吳翠英

摘要：在新課程改革的背景下，我國的教育模式也在不斷完善和創(chuàng)新，但是在教學(xué)方式和教學(xué)策略這方面，仍然有著較大的不足，存在著一些問題，與其他學(xué)科相比，語文這門科目是比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，為了可以更好的幫助初中階段的學(xué)生提高語文成績，增強語文素養(yǎng)，應(yīng)該重視對于語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的運用探究。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);多元化;教學(xué)方法

引言

目前初中語文課程的教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，很多學(xué)生在進行課程學(xué)習的過程中，并不能夠?qū)W到實際性的內(nèi)容，只是學(xué)一些表面知識，不能夠很好的去發(fā)揮自身的主觀能動性，對于學(xué)生未來的發(fā)展和其他科目的學(xué)習都會產(chǎn)生一些消極影響，近幾年來，隨著教育改革的發(fā)展，對語文課程的教育也提出了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變和要求，作為教師應(yīng)該重視起來，教學(xué)方式與內(nèi)容的不斷完善和優(yōu)化，更好的來提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生們進行學(xué)習。

在初中教學(xué)的過程中，為了可以更好地去保證新課程改革中提出的創(chuàng)新和完善教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該更加全面深刻的去學(xué)習課程內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，初中語文作為重要的基礎(chǔ)課程，也是重要的人文課程，除了要重視學(xué)生們的語文基礎(chǔ)知識學(xué)習，更重要的是，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習能力以及學(xué)習方法和學(xué)習思維。

一、應(yīng)用多元化教學(xué)理念進行教學(xué)設(shè)計工作

在進行初中階段的語文教學(xué)內(nèi)容時，主要包括兩個方面，一個是學(xué)生應(yīng)該對文章的內(nèi)容進行閱讀，從中對學(xué)生的學(xué)習思路進行理解，學(xué)生在學(xué)習之后，可以通過所學(xué)到的文字進行思想情感的表達交流，能夠說出自己內(nèi)心的想法和建議，因此，在初中階段語文課程教學(xué)的過程中，作為教師應(yīng)該對教學(xué)工作和教學(xué)內(nèi)容進行全面的分析和了解，對目前現(xiàn)有的一些教學(xué)模式進行完善和改進，并且努力去制定多元化的教學(xué)方案，要將多元化的教學(xué)理念深入的融入到教學(xué)設(shè)計工作當中，幫助學(xué)生們更好地去從多個角度來思考語文問題，學(xué)習語文知識。

例如：在學(xué)習人教版八年級上冊語文課本《背影》這篇文章時，由于一個班級內(nèi)的學(xué)生受到諸多因素的相關(guān)影響，學(xué)生們的學(xué)習能力和認知思維在一方面有著一定的差距，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習的過程中可能會出現(xiàn)掉隊落后的現(xiàn)象，為了可以更好地改善這種現(xiàn)象，應(yīng)根據(jù)學(xué)生們?nèi)粘５膶W(xué)習表現(xiàn)和相關(guān)因素，給學(xué)生們進行分組，學(xué)習能力較弱的同學(xué)教師可以布置一些難度較低的學(xué)習任務(wù)，比如讓這些同學(xué)可以只完成文章課后的一些習題內(nèi)容，學(xué)習能力比較強的一些學(xué)生，可以引導(dǎo)著他們對本文作者老舍先生的其他文章進行閱讀，然后讓每組學(xué)生進行討論學(xué)習，各自完成所分配的任務(wù)合作學(xué)習，并且給學(xué)生們展示自己的舞臺，讓學(xué)生們在課堂上去進行發(fā)言，并且教師可以讓學(xué)生們以《背影》為主題書寫自己學(xué)習完這篇文章之后的感受，通過這樣分層次的教學(xué)方式，可以讓班級上的每位學(xué)生都得到一定程度上的進步，更好地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習的信心。

二、注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習主動性

要重視學(xué)生們學(xué)習興趣的培養(yǎng)興趣，可以幫助學(xué)生能夠主動的去投入到課堂中的學(xué)習中去，所以教師在進行教學(xué)時，應(yīng)該注重創(chuàng)新教學(xué)觀念，在進行教學(xué)的過程中，要潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習興趣，在課堂上不要一昧的只顧自己講課，要多與學(xué)生進行互動，給學(xué)生們提供發(fā)言的機會和舞臺，并且在課堂上可以適當?shù)奶砑右恍W(xué)生們叫感興趣的教學(xué)內(nèi)容和話題討論，從而調(diào)動學(xué)生們的積極性，幫助學(xué)生們有更大的動力來學(xué)習語文這門科目。

例如：在學(xué)習人教版八年級上冊語文課本《中國石拱橋》這篇文章的時候，學(xué)生們一般都比較喜歡輕松愉悅的學(xué)習環(huán)境中學(xué)習，而且一些圖片影響對學(xué)生的吸引力也比較大，因此，教師在學(xué)習這篇文章的時候，可以利用多媒體來向?qū)W生們展示一些中國石拱橋的視頻或者圖片，文章中所提到的趙州橋，盧溝橋等等，教師可以在備課的過程中提前去網(wǎng)上找一些關(guān)于中國石拱橋的相關(guān)圖片或者視頻影像，讓學(xué)生們在課堂上進行觀看和學(xué)習，這樣可以更好地幫助學(xué)生們?nèi)ジ惺艿街袊皹虻莫毺伧攘蛪延^景象，更有效的來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生們?nèi)ヌ岣哒Z文學(xué)習的主動性。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，采用角色扮演，增強學(xué)習趣味

在進行語文實踐教學(xué)的過程中，為了可以更好地增強教學(xué)方法的多元化，提高教學(xué)方式的趣味性，教師在進行教學(xué)的過程中，要適當?shù)霓D(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生們成為課堂的主人，比如教師可以讓學(xué)生們進行角色扮演的方式來演繹文章中的相關(guān)角色，通過這樣的方式不僅可以提高學(xué)生們的積極性，也可以幫助學(xué)生們更好地來理解文章內(nèi)容，能夠切身的去體會文章中所表達的思想情感。

例如：教師在講解《安塞腰鼓》這篇文章的時候，在講課之前，教師可以先讓學(xué)生們來朗讀一下這篇文章，然后可以為學(xué)生們在課堂上播放關(guān)于安塞腰鼓的視頻，讓學(xué)生們先有一個大概的了解，然后教師可以先借用學(xué)校中的一些腰鼓讓學(xué)生們感受一下，與此同時教師也可以借助一些問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生們能夠在感受的過程中進行思考，從而更好地加深對文章的理解能力。

結(jié)束語

綜上所述，在目前科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的過程中，社會對于人才的要求也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，對于目前初中語文課堂的教學(xué)來說，教師應(yīng)該與時俱進，科學(xué)的去轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在進行教學(xué)的過程中，要立足實際情況，根據(jù)學(xué)生們來制定合理的教學(xué)方案，更好地去提高初中語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻：

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