沈騰

摘 要：根據(jù)我國大數(shù)據(jù)進行分析，我國將近60%的中小學(xué)生都具有不同程度的厭學(xué)心理，而這直接會影響我國整體的教育成果，使得干預(yù)中小學(xué)生厭學(xué)心理成為當前教育事業(yè)迫在眉睫之事，而導(dǎo)致中小學(xué)生厭學(xué)心理的主要原因還要歸根于以下三點，分別是家庭原因、校園原因以及學(xué)生原因，在家庭教育當中家長的過多期盼，對學(xué)生的不夠信任，制定過高的教學(xué)目標，甚至與其他學(xué)生之間的相互比拼都會在一定程度上打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，而在校園教育當中，學(xué)生缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，過高的心理壓力，或者學(xué)生由于自身原因與其他學(xué)生不能夠做到正常相處等，在多種原因的影響下都會在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理，所以需要教師結(jié)合學(xué)生的實際情況采取有效的干預(yù)手段，克服學(xué)生的厭學(xué)心理，文章主要闡述了中小學(xué)生厭學(xué)心理的有效干預(yù)手段應(yīng)用實踐策略。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生;厭學(xué)心理;干預(yù)手段;應(yīng)用實踐;有效性

中圖分類號：G637?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）06-0014-04

一、 引言

縱觀中小學(xué)整體的教育情況來看，學(xué)生或多或少都會存在一定程度的厭學(xué)心理，而這種厭學(xué)心理會直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降，甚至造成學(xué)生產(chǎn)生不愿意學(xué)習(xí)的念頭，影響到學(xué)生的成長以及發(fā)展，尤其是對中小學(xué)生來說，其本身就面臨著青春期，較為敏感，很容易受到外界各種因素的影響，再加上現(xiàn)代社會的多元化發(fā)展，更是在無形當中影響學(xué)生，所以教師需要圍繞學(xué)生的家庭，學(xué)校，以及學(xué)生自己的原因來制定有效的干預(yù)手段，在學(xué)校方面教師要做到循循善誘，耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)技巧，做到合理地調(diào)整情緒，在家庭方面要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念促進家校合作;在學(xué)生方面也要倡導(dǎo)學(xué)生積極鼓勵自己，從現(xiàn)在起改變學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此來有效地干預(yù)學(xué)生的厭學(xué)心理，文章主要針對中小學(xué)生厭學(xué)心理的有效干預(yù)手段應(yīng)用實踐策略展開相關(guān)的研究與討論。

二、 針對學(xué)生的厭學(xué)原因進行分析

（一）家庭原因

厭學(xué)心理是指學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，縱觀我國整體的中小學(xué)教育來看，學(xué)生或多或少的存在著一定的厭學(xué)心理，尤其是對中小學(xué)生來說，本身就面臨著青春期情緒的影響，再加上社會的多元化發(fā)展以及全民文化素質(zhì)的提高，從而導(dǎo)致學(xué)生受到多方面的影響出現(xiàn)厭學(xué)心理，而這種厭學(xué)心理，會直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所降低，甚至產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)的念頭，而針對學(xué)生的家庭原因來說主要源于以下幾點：第一，家長過度望子成龍，望女成鳳，并且給予學(xué)生不切實際的期盼，導(dǎo)致學(xué)生實際的心理壓力過大，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。例如，家長以不讓孩子輸在起跑線為理由為學(xué)生報過多的補習(xí)班、特長班等，學(xué)生不僅要抓好基礎(chǔ)學(xué)習(xí)教育，而且特長愛好也需要跟上，造成學(xué)生的整體學(xué)習(xí)尤為緊張，甚至是一度放棄了放假休息時間，雖然在目前我國雙減政策的執(zhí)行下，這種現(xiàn)象得到了略微的好轉(zhuǎn)，但仍有部分家長的教育觀念沒有改變，為學(xué)生制定過高的學(xué)習(xí)目標或者為學(xué)生制定過多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不減反加。第二，經(jīng)常性地否定學(xué)生，尤其是在其他學(xué)生、家長、親戚，甚至是學(xué)生的朋友面前一味地否定學(xué)生，如“沒有，我家孩子哪有你們家孩子強啊”“你家孩子一看就有出息，不像我們家這個”等言論，導(dǎo)致學(xué)生在長久的影響下失去學(xué)習(xí)自信，從心底否定自己，這也是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的一項重要原因。

（二）校園原因

學(xué)校是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的主要場所，學(xué)生在學(xué)校度過的時間，甚至比在家庭度過的時間要多，針對學(xué)生的校園原因來說，也會受到各方面的影響造成學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理。第一，學(xué)習(xí)壓力過大;第二，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法;第三，師生關(guān)系的影響;第四，教師教學(xué)內(nèi)容千篇一律，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的興趣等，都會在一定程度上使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。在我國當前的教育雙減政策的不斷深入下，學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔得到了質(zhì)的解決，尤其是對教師挾帶私貨、開小灶的行為，更是展開了嚴厲的批判，使學(xué)生能夠在學(xué)校教育當中接受統(tǒng)一的教學(xué)，以此來減少學(xué)生之間的對比，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，但在這種情況下，學(xué)生仍然存在著厭學(xué)心理，受各種因素的影響，使學(xué)生對教師的好感急劇下降，甚至帶著情緒展開學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上產(chǎn)生抵觸心理，不愿意聽教師講課，甚至不愿意與教師進行交流，而這同時也是厭學(xué)心理的一項重要表現(xiàn)。

（三）學(xué)生原因

針對學(xué)生個人來說，厭學(xué)原因較為多元化，一方面，雖然中小學(xué)生能夠接觸到的社會面有限，但可以利用現(xiàn)代化的溝通設(shè)備來進行交流，尤其是在當前社會新媒體廣為盛行的背景下，學(xué)生很容易受到追蹤不良內(nèi)容的影響，導(dǎo)致給學(xué)生心理灌輸了錯誤的價值觀念，使其認為學(xué)習(xí)沒有作用，造成學(xué)生在主觀意識上就否定了學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。而另一方面，在當前社會多元化發(fā)展的背景下，不僅社會越來越推崇學(xué)生的個性化發(fā)展，就連家長也越來越重視學(xué)生的特長愛好，但是由于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)認知以及社會認知還不全面，很容易受到一件喜愛的事物影響從而放棄學(xué)習(xí)，例如，學(xué)生特別喜歡音樂，進而喜歡各種樂器，甚至在課堂教學(xué)當中，也在不斷地鉆研樂譜、歌詞。在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)重點已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)移，如果不加以正確的引導(dǎo)，學(xué)生很容易產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)、一心研究音樂的念頭。除此之外，對自己不夠信任，認為自己不是學(xué)習(xí)那塊料子，或者與其他學(xué)生產(chǎn)生矛盾，在校園生活學(xué)習(xí)當中缺乏朋友等，都會在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

三、 在校園方面教師要循循善誘耐心指導(dǎo)

（一）減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與負擔

要想采取有效的干預(yù)手段解決學(xué)生的厭學(xué)心理，首先就需要學(xué)校教育發(fā)揮表率作用，繼續(xù)深入，耐心指導(dǎo)，發(fā)揮教師自身的教學(xué)作用，通過貫徹落實雙減政策，來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力負擔。而這就需要教師以雙減政策為基礎(chǔ)，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，甚至教學(xué)觀念都要進行一個有效的改革，在教學(xué)觀念當中，教師要做到以學(xué)生為核心，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，尤其是對有厭學(xué)心理的學(xué)生，要站在學(xué)生的角度上查明學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生原因，是因為課業(yè)過重，還是因為作業(yè)過難，然后以此為基礎(chǔ)制定相應(yīng)的干預(yù)手段。就以課后作業(yè)為例，教師可以通過與全班學(xué)生進行共同討論，聽取學(xué)生對課后作業(yè)的意見，并合理采納學(xué)生的意見，如果學(xué)生的討論結(jié)果不夠統(tǒng)一，教師在課后作業(yè)的布置過程當中，就可以采用階梯式作業(yè)布置法，讓學(xué)生根據(jù)自身的能力自主選擇作業(yè)或者布置和學(xué)生學(xué)習(xí)能力相同的作業(yè)。以此類推，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式當中也需要適當?shù)芈犎W(xué)生的意見，并對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進行優(yōu)化，提高學(xué)生在教學(xué)當中的參與感，以此來實現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)心理的有效干預(yù)。