王艷娜

(順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 佛山 528300)

隨著高職院校的大規(guī)模擴(kuò)招，高職教育已成為我國(guó)高等教育的重要構(gòu)成部分，高職院校及其學(xué)生數(shù)量在全國(guó)高校規(guī)模中占“半壁江山”。因此，高職大學(xué)生走上社會(huì)后，他們的素質(zhì)和行為對(duì)社會(huì)的形態(tài)將產(chǎn)生較大的影響。高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定科學(xué)、崇高的理想信念。

1 新媒體時(shí)代概述

1.1 新媒體時(shí)代特點(diǎn)

新媒體時(shí)代具有明顯的特征和優(yōu)勢(shì)。一是多元化：人們能夠輕易獲得海量的信息，通過互聯(lián)網(wǎng)以及各種媒體平臺(tái)，了解在世界各地發(fā)生的新聞事件。并且隨著時(shí)間的推移，現(xiàn)代化媒體傳播形式更趨向于多元化，例如短視頻可在短時(shí)間內(nèi)為觀眾呈現(xiàn)出具有較強(qiáng)故事性或者趣味性的視頻內(nèi)容。二是網(wǎng)絡(luò)復(fù)合性：新媒體時(shí)代，信息傳播環(huán)境逐漸向復(fù)合性的方向發(fā)展，人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴性不斷增強(qiáng)，虛擬信息的傳播更加普遍，進(jìn)而使信息環(huán)境與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)聯(lián)更加密切，也使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更加復(fù)雜。三是交互性：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)使用戶在網(wǎng)絡(luò)中的交流和溝通更加便捷，體現(xiàn)出新媒體時(shí)代的信息交互性。人們不僅作為信息的接受者，同時(shí)能夠作為信息的發(fā)布者與他人進(jìn)行交流、實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。四是高價(jià)值性：新媒體時(shí)代中信息載體呈現(xiàn)多樣化，并且信息傳遞速度極快。在人們的生活、學(xué)習(xí)和工作中，這些信息均能夠提供相應(yīng)的輔助，其價(jià)值性愈發(fā)凸顯。

1.2 新媒體時(shí)代下高職學(xué)生的特點(diǎn)

(1)高職學(xué)生思想存在矛盾性。在受到海量信息的沖擊下，高職學(xué)生的思想和思維具有一定矛盾性。新媒體環(huán)境為學(xué)生的發(fā)展帶來更多的新鮮感，在拓寬學(xué)生視野的同時(shí)，使得長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育的學(xué)生思想中產(chǎn)生一定的“分裂”：其渴望在新媒體時(shí)代中嶄露頭角，卻又受到脆弱心理的制約，學(xué)生思想中的獨(dú)立精神和依賴性之間產(chǎn)生較大的分歧，從而造成了思維混亂的矛盾[1]。

(2)自身定位不準(zhǔn)確。高職學(xué)生對(duì)自身的定位較為模糊，許多高職學(xué)生內(nèi)心仍然存在“重管理、輕一線”的想法，對(duì)于自身專業(yè)存在一定的排斥心理。而高職學(xué)生的主要就業(yè)方向?yàn)橐痪€工作人員，這使得學(xué)生內(nèi)心較為自卑。在兩種思想的夾擊下，高職學(xué)生難以對(duì)自身進(jìn)行合理定位，因此學(xué)生對(duì)未來的理想較為模糊，容易受到外界的影響。

(3)道德認(rèn)知與實(shí)踐存在偏差。當(dāng)前，高職學(xué)生的思想狀態(tài)呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，部分學(xué)生較為積極，其思想和思維等均較為活躍，能夠在生活和學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，個(gè)人的信念感較強(qiáng)，并具有堅(jiān)定的理想，愿意為理想不斷努力和奮斗。但仍存在較高比例的高職學(xué)生，受網(wǎng)絡(luò)中負(fù)面影響較大，在生活和學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)活力不足的狀態(tài)，其在道德上認(rèn)知度尚可，但在實(shí)際行動(dòng)上存在一定偏差，認(rèn)識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際道德素養(yǎng)相對(duì)較低，與社會(huì)發(fā)展的總體需求不符。

2 新媒體時(shí)代中高職學(xué)生理想信念教育存在的問題

一是缺乏對(duì)理想信念教育的重視。高職院校相對(duì)缺乏對(duì)理想信念教育的重視，更多地將精力投入到對(duì)學(xué)生專業(yè)技能、職業(yè)技能的教育和訓(xùn)練上。在新媒體的影響下，學(xué)生由于缺乏對(duì)理想信念的認(rèn)識(shí)與理解，在思考問題時(shí)，容易被引導(dǎo)向其他方向，缺乏對(duì)核心觀點(diǎn)的重視，甚至受到扭曲價(jià)值觀的影響。

二是教師個(gè)人素養(yǎng)不足。由于部分教師自身的思政政治教育能力、素養(yǎng)相對(duì)缺乏，導(dǎo)致整體的教學(xué)過程存在以下問題：一方面，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)過程中過于依賴教材，照本宣科，缺乏足夠的拓展內(nèi)容，使整體課程內(nèi)容較為單調(diào)，學(xué)生接受效率相對(duì)較低。另一方面，教師的素質(zhì)和思維深度不足，在使用“闡述道理”對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育時(shí)，無法有力地說服學(xué)生。部分學(xué)生長(zhǎng)期受到新媒體的影響，其思維已經(jīng)較為固定，教師的簡(jiǎn)單解釋難以改變他們已有的想法。如此一來，學(xué)生對(duì)理想信念教育存在“選擇性接受”現(xiàn)象，教師的教育功能不斷減弱。

三是理想信念教育內(nèi)容單調(diào)。在實(shí)際的理想信念教育中，大部分高職院校未能及時(shí)更新教育內(nèi)容，導(dǎo)致其往往較為單調(diào)，學(xué)生難以對(duì)自身信念感進(jìn)行強(qiáng)化，不利于其思想的快速成長(zhǎng)。在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的今天，學(xué)生更容易受到網(wǎng)絡(luò)等多媒體內(nèi)容的影響，進(jìn)一步弱化高校理想信念教育的效果。

四是理想信念教育形式固化呆板。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育時(shí)，部分教師只闡述并強(qiáng)調(diào)理想信念的重要性和意義，卻不能為學(xué)生解答關(guān)于“理想信念是什么”等問題。部分教師缺乏對(duì)實(shí)際案例的講解，照本宣科地為學(xué)生講解馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義等理論體系，學(xué)生難以充分理解。部分學(xué)生在固化的講解中容易產(chǎn)生排斥心理，從而影響學(xué)習(xí)效果。

五是教育渠道單一。在實(shí)際的高職院校理想信念教育中，許多負(fù)責(zé)指導(dǎo)和教育的教師年齡較大，或者由負(fù)責(zé)黨支部工作的基層干部負(fù)責(zé)相關(guān)教育工作。其在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，大多選擇通過“長(zhǎng)篇大論”的方式進(jìn)行教學(xué)，使課程較為單調(diào)，不能靈活使用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教育。

3 加強(qiáng)高職學(xué)生理想信念教育的有效途徑

3.1 加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生理想信念教育的重視

為幫助高職學(xué)生樹立正確的理想信念，高職院校應(yīng)注意提高對(duì)學(xué)生理想信念教育的效率。在多媒體時(shí)代背景下，靈活使用不同形式的多媒體教學(xué)方式，有利于提高教育效果[3]。在教學(xué)過程中，應(yīng)抓好關(guān)鍵時(shí)間，在恰當(dāng)時(shí)間段進(jìn)行教育，強(qiáng)化理想信念教育的實(shí)際作用。一方面，在新生入學(xué)的階段設(shè)立理想信念教育相關(guān)課程，由專業(yè)教師進(jìn)行教育或由高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)員分享經(jīng)驗(yàn)。通過理想信念教育消除高職學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的迷茫，幫助學(xué)生在正確價(jià)值觀和人生觀的基礎(chǔ)上對(duì)后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展進(jìn)行合理規(guī)劃。另一方面，在高職學(xué)生畢業(yè)階段應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其的理想信念教育。在畢業(yè)前進(jìn)行職業(yè)教育規(guī)劃或者為學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，通過專業(yè)指導(dǎo)，使其全面認(rèn)識(shí)未來的發(fā)展方向和想要完成的目標(biāo)。教師可以通過講解優(yōu)秀校友的事跡或名人的案例等，將理想信念教育融入其中，提高學(xué)生的信心，幫助其建立永不放棄理想和信念的決心，明白每一次受到挫折都是自身的進(jìn)一步成長(zhǎng)，從而更加認(rèn)真地面對(duì)生活。

3.2 促進(jìn)教師素養(yǎng)的不斷提升

教師的綜合素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生有較大影響。在具有獨(dú)特人格魅力的教師授課時(shí)，學(xué)生的聽課效率將會(huì)明顯提升。高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，不斷提升教師的綜合素質(zhì)[4]。首先，應(yīng)以新時(shí)代背景下的要求作為新標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行改革和管理，通過組織學(xué)習(xí)等不同方式提高教師的思想政治素質(zhì)和師風(fēng)師德。其次，按照現(xiàn)代化教育體系標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出要求，使教師實(shí)現(xiàn)自我不斷提升綜合能力，不斷加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式的了解，同時(shí)在新媒體的幫助下，了解更多的熱點(diǎn)內(nèi)容，并結(jié)合自身的理解，對(duì)熱點(diǎn)新聞進(jìn)行分析，以便為學(xué)生提供質(zhì)量更好的教學(xué)內(nèi)容。最后，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)教師的投入，為其提供更為健全的培訓(xùn)學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)教師結(jié)合新媒體資源創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提升整體的教學(xué)效果。

3.3 豐富理想信念教育內(nèi)容

理想信念教育不僅包含對(duì)學(xué)生精神世界的引導(dǎo)和教育，同時(shí)還可以調(diào)整學(xué)生行為習(xí)慣。通過有效的理想信念教育，能夠使學(xué)生了解自身的實(shí)際情況，明確自身的信念和價(jià)值觀念，從而不斷對(duì)世界觀、人生觀和價(jià)值觀進(jìn)行建設(shè)和優(yōu)化，進(jìn)一步提高精神價(jià)值。在進(jìn)行理想信念教育時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí)和理解，通過理論為學(xué)生的發(fā)展提供一定的方向。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)理想信念教育的深入思考，將其中的內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘和拓展，并與新媒體時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，構(gòu)建新的教育體系。大學(xué)生的理想信念教育內(nèi)容不僅要包含馬克思主義信仰、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的教育，也要結(jié)合生活實(shí)際，將個(gè)人職業(yè)理想、生活理想的教育包括在內(nèi)，幫助學(xué)生樹立積極向上、對(duì)自己負(fù)責(zé)的理想信念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

3.4 組織多種形式的理想信念教育活動(dòng)

在新媒體時(shí)代背景下，應(yīng)對(duì)理想信念教育相關(guān)的教育活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化和發(fā)展，豐富理想信念教育的形式[5]。如以理想信念為主題開展演講比賽或者辯論比賽等。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自己查找資料，不斷加深對(duì)理想信念的認(rèn)識(shí)與理解，從而加強(qiáng)對(duì)其的根本教育，使學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)?；蛘呓處熆梢越M織學(xué)生觀看與理想信念有關(guān)的電影，如《愛國(guó)者》《勇敢的心》《八子》等，讓學(xué)生在觀看后發(fā)表感想，加深對(duì)理想、希望、信念等的理解。通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)理想信念教育的興趣和接受程度，并在教育的過程中，不斷建立遠(yuǎn)大的理想信念。

3.5 加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解與學(xué)習(xí)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是黨中央對(duì)國(guó)家發(fā)展的明確要求，是我國(guó)民族復(fù)興的引導(dǎo)和前提。它用24個(gè)字將加強(qiáng)國(guó)家建設(shè)的目標(biāo)和對(duì)美好社會(huì)的信念相結(jié)合，提升公民道德規(guī)范要求，強(qiáng)化學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)[6]。將核心價(jià)值觀與理想信念教育進(jìn)行融合，使學(xué)生的理想信念更加堅(jiān)定，從而滿懷信心地面對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活。教師可以使用多媒體設(shè)備播放新聞，供學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和探討，在討論過程中更好地學(xué)習(xí)和理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀。或者觀看《青年大學(xué)習(xí)》和《學(xué)習(xí)時(shí)刻》，學(xué)習(xí)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)的重要講話，體會(huì)其中傳遞出的精神，提高實(shí)際的學(xué)習(xí)效果。

3.6 有效利用新媒體渠道

在理想信念教育過程中，為使教學(xué)效率得到提升，應(yīng)靈活利用不同的新媒體渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。如教師可以利用微信平臺(tái)，建立關(guān)于理想信念的微信公眾號(hào)，在其上對(duì)理想信念教育進(jìn)行宣傳和推廣。或者利用微博和問答平臺(tái)等途徑，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)理想信念相關(guān)知識(shí)的具體方式，幫助其加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容含義的理解，在平臺(tái)中加強(qiáng)對(duì)理想信念教育的宣傳和教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響。教師也可以利用短視頻和直播平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，增加與學(xué)生的互動(dòng)，從而擴(kuò)大教育范圍，提升教育樂趣。通過不同類型的新媒體渠道，不斷完善學(xué)生對(duì)理想信念的認(rèn)知，幫助其建立更加健全的理想信念，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

4 結(jié)論

正確的理想信念不僅能夠?qū)Ω呗殞W(xué)生的人生起到良好的指引作用，也有利于促進(jìn)國(guó)家和社會(huì)的長(zhǎng)足進(jìn)步。在新媒體時(shí)代下，為使新一代學(xué)生的精神建設(shè)更加健全，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其的理想信念教育，幫助學(xué)生樹立正確“三觀”，培養(yǎng)健全人格，使其成為新一代的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者。