用多種媒體資源、表現(xiàn)形式和技術(shù)手法。

五、總結(jié)

數(shù)字化時(shí)代信息技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)學(xué)習(xí)和認(rèn)知產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，而教育在這個(gè)新時(shí)代中，該怎樣確立新的教育方法、教育手段、教學(xué)內(nèi)容都是當(dāng)前教育的當(dāng)務(wù)之急。數(shù)字化時(shí)代的教育"新寵"——微課，因其內(nèi)容豐富多彩、形式多樣，在教學(xué)中占據(jù)了絕對(duì)的優(yōu)勢，將在一定程度上助推教育的革新與發(fā)展，推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)。

但我們必須學(xué)會(huì)辯證地看待微課，微課只是一種方式、一種手段，而絕非教育的全部。我們只有不斷深入研究，把握微課教學(xué)的特性，力爭做出更多、更好的“爆款”微課，才能促進(jìn)課堂教學(xué)效益的進(jìn)一步提升。

總的來說，在數(shù)字化時(shí)代教師們應(yīng)注重終身學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)和接受能力，從學(xué)生的角度考慮問題，扭轉(zhuǎn)自身所扮演的角色，洞察現(xiàn)今學(xué)生群體的真實(shí)需要，借助微課這一優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教學(xué)資源將課程學(xué)習(xí)方面的重點(diǎn)、難點(diǎn)更好的表達(dá)給學(xué)生，便于學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的吸收，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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資助項(xiàng)目：省教育廳一般科研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：Y202045266）作者邵江明，碩士研究生，衢州學(xué)院電氣信息學(xué)院教師。