黃禹

摘要：歷史是高中階段的主要教學(xué)科目之一，這一點從高考改革后，即現(xiàn)在的高考模式就可以看出來。并且，隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，人們逐漸意識到歷史文化對學(xué)生思想發(fā)展的影響，逐漸加大了對歷史教學(xué)資源的投入以及態(tài)度上的重視，而不是像以前一樣將歷史作為一門“副科”。在這樣的背景下，歷史教學(xué)迎來了新的發(fā)展，學(xué)生的歷史成績有了明顯提高，對待歷史學(xué)科的態(tài)度也發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。然而，從實際角度看，最終的教學(xué)結(jié)果并不如人所愿，沒有促使學(xué)生形成良好的歷史核心素養(yǎng)，而僅僅是在提高學(xué)生考試成績方面有了較大的進步。對此，作為歷史教師，應(yīng)該繼續(xù)秉持勇于創(chuàng)新、不怕辛苦的態(tài)度，深入研究核心素養(yǎng)視域下的教學(xué)理念，并對以往的或者現(xiàn)有的教學(xué)方式進行優(yōu)化和完善，讓學(xué)生真正喜歡上歷史這門學(xué)科，并從歷史文化中汲取寶貴的精神財富，從而推動學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中歷史;策略

1、 核心素養(yǎng)的基本含義及教學(xué)意義

一般來說，核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)該具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展以及社會發(fā)展所需要的必備的能力和品質(zhì)，是促進我國教育發(fā)展、提高我國國際競爭力的重要方式。對歷史學(xué)科而言，核心素養(yǎng)主要包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面，這是教育部門根據(jù)歷史學(xué)科的特點以及歷史文化的重要性提出的重要教學(xué)理念。從近些年的教學(xué)成果看，以核心素養(yǎng)為中心的教學(xué)理念和教學(xué)方式取得了較大成功，筆者通過一系列的調(diào)查得出，核心素養(yǎng)教育在高中歷史課程方面主要包括以下教學(xué)意義：（1）明顯提高學(xué)生的理解能力，從而幫助學(xué)生取得學(xué)習(xí)成績上的進步。（2）改善學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生從不同角度看待問題，或者從不同的方向探究問題。（3）幫助學(xué)生正確認識學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的意義，并通過科學(xué)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對歷史進行深入的學(xué)習(xí)和實踐性的探索，從而充分發(fā)揮出歷史學(xué)科教書育人的價值，促使學(xué)生形成優(yōu)秀的思想品格。

2、 核心素養(yǎng)視域下高中歷史教師需要具備的教學(xué)能力

第一，扎實的專業(yè)知識。作為歷史教師需要具有專業(yè)的歷史知識，在新課標的改革下，有些教師因為缺少新史料的支持，歷史觀念比較落后，導(dǎo)致在專業(yè)知識上出現(xiàn)薄弱。由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教師有更多渠道可以獲得知識，也就是說有更多深造的機會。交流學(xué)科內(nèi)的知識有助于教師了解史學(xué)研究的新成果，以及和歷史專業(yè)有關(guān)的新知識，可以在互相討論中尋找新的教學(xué)方法，不斷優(yōu)化自身的歷史知識結(jié)構(gòu)。

第二，出色的教學(xué)能力。教師不但需要具備專業(yè)的歷史知識，還需要足夠的教學(xué)能力。重點來說就是在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的前提下，提高學(xué)生的歷史思維能力，幫助學(xué)生通過歷史知識解決現(xiàn)實生活中的問題。因為教科書篇幅字數(shù)的限制，并不能將歷史深處的知識完整呈現(xiàn)出來，教師可以通過多媒體挖掘更深層的知識，利用動畫或者圖片的方式，直觀地向?qū)W生展示，讓學(xué)生真正了解歷史的發(fā)展，通過動畫的方式緩解課堂枯燥、壓抑的氛圍，讓學(xué)生可以更好地集中注意力。

第三，過硬的教學(xué)水平。隨著信息化的快速發(fā)展，需要教師及時與信息技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)造更好的教學(xué)方法。教師不能再一味地使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師在講臺上講課，學(xué)生在座位上聽課、記筆記，歷史課本身就比較枯燥，如果課堂氛圍凝重就會導(dǎo)致學(xué)生失去興趣。在新課改中，培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)已經(jīng)變成一個重點，教師需要及時更新自己的核心素養(yǎng)理念，提高自身對歷史核心素養(yǎng)的認識，在教學(xué)中滲入相關(guān)理念，這樣才能和時代共同發(fā)展。在教學(xué)中，教師在提高自身教學(xué)方法的時候還需要提高教學(xué)能力，將生活和歷史知識聯(lián)系在一起，增加聯(lián)系，讓學(xué)生更好地理解歷史。

3、 核心素養(yǎng)視域下高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，在核心素養(yǎng)教育大觀的引領(lǐng)下，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了明顯提高，這一切離不開學(xué)生自身的努力，也離不開教師的辛勤付出。教師和學(xué)生的共同努力才使得我國的教育事業(yè)得以不斷發(fā)展。那么，在如今核心素養(yǎng)視域下，教育方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)都沒有問題了嗎？當(dāng)然不是，從現(xiàn)在的教學(xué)結(jié)果來看，高中歷史教育依然存在一些問題，最終導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是在價值觀方面受到了不良影響。

4、 核心素養(yǎng)視域下歷史教學(xué)優(yōu)化策略探究

（1）提高自身的教學(xué)素養(yǎng)

在教學(xué)活動中，教師和學(xué)生的位置都是十分重要、不可替代的，盡管在核心素養(yǎng)背景下學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，但教師承擔(dān)著傳播知識、促進學(xué)生心理發(fā)展的重要責(zé)任，依然扮演著極為重要的角色，只有教師具備良好的教學(xué)素養(yǎng)才能更好地推動學(xué)生的進步。因此，在核心素養(yǎng)視域下，教師要積極參加教學(xué)研討會，以及學(xué)校聘請專業(yè)人士所作的教學(xué)培訓(xùn)活動，或者通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式掌握全新的教學(xué)理念，從而對現(xiàn)有的教學(xué)方式進行創(chuàng)新和優(yōu)化，從而不斷提高自身的教學(xué)能力和品德素養(yǎng)，在傳授學(xué)生更多歷史知識的同時，為學(xué)生做出良好的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生以更積極的態(tài)度和更飽滿的精神投入歷史學(xué)習(xí)中，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）積極開展多媒體教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴

歷史是一門文科類的課程，在歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)生面臨一個又一個的年份以及一個又一個的條約。在剛開始接觸歷史學(xué)科時，學(xué)生可能會對其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是隨著時間的推移，到了高中階段，在各種新奇事物的影響下，學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣會越來越低，甚至有的學(xué)生還會出現(xiàn)厭學(xué)等不良情緒，導(dǎo)致歷史教學(xué)的實際效果較差。對此，教師要積極開展多媒體教學(xué)，利用學(xué)生比較感興趣的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以生動形象的畫面引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

5、 結(jié)語

綜上所述，在我國教育體制改革的背景下，核心素養(yǎng)理念逐漸得到了重視和落實，對高中教育而言，這不僅促進了學(xué)生的全面發(fā)展，還有效推動了學(xué)科教育的改革和完善。因此，在教育事業(yè)迅速發(fā)展的今天，作為高中歷史教師，不僅要意識到歷史知識對學(xué)生綜合發(fā)展的重要性，還要明白歷史文化對學(xué)生思想發(fā)展的重要意義，通過符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的、創(chuàng)新型的教學(xué)方式，開展高效的歷史教學(xué)課堂以及豐富的歷史主題學(xué)習(xí)活動，從而在提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀和價值觀，讓學(xué)生成長為現(xiàn)代社會真正需要的高素質(zhì)、高品質(zhì)人才。

參考文獻：

[1] 劉偉.核心素養(yǎng)視域下的高中歷史教學(xué)策略探討[J].新課程，2021（04）.