白愛雪

摘要：我們常說什么時(shí)間做什么事，什么年齡做什么事，什么位置做什么事。小學(xué)生的理解能力比較弱，閱歷比較淺，他們所學(xué)習(xí)的知識(shí)都是淺層次的，比較基礎(chǔ)的，日常生活中所接觸的事物也都是比較簡(jiǎn)單的。數(shù)學(xué)這門學(xué)科與小學(xué)生們的日常生活有很強(qiáng)的聯(lián)系，為了使學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果更有效，教師需要選取合適的生活場(chǎng)景，采取各式各樣的教學(xué)手段，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際需求出發(fā)，打造生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)方法進(jìn)行研究，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)策進(jìn)行分析，為打造生活化數(shù)學(xué)課堂提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)分析

引言

我們的生活與各種學(xué)科之間有著密切聯(lián)系，生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系十分緊密，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)可以有效應(yīng)對(duì)和解決生活中存在的各種問題。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育和教育強(qiáng)國(guó)的時(shí)代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合性能力和核心素養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不僅要對(duì)教材內(nèi)容有充分的了解，還要使自身的思維能力等得到顯著的提升。推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，不僅對(duì)小學(xué)生自身能力的提高有益，還有利于更好的理解和學(xué)習(xí)除數(shù)學(xué)以外的小學(xué)其他科目。數(shù)學(xué)教師要深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課堂生活化的必要性、重要性、迫切性，基于小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方式，大力推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性

從數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)程可以知道，數(shù)學(xué)是從生活中來并且到生活中去的。新時(shí)代數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的關(guān)鍵，不僅在學(xué)生成長(zhǎng)過程中占據(jù)重要地位，還是學(xué)生未來適應(yīng)社會(huì)生活的必備條件。很多數(shù)學(xué)知識(shí)可以用來解決日常生活中存在的問題，日常生活也會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很多啟迪。與此同時(shí)，生活化教學(xué)可以使學(xué)生更容易理解所學(xué)的內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)不但是學(xué)科教育中的重點(diǎn)，也是升學(xué)、應(yīng)試教育的重中之重，是教師們教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生們學(xué)習(xí)的核心。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要充分發(fā)揮自身的作用，讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，也要豐富教學(xué)的方式，讓學(xué)生真正喜愛上數(shù)學(xué)課堂，并使他們正確認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的地位，即學(xué)習(xí)的主體，從而實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的目標(biāo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問題

數(shù)學(xué)是一門非常有邏輯性的科目，因此教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一步步引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)漸漸深入。但如今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，只是一味的根據(jù)書本上的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，并沒有針對(duì)性，沒有具體分析各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師制定教學(xué)目標(biāo)沒有根據(jù)實(shí)際情況，并且忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，另外，教學(xué)素材選擇不當(dāng)就會(huì)脫離學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，這些都是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，只有把這些問題都解決好，才能切實(shí)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量、效率和水平。而開展生活化教學(xué)有利于很好的解決這些問題。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的應(yīng)用對(duì)策

3.1生活化的課堂導(dǎo)入

構(gòu)建生活化課堂，開展生活化教學(xué)，最重要的是要重視生活化的課堂導(dǎo)入。好的開始就意味著得到了成功了一半，而實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的開端就是重視生活化教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，生活化的課堂導(dǎo)入有許多方式，比如做游戲、聽音樂、看視頻、講故事等等，都能充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)這門學(xué)科的邏輯性強(qiáng)于其他學(xué)科，小學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力十分有限，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生從生活入手，自主思考，以此促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。任何一個(gè)學(xué)科都來源于生活，數(shù)學(xué)存在于生活處處，生活處處都有數(shù)學(xué)。書本只是知識(shí)的載體，而教師才是知識(shí)的傳播者和搬運(yùn)者，在教學(xué)的時(shí)候，教師不能只是一味的根據(jù)教材死板生硬的傳授知識(shí)，要善于從生活中整理知識(shí)點(diǎn)，將教材中的知識(shí)點(diǎn)與生活深度融合。如此一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)教材和課本的同時(shí)，不僅能運(yùn)用生活中的道理解決教材中的難題，還能用教材中的知識(shí)點(diǎn)來印證生活。

比如在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七課《長(zhǎng)方形和正方形》的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生觀察生活中的長(zhǎng)方體和正方體，并且舉出一些長(zhǎng)方形和正方形的例子。另外，教師也可以讓學(xué)生們根據(jù)生活中所見的長(zhǎng)方形和正方形物品，說出長(zhǎng)方形與正方形的不同，并給他們講解計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積和周長(zhǎng)的公式，這樣不但做到了與時(shí)俱進(jìn)，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生們的日常生活有機(jī)結(jié)合起來，還在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在跟著媽媽去買菜、逛超市等日常生活中就可以找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并且將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為生活中容易理解的東西，也能使學(xué)生更容易接受，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維能力與核心素養(yǎng)的發(fā)展。

3.2情境化教學(xué)

小學(xué)生們?cè)谡n堂上聽老師講課時(shí)，注意力很容易分散，往往沒多長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)發(fā)呆走神，這時(shí)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境就顯得尤為重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們要積極建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將教學(xué)內(nèi)容放到具體的情境進(jìn)行講解，利用情境化教學(xué)吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。情境化教學(xué)有很多方式，比如表演影視片段、做游戲等都能讓學(xué)生在游戲中得到學(xué)習(xí)，合理適當(dāng)?shù)挠螒蛞材荛_發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們可以給學(xué)生們講一些有趣的故事，有趣的故事可以幫助學(xué)生集中注意力，在講故事的時(shí)候也可以準(zhǔn)備一些問題，讓學(xué)生在聽故事中思考，之后把問題代入到具體生活情境中，對(duì)學(xué)生有目的性的進(jìn)行教學(xué)，有效提高學(xué)生的好奇心和求知欲。

比如在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三課《圓柱與圓錐》的教學(xué)課程中，教師可以準(zhǔn)備圓柱和圓錐的模型，讓學(xué)生們依次觀察，之后教師可以以講故事的方式為學(xué)生們講解圓柱和圓錐的定義、概念、面積和周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并在講故事的過程中隨機(jī)提問，如果學(xué)生回答對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)小禮物，如果答錯(cuò)了則要表演一個(gè)小節(jié)目，這樣不僅有效的鞏固了學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還讓學(xué)生樂于探索數(shù)學(xué)的奧妙，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。這樣會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，與日常生活進(jìn)行交流溝通，讓學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

結(jié)束語(yǔ)

總的來說，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是如今乃至將來數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的方向，新教育理念倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)，有用學(xué)習(xí)，這與小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的目標(biāo)是不謀而合的，將數(shù)學(xué)概念應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活可以很好的解決生活中存在的問題。因此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)通過生活化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和教育的特色化發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將日常生活導(dǎo)入數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，充分發(fā)揮生活化教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展和教育進(jìn)步的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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