邱 冰

引 言

改革開(kāi)放以來(lái)，黨和國(guó)家始終把提高全民族的素質(zhì)作為關(guān)系社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的一項(xiàng)根本任務(wù)。進(jìn)入21世紀(jì)，“素質(zhì)教育已成為我國(guó)教育的主流，其根本目的是使受教育者在走向社會(huì)前具備必要的生存和發(fā)展所需要的各種基本素質(zhì)?！盵1]2003年4月13日至14日，在華中科技大學(xué)舉辦了全國(guó)高等學(xué)校文化素質(zhì)教育工作暨基地建設(shè)研討會(huì)，對(duì)高等學(xué)校進(jìn)一步深化文化素質(zhì)教育及如何全面推進(jìn)素質(zhì)教育提出了新的思路和措施，在形成的會(huì)議紀(jì)要中強(qiáng)調(diào)：“進(jìn)一步深化對(duì)高等教育人才培養(yǎng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，努力構(gòu)建以提高學(xué)生全面素質(zhì)為核心的中國(guó)特色的社會(huì)主義高等教育人才培養(yǎng)體系?！盵2]對(duì)高等教育而言，素質(zhì)教育是高校適應(yīng)新形勢(shì)人才培養(yǎng)需要和實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。高校需要在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)新開(kāi)展教育教學(xué)改革，不斷完善教學(xué)體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高層次人才。

一、素質(zhì)教育理念概論

素質(zhì)教育是指促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面和諧發(fā)展，形成良好個(gè)性、健全人格的教育。在高等教育的背景下，素質(zhì)教育主要需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、自學(xué)能力、思想道德水平以及審美水平等。

(一)素質(zhì)教育的目的和任務(wù)

素質(zhì)教育的目的和任務(wù)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的素質(zhì)。“素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)蘊(yùn)藏在學(xué)生身上潛在的創(chuàng)造性品質(zhì)，培養(yǎng)具有健全人格的人”，“是一種具有開(kāi)發(fā)性的心理教育、情感教育、道德教育和人的整體發(fā)展水平教育，歸根結(jié)底，是一種世界觀、人生觀、價(jià)值觀和審美觀的教育?！盵3]高等教育需要做到的就是面向全體學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，并且保持可持續(xù)發(fā)展的能力?！拔覈?guó)高等教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，高校作為育人、育才的主陣地，需要立足新發(fā)展階段，以新發(fā)展理念指引各項(xiàng)工作，找準(zhǔn)融入新發(fā)展格局的突破口，尋求更好的可持續(xù)發(fā)展?！盵4]以面向全體學(xué)生、促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，可以將素質(zhì)教育的任務(wù)分為培養(yǎng)學(xué)生合理的文化素質(zhì)、健康的身心素質(zhì)、良好的思想品德素質(zhì)、科學(xué)的勞動(dòng)素質(zhì)、正確的審美觀念等方面。五項(xiàng)任務(wù)相互聯(lián)系、相互滲透、相互支撐，共同構(gòu)成素質(zhì)教育立體培養(yǎng)體系，也對(duì)應(yīng)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高層次人才的培養(yǎng)目標(biāo)。概而言之，素質(zhì)教育的目的和任務(wù)不僅體現(xiàn)了教育應(yīng)該追求什么，更體現(xiàn)了教育應(yīng)當(dāng)進(jìn)行哪些方面的實(shí)踐。

(二)教育內(nèi)容與方法

素質(zhì)教育理念的教育內(nèi)容是指專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、實(shí)踐能力。傳統(tǒng)教育的弊端是重理論輕實(shí)踐，后經(jīng)教學(xué)改革又出現(xiàn)了理論實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象，同時(shí)也有重實(shí)踐輕理論的情況出現(xiàn)。而素質(zhì)教育理念要求理論和實(shí)踐完美融合，以保證學(xué)生深刻體會(huì)理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變的過(guò)程。素質(zhì)教育理念，以人的發(fā)展需求取舍教育內(nèi)容，使得學(xué)生在接受教育內(nèi)容時(shí)，不僅要學(xué)到知識(shí)，還要讓學(xué)生了解事物發(fā)展的科學(xué)過(guò)程。進(jìn)而，也可以認(rèn)為，素質(zhì)教育理念的重點(diǎn)教育內(nèi)容是“發(fā)展”?！鞍l(fā)展”對(duì)于高校大學(xué)生和高校教育而言具有重要的激勵(lì)和促進(jìn)作用，進(jìn)而也將激勵(lì)大學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)其潛能開(kāi)發(fā)。同時(shí)，素質(zhì)教育理念下的教育內(nèi)容，應(yīng)注重思政元素的滲透和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘，尤其是藝術(shù)類課程，更需要與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融合。

素質(zhì)教育理念下的教育方法是以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的個(gè)體需求，以學(xué)生自主發(fā)展、全面發(fā)展為中心定制教學(xué)方案，注重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神的培養(yǎng)。對(duì)此，在授課過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的需求以及促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，選取恰當(dāng)?shù)慕滩?，合理安排教材的邏輯順序，設(shè)置情景教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感，使得學(xué)生可以切身體會(huì)所學(xué)的知識(shí)，并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神，提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

(三)課程體系與教育環(huán)境

“素質(zhì)教育課程是現(xiàn)代素質(zhì)教育思想的實(shí)施藍(lán)圖，是素質(zhì)教育目標(biāo)的具體化?！盵5]素質(zhì)教育理念下的課程體系，是由專業(yè)理論課程和實(shí)踐課程組成的新課程體系，其中包括較為豐富的實(shí)踐環(huán)節(jié)，其目的是增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)精神和自主性，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面和諧的發(fā)展。構(gòu)建素質(zhì)教育理念下的課程體系，需要結(jié)合學(xué)生需求以及社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，設(shè)置針對(duì)性強(qiáng)、適用性強(qiáng)、強(qiáng)化學(xué)生能力訓(xùn)練的課程，不斷提升課程的靈活性，使其成模塊化、項(xiàng)目化發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)多變的人才需求。增加課程體系中的新知識(shí)、新技術(shù)、新科技，保持課程模式與社會(huì)發(fā)展的同步推進(jìn)。

素質(zhì)教育理念的成功實(shí)施離不開(kāi)相應(yīng)的教育環(huán)境。高校素質(zhì)教育環(huán)境是指“制約和影響其教育活動(dòng)的所有自然因素和社會(huì)因素的總和”。[6]素質(zhì)教育理念下的教育環(huán)境，應(yīng)當(dāng)滿足可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升和全面發(fā)展的要求。首先，應(yīng)當(dāng)具備良好的教學(xué)氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一定的自我發(fā)展空間和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其自主發(fā)展，保持輕松愉快的教學(xué)氛圍。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境。校園大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)與教學(xué)環(huán)境相對(duì)應(yīng)，營(yíng)造良好的物質(zhì)文化環(huán)境、健康和諧的人際交往和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境等，助推良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和精神。

二、素質(zhì)教育理念下高校鋼琴教學(xué)改革的必要性

素質(zhì)教育是時(shí)代發(fā)展的呼喚，是教育自身改革發(fā)展的需要?！笆濉币詠?lái)，國(guó)家提出高校要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持五育并舉，深化“三全育人”綜合改革，這就要求高校以人才培養(yǎng)為根本，以教學(xué)質(zhì)量為中心，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作創(chuàng)一流上水平。

(一)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，藝術(shù)類課程開(kāi)展素質(zhì)教育的重要性沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。傳統(tǒng)的高校音樂(lè)教學(xué)，重視教學(xué)的技巧性，關(guān)注的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生相關(guān)的知識(shí)和技巧，提升學(xué)生彈鋼琴的水平和能力，沒(méi)有重視培養(yǎng)學(xué)生的審美水平和鋼琴審美素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在彈鋼琴時(shí)不能準(zhǔn)確傳達(dá)出音樂(lè)所包含的情感和故事。換言之，學(xué)生的綜合素質(zhì)不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有形成自我學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也沒(méi)有得到全面的發(fā)展。因此，需要將素質(zhì)教育理念融入高校鋼琴教學(xué)中，革新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，更新教學(xué)方法，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的主動(dòng)性與積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)視野，引導(dǎo)學(xué)生具有正確的藝術(shù)觀和價(jià)值觀，進(jìn)而培養(yǎng)出綜合能力較強(qiáng)的鋼琴教育人才。

(二)提高高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量的必然選擇

2014年教育部印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)》，指出：“落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)的目標(biāo)，學(xué)校藝術(shù)教育承擔(dān)著重要的使命和責(zé)任，必須充分發(fā)揮自身應(yīng)有的作用和功能?！盵7]我國(guó)的鋼琴演奏水平和技巧正在不斷發(fā)展中，高校的鋼琴教學(xué)也應(yīng)當(dāng)不斷提升?！案咝ｄ撉俳虒W(xué)的質(zhì)量影響著學(xué)生創(chuàng)造力和藝術(shù)造詣的發(fā)展”[8]，如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是當(dāng)前高校音樂(lè)教學(xué)中的重要問(wèn)題。我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)中，關(guān)于鋼琴教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)稍顯欠缺，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的效果和質(zhì)量并不理想，無(wú)論是理論知識(shí)還是演奏能力與技巧都存在一定問(wèn)題，高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量有待提升。提高高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量，需要將素質(zhì)教育理念應(yīng)用于高校鋼琴教學(xué)改革中，全面實(shí)施高校鋼琴教學(xué)改革工程，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，牢固樹立教育教學(xué)中的育人意識(shí)，進(jìn)而推動(dòng)高校鋼琴教育事業(yè)健康發(fā)展。

三、素質(zhì)教育理念下高校鋼琴教學(xué)改革的實(shí)施路徑

基于素質(zhì)教育理念的高校鋼琴教學(xué)改革應(yīng)從以下幾方面著手。

(一)完善課程設(shè)置，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入鋼琴教學(xué)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010—2020年》中指出：“加強(qiáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育和革命傳統(tǒng)教育。把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各個(gè)方面?！盵9]自黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平為核心的黨中央對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承有了更深層次的關(guān)注，在這種大背景下，對(duì)于鋼琴教學(xué)而言，更要從對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神的傳承入手，不斷深入挖掘其中的人文精神和文化基因，為每一名學(xué)生的發(fā)展和藝術(shù)綜合素養(yǎng)提升提供支撐與保障。因此，素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學(xué)改革，在教學(xué)內(nèi)容上，需要從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與鋼琴教學(xué)的融合入手。

無(wú)論是集體授課，還是一對(duì)一小課，都應(yīng)該在課程中添加傳統(tǒng)音樂(lè)文化的內(nèi)容，教師可以邀請(qǐng)傳統(tǒng)音樂(lè)民間藝人和專業(yè)文藝工作者走進(jìn)課堂，使得學(xué)生可以近距離接觸和感受傳統(tǒng)音樂(lè)文化，同時(shí)增加活動(dòng)課和實(shí)踐課在課程體系中所占的比重，鼓勵(lì)學(xué)生參與傳統(tǒng)音樂(lè)文化活動(dòng)，增強(qiáng)其自身音樂(lè)素養(yǎng)。對(duì)此，教師應(yīng)該不斷提升自身學(xué)識(shí)，普及民間音樂(lè)和傳統(tǒng)音樂(lè)文化知識(shí)，搜集、整理、研究不同的傳統(tǒng)音樂(lè)文化，促進(jìn)課程中傳統(tǒng)音樂(lè)文化與鋼琴教學(xué)更好的融合。例如，教師可以將諸如松陽(yáng)高腔等改編成鋼琴小品，加深學(xué)生對(duì)二者的理解和體驗(yàn)，同時(shí)也能激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出更多富含中華傳統(tǒng)音樂(lè)文化元素的音樂(lè)作品。目前，現(xiàn)有鋼琴曲中體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作品較多，教師可以將這一內(nèi)容加入到課程體系當(dāng)中，設(shè)置具有針對(duì)性的課程。例如增設(shè)專門教授傳統(tǒng)音樂(lè)理論的課程，使得學(xué)生能夠更充分地了解傳統(tǒng)音樂(lè)文化，并將其運(yùn)用到改編鋼琴作品當(dāng)中。

總體而言，素質(zhì)教育理念下，高校鋼琴教學(xué)課程體系的創(chuàng)新與發(fā)展，應(yīng)當(dāng)站在中華傳統(tǒng)音樂(lè)文化與鋼琴教學(xué)的結(jié)合上，一方面為學(xué)生樹立文化自信，幫助學(xué)生樹立正確的藝術(shù)觀、審美觀、價(jià)值觀，一方面通過(guò)東西方不同音樂(lè)的碰撞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和審美素養(yǎng)。

(二)創(chuàng)新教育方法，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境

“環(huán)境是無(wú)形的教育資源，高校要積極創(chuàng)新教育途徑與方法，拓展音樂(lè)素質(zhì)教育空間?！盵10]素質(zhì)教育理念下，高校鋼琴教學(xué)改革，要求教師在集體授課時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造鋼琴學(xué)習(xí)的良好氛圍，提升學(xué)生之間的互動(dòng)性，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性。對(duì)此，在面臨學(xué)生個(gè)體差異化的問(wèn)題時(shí)，教師可以以解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)展區(qū)別化教學(xué)，給予學(xué)生更多自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。解決學(xué)生個(gè)性問(wèn)題，提出針對(duì)性意見(jiàn)和建議，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體化和全面化的發(fā)展。另外，設(shè)置不同的教學(xué)場(chǎng)景，如情景劇、音樂(lè)劇、舞臺(tái)劇等，形成開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，例如，鋼琴合奏和鋼琴伴奏的訓(xùn)練需要多人協(xié)作進(jìn)行，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師需要保持教學(xué)環(huán)境是開(kāi)放的。教師也需要注重鋼琴教學(xué)中的育人功能，堅(jiān)持教書育人相結(jié)合的原則，保持教學(xué)中科學(xué)性與思想性的融合。善用多媒體，增強(qiáng)師生互動(dòng)及學(xué)生之間的互動(dòng)；邀請(qǐng)民間音樂(lè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)校演出，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)民間音樂(lè)文化；以小組的模式為學(xué)生布置創(chuàng)作作業(yè)，力求提升學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美水平；在教學(xué)過(guò)程中，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的藝術(shù)觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

專業(yè)課程之外，應(yīng)積極組織形式多樣的文藝活動(dòng)，如匯報(bào)演出、個(gè)人小型音樂(lè)會(huì)、校園音樂(lè)節(jié)、文化節(jié)、迎新晚會(huì)、畢業(yè)晚會(huì)等，通過(guò)舉辦校園活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐的積極性，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

在數(shù)字化時(shí)代的今天，可以充分利用信息化手段，開(kāi)發(fā)數(shù)字化教育資源，“聯(lián)合建設(shè)美育資源的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，大力開(kāi)發(fā)與課程教材配套的高校和中小學(xué)校美育課程優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，鼓勵(lì)各級(jí)各類學(xué)校結(jié)合‘互聯(lián)網(wǎng)+’發(fā)展新形勢(shì)，創(chuàng)新學(xué)校美育教育教學(xué)方式，加強(qiáng)基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)。”[11]如可以采用慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課、說(shuō)課等形式，制作教學(xué)視頻，組織成果評(píng)選，開(kāi)發(fā)出豐富多彩的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，也可應(yīng)對(duì)不可抗因素對(duì)教學(xué)秩序的影響。

(三)轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，提高教師的音樂(lè)修養(yǎng)

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，要“通過(guò)多種途徑提高美育師資整體素質(zhì)”，“鼓勵(lì)教師參與美育課程建設(shè)和教學(xué)改革，支持教師合作開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)美育課程，倡導(dǎo)跨學(xué)科合作?！盵11]素質(zhì)教育下的鋼琴教學(xué)，需要高校及教育工作者轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)理念，圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”這一核心任務(wù)，注重以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。首先，高校應(yīng)提高對(duì)美育的重視程度，加強(qiáng)跨學(xué)科體系的交叉融合，探索將音樂(lè)素質(zhì)教育同社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等領(lǐng)域聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)課堂教學(xué)與音樂(lè)實(shí)踐相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮音樂(lè)的美育功能和價(jià)值。其次，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)師資隊(duì)伍高層次人才的引育，提高音樂(lè)教師的學(xué)術(shù)水平和專業(yè)能力。對(duì)于新引進(jìn)的音樂(lè)教師，要通過(guò)邀請(qǐng)校內(nèi)外專家講座、舉辦青年教師論壇等方式，加大師德師風(fēng)培訓(xùn)、教學(xué)技能培訓(xùn)和思政育人培訓(xùn)，為音樂(lè)教師日后從事科研和教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。最后，教師作為鋼琴教學(xué)改革的主體，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代潮流，順應(yīng)教育發(fā)展趨勢(shì)，不斷提升自身的音樂(lè)素質(zhì)和專業(yè)能力?！敖處煂I(yè)化是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，其內(nèi)涵一般包括專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)發(fā)展等?！盵12]鋼琴教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，鋼琴教師要不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，重視自我發(fā)展，更新教育教學(xué)理念，在開(kāi)展科研和教學(xué)過(guò)程中把握教學(xué)改革新趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期人才培養(yǎng)的目標(biāo)任務(wù)。

結(jié) 語(yǔ)

素質(zhì)教育理念以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為主要目的和任務(wù)，高校鋼琴教學(xué)改革需要從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，融入素質(zhì)教育理念。素質(zhì)教育理念不僅可以將課堂教學(xué)的重點(diǎn)由傳授知識(shí)轉(zhuǎn)化為綜合能力培養(yǎng)，還可以在實(shí)踐教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)高校鋼琴教學(xué)而言，素質(zhì)教育理念的融入，一方面可以從文化自信的角度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的藝術(shù)觀和價(jià)值觀；另一方面也可以通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的積極性和主動(dòng)性，從而提升教學(xué)效果。素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學(xué)改革需要高校和教育工作者協(xié)同發(fā)力，在推進(jìn)教學(xué)改革中提升學(xué)生的美育素質(zhì)。