黃曦

摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，本文從環(huán)境專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)流程角度出發(fā)，剖析了在各個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)該重視的問(wèn)題，從教師和學(xué)生兩方面分析了改進(jìn)措施，且通過(guò)包裝設(shè)計(jì)舉例說(shuō)明，運(yùn)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)階段。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；環(huán)節(jié)；質(zhì)量；包裝設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642； TB482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1400 （2022） 02-0036-03

Study on Improving the Quality of Graduation Design of Environmental Specialty

HUANG Xi（Wuchang Institute of Technology， Wuhan 430065， China）

Abstract： The graduation design is the important link of training students’ application ability and innovation ability， this article from the perspective of environmental professional graduation design process， this paper analyzes the problems should pay attention to in every link， from two aspects of teachers and students， analyzes the improvement measures， and through the packaging design， for example， apply to the stages of graduation design.

Key words： graduation design； link； quality； packaging design

畢業(yè)設(shè)計(jì)是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的重點(diǎn)課程，是高校教學(xué)質(zhì)量的集中體現(xiàn)，反映出教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，一方面是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，另一方面需要與市場(chǎng)需求接軌，讓學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的制作，了解社會(huì)需求，掌握行業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)，為后續(xù)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

從近幾年畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)工作中，可以看到部分同學(xué)在前期，從設(shè)計(jì)內(nèi)容到表現(xiàn)形式有諸多想法，但從后期的成果來(lái)看，效果并不理想。要保證最終成果的質(zhì)量，必須在畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格控制。

整體來(lái)看，畢業(yè)設(shè)計(jì)的流程主要包括選題→收集資料→草圖階段→定稿表現(xiàn)→排版展示等幾個(gè)主要階段，如何控制好每個(gè)節(jié)點(diǎn)的質(zhì)量是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

1 畢業(yè)設(shè)計(jì)如何選題

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，在這個(gè)過(guò)程中需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，學(xué)生剛開始處于茫然的狀態(tài)，教師的指導(dǎo)顯得尤為重要。

通常選題可分為兩類，第一類是學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇，比如有的學(xué)生對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象有自己的思考，希望能解決某些社會(huì)問(wèn)題，或者有的學(xué)生正在實(shí)習(xí)，在參與公司的項(xiàng)目中，將實(shí)際項(xiàng)目作為選題。又或者有同學(xué)自己本身對(duì)設(shè)計(jì)的某一種類別非常熟悉，有深入研究的需求。在確定選題的過(guò)程中，教師要充當(dāng)引路人的角色，一方面保留學(xué)生的激情，另一方面把握選題的范圍，既不能空泛，也不能過(guò)于平常，同時(shí)要考慮后期的制作難易程度，要在合理的區(qū)間范圍內(nèi)。

第二類為教師提供選題范圍，教師可根據(jù)自己的科研方向、參與的實(shí)際項(xiàng)目，有選擇的給學(xué)生一些建議，在選題過(guò)程中還可以“跨專業(yè)”、“組團(tuán)隊(duì)”來(lái)進(jìn)行。讓學(xué)生養(yǎng)成“學(xué)科交叉”、“跨界”、“團(tuán)隊(duì)”的意識(shí)。也可根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇一些學(xué)生可以參與的競(jìng)賽項(xiàng)目，既可以橫向考察學(xué)生水平，同時(shí)也可以了解當(dāng)前行業(yè)內(nèi)關(guān)注的熱點(diǎn)和設(shè)計(jì)方向。

確定選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，范圍要具體，同時(shí)也要有一定深度。這個(gè)過(guò)程會(huì)需要時(shí)間進(jìn)行權(quán)衡，既要有充分的考量，同時(shí)也不能過(guò)于患得患失，在規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)里做出決定，后期盡量不要再更換選題，否則會(huì)影響整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成進(jìn)度。

2 畢業(yè)設(shè)計(jì)的資料收集

選題確定后需要進(jìn)行相關(guān)資料的整理，教師在這個(gè)過(guò)程中要給學(xué)生指明具體的方向，使學(xué)生能有的放矢。整理的內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一方面為前期關(guān)于項(xiàng)目本身的調(diào)研，包括項(xiàng)目的概況、設(shè)計(jì)需求、設(shè)計(jì)風(fēng)格等，圍繞項(xiàng)目相關(guān)的內(nèi)容調(diào)研要細(xì)致，最好能用PPT、表格或思維導(dǎo)圖的方式將所調(diào)研的內(nèi)容進(jìn)行匯總分析，得出相關(guān)結(jié)論。這些內(nèi)容在后期也能在排版上加分。另一方面為同類型相關(guān)項(xiàng)目的調(diào)研，包括相關(guān)的發(fā)展概況，國(guó)內(nèi)外的相關(guān)設(shè)計(jì)趨勢(shì)，這部分內(nèi)容的相關(guān)資料較多，教師要知道學(xué)生梳理資料的方法，學(xué)會(huì)提煉重點(diǎn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例的思考方式，不要僅僅被設(shè)計(jì)作品表面的形式所吸引，要了解作品背后的思考邏輯、設(shè)計(jì)思路，從而更好的應(yīng)用到自己的設(shè)計(jì)中。

3 畢業(yè)設(shè)計(jì)的草圖方案制定

經(jīng)過(guò)前期大量的資料積累，學(xué)生對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)有了大概認(rèn)知，開始著手進(jìn)行設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容，教師在這個(gè)節(jié)點(diǎn)上要對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)給予具體方向性的指導(dǎo)，包括設(shè)計(jì)中要注意解決的功能性問(wèn)題，在空間裝飾上的美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，還有材料的選用等等，這個(gè)過(guò)程是較為焦灼的拉鋸戰(zhàn)，方案需要不斷完善，教師要抓大放小，大的設(shè)計(jì)思路和方向確定后，其他的可以讓學(xué)生自由發(fā)揮。在方案出來(lái)后，還要針對(duì)方案進(jìn)行審視，同學(xué)之間也應(yīng)該多交流，集思廣益，多站在使用者的角度看待設(shè)計(jì)的合理性，往往能有更多新的發(fā)現(xiàn)。方案的制作就是在不斷否定的循環(huán)中逐漸成熟和完善而來(lái)的，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以針對(duì)方案提出多種可能性，讓學(xué)生不斷嘗試，多比較后答案自然而然就清晰了。

這一階段對(duì)思考深度的要求較高，由于學(xué)生大都面臨實(shí)習(xí)和就業(yè)的問(wèn)題，精力有限，能專注于畢業(yè)設(shè)計(jì)的人不多，教師在這一環(huán)節(jié)要多提醒學(xué)生，增強(qiáng)其緊迫感，同時(shí)如果時(shí)間允許，盡量在學(xué)生實(shí)習(xí)前完成這一階段的任務(wù)。

4 畢業(yè)設(shè)計(jì)的定稿制作

確定大致方案后，就要開始深入進(jìn)行定稿的制作，這一階段圖紙的深度，表達(dá)的形式是重點(diǎn)。教師要對(duì)圖紙質(zhì)量進(jìn)行把控，保證平面、頂面、立面圖紙的制圖規(guī)范、細(xì)節(jié)準(zhǔn)確深入，效果圖圖紙的透視角度合適，材料的選擇合理，顏色的搭配符合美學(xué)準(zhǔn)則。同時(shí)，隨著技術(shù)手段的推陳出新，環(huán)境設(shè)計(jì)類的表現(xiàn)方式越發(fā)多元，從二維效果圖到三維動(dòng)畫、模型、裝置等，不論哪種表現(xiàn)形式，要做好都需要大量的練習(xí)。出圖效果的嚴(yán)格要求，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在各種網(wǎng)站論壇里，研究數(shù)據(jù)，反復(fù)揣摩效果，壓力越大動(dòng)力越大。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)生的緊迫感是前所未有的，這也激勵(lì)著他們能在專業(yè)上有更高的要求，發(fā)揮更大的潛力。

5 畢業(yè)設(shè)計(jì)的排版展示

俗話說(shuō)：“三分畫，七分裱”，針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)，完成相關(guān)圖紙的工作只是備好了菜，如何提升出品的美感就是排版的工作。環(huán)藝的學(xué)生對(duì)于排版的概念理解并不深刻，需要在平時(shí)的課程中逐步滲透排版的基礎(chǔ)知識(shí)。另外也可多觀摩優(yōu)秀的排版案例，分析排版的思路，包括邏輯關(guān)系、主次關(guān)系、色彩關(guān)系、字體大小、文圖關(guān)系等。同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生不拘泥于本專業(yè)的軟件，也應(yīng)當(dāng)對(duì)排版類軟件有一些了解和掌握。

6 包裝設(shè)計(jì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

包裝設(shè)計(jì)在現(xiàn)今社會(huì)中占重要的地位，同時(shí)也被廣泛運(yùn)用，因此將包裝作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的專題也是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。將包裝應(yīng)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，第一步學(xué)生選擇好包裝的課題后就可以開始收集資料，根據(jù)自己的愛(ài)好或者社會(huì)的發(fā)展選擇不同種類的包裝，例如食品包裝、化妝品包裝、禮物盒包裝、購(gòu)物袋包裝等等，挑選個(gè)人喜愛(ài)的包裝，收集國(guó)內(nèi)外相關(guān)包裝，從中獲得靈感，了解作品的設(shè)計(jì)思路，獲取其中的方法，有利于形成思維模式，同時(shí)要與老師進(jìn)行溝通，闡述自己的想法，在老師的引導(dǎo)下有明確的設(shè)計(jì)思想。第二步就是根據(jù)想法設(shè)計(jì)草圖，學(xué)生可以利用手繪或者電腦建模的方式形成簡(jiǎn)單的包裝樣式，要具有美學(xué)感，同時(shí)要確定包裝的材料，在與老師的探討下不斷修改造型，但是應(yīng)圍繞設(shè)計(jì)思路來(lái)修改。在進(jìn)行這一步后，作品已經(jīng)有大概的雛形了。隨后的第三步是定稿階段，這時(shí)已經(jīng)是修改無(wú)數(shù)次后最終確定的環(huán)節(jié)，應(yīng)對(duì)包裝設(shè)計(jì)做最后的檢驗(yàn)，例如尺寸、顏色的運(yùn)用，細(xì)節(jié)的處理等，思考是否要加上其他元素，并與指導(dǎo)老師進(jìn)行定稿。第四步是思考作品該通過(guò)怎樣的方式進(jìn)行擺式，可在作品周圍加上其他小飾品進(jìn)行點(diǎn)綴，從而凸顯作品的精致，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是對(duì)作品進(jìn)行擺盤，使其具有整體感，而且能夠清晰展示作者的設(shè)計(jì)思路。也可借助同學(xué)的幫助提供相關(guān)建議，從而使畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量達(dá)到理想的標(biāo)準(zhǔn)。在這些環(huán)節(jié)的進(jìn)行過(guò)程中，不僅使學(xué)生對(duì)包裝設(shè)計(jì)有更多的了解，也為未來(lái)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的展板基礎(chǔ)表現(xiàn)形式仍為主流，但展板的設(shè)計(jì)可以更加多元，有插畫風(fēng)格的，有拼貼風(fēng)格的，模型不一定是商業(yè)模型，也可以是各類的概念模型，視頻動(dòng)畫不僅僅局限于設(shè)計(jì)作品，也可以反映出一些設(shè)計(jì)思考等等。環(huán)境設(shè)計(jì)傳統(tǒng)的“空間”問(wèn)題正在與各種新技術(shù)、新領(lǐng)域和新需求交織出一個(gè)復(fù)雜的、跨學(xué)科的問(wèn)題空間，有些甚至需要展開跨學(xué)科合作，運(yùn)用特定關(guān)鍵技術(shù)輸出系統(tǒng)性解決方案。同時(shí)，傳統(tǒng)展示都是在展廳進(jìn)行，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽的空間從線下擴(kuò)展到線上，通過(guò)網(wǎng)站、公眾號(hào)或APP，人們可以不受時(shí)間和空間的限制，線上看展，這不僅擴(kuò)大了受眾群體，同時(shí)各院校的展覽都能觀賞到，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，是難得的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)，可以了解到同齡人對(duì)待事物的看法，另外學(xué)弟學(xué)妹也可以由此積累經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界。

7 結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十幾周，跨度兩個(gè)學(xué)期，期間經(jīng)歷多個(gè)環(huán)節(jié)，而每個(gè)環(huán)節(jié)的完成情況都將影響最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。在這個(gè)過(guò)程中，需要學(xué)生、教師、學(xué)校三方共同努力，充分調(diào)動(dòng)各方的積極性，學(xué)生需要有足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行制作，按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成各階段任務(wù)；教師的職責(zé)要明確，根據(jù)人才培養(yǎng)方案的需求，將畢業(yè)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行合理優(yōu)化；學(xué)?？梢越⑼晟频谋O(jiān)督制度，形成校督導(dǎo)委員會(huì)、教務(wù)處、院系畢業(yè)設(shè)計(jì)工作組三個(gè)層次，多層次實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控。既要監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，教師指導(dǎo)的質(zhì)量，也要監(jiān)督教學(xué)管理人員的管理質(zhì)量，從多方位提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。只有制定嚴(yán)格的、規(guī)范的、詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系，各方面人員的全面監(jiān)督、多次審查，才能保證畢業(yè)設(shè)計(jì)具有良好的質(zhì)量體現(xiàn)。

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