吳春苗

摘要：隨著我國教育事業(yè)的改革，小學(xué)語文的教學(xué)引起了社會各界人士的注意，尤其是古詩詞鑒賞，在各大電視臺也有著類似古詩詞鑒賞的節(jié)目，足以證明古詩詞的重要。但是在大多數(shù)的語文課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞時感覺很枯燥，不僅是小學(xué)生，包括初中生、高中生，都不太喜歡古詩詞的教學(xué)，所以古詩詞的成績普遍偏差。鑒于此，本文就小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀展開論述，并且提出趣味導(dǎo)入、想象誦讀、探討古人生活等策略，以期提高古詩詞教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩詞;教學(xué);現(xiàn)狀;策略

引言

在小學(xué)語文中，古詩詞占據(jù)著重要部分。由于古詩詞對學(xué)生來說比較陌生，所以致使他們不能理解古詩的涵義，教學(xué)效果大打折扣。因此小學(xué)語文教師要不斷提升自身的素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生快速投入到教學(xué)過程，使學(xué)生獲得相應(yīng)的綜合能力，實現(xiàn)他們的全面發(fā)展。教師要與時俱進不斷充實自我，增強自身的文化底蘊，提供給學(xué)生更加優(yōu)質(zhì)的古詩詞課堂，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

一、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀

受到應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)的小學(xué)古詩詞課堂上就是教師翻譯，學(xué)生們抄寫課下再去背誦古詩。這樣對于學(xué)生來說無疑是枯燥無味的，不足以吸引他們的學(xué)習(xí)興趣。教師開展教學(xué)時依舊采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，學(xué)生只能去做大量的古詩詞練習(xí)并且死記硬背古詩。而且在課上，教師主要講解文章內(nèi)容，以及講解一些重點字詞，并沒有引導(dǎo)學(xué)生去鑒賞古詩，學(xué)生的思維沒有得以發(fā)揮，只能進行淺層學(xué)習(xí)。古詩詞對于學(xué)生來說比較陌生，在課上無法與教師互動，形成了灌輸型教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時缺乏自己思考的過程，不能落實語文素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)。

二、探討開展小學(xué)古詩詞課堂的有效策略

2.1開展趣味導(dǎo)入，揭示課題

對于小學(xué)生而言有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)更容易引導(dǎo)他們快速進入課堂，所以教師在開展枯燥無味的古詩詞教學(xué)時，可以把故事編成一段妙趣橫生的小故事，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們自然而然地進入到古詩詞中引人入勝的畫面。

比如說進行人教版小學(xué)語文二年級上冊中《贈汪倫》的教學(xué)時，教師可以向?qū)W生們講解：涇縣有個村民叫做汪倫，他特別崇拜李白，覺得李白是一個才華橫溢的詩人，所以他就鼓起勇氣給崇拜對象寫了封信，邀請李白觀看十里桃花，并且說出萬家酒店有著各種美酒。李白愛喝酒所以聽了以后大喜，趕快收拾收拾自己的行李就去了，等到去了以后啊，李白才發(fā)現(xiàn)萬家酒店只是一個酒店，十里桃花不過也是一個水潭的名稱。雖然李白覺得自己被騙了，但是他還是覺得很感動。等李白乘上船以后，突然聽到有人在踏節(jié)而歌，這時聞聲發(fā)現(xiàn)原來是汪倫在送自己，所以寫了這首詩。教師在闡述故事時也可以適時插入音樂背景，提升課堂的趣味氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2引導(dǎo)想象誦讀，感悟詩情

古詩詞有著濃厚的文化氣息，也蘊含著豐富的內(nèi)涵價值。學(xué)生們在誦讀的過程中可以代入角色，有感情地朗讀，體會詩人寫詩詞的心境，在深入體會的過程中感悟詩情，體味詩歌的內(nèi)涵。所以教師要注重學(xué)生的誦讀部分，并且要及時幫助學(xué)生調(diào)整朗誦節(jié)奏，輕重緩急。

比如說進行人教版小學(xué)語文二年級下冊中《詠柳》的教學(xué)時，教師先讓學(xué)生閉上眼睛，并且播放輕柔舒緩的音樂。這時教師引導(dǎo)學(xué)生想象：春風(fēng)吹來，田間小路兩邊的光禿禿的柳樹抽出了新芽，慢慢垂下了無數(shù)搖曳多姿的枝條，小草也冒出了頭。學(xué)生再睜開雙眼，教師使用多媒體播放春天柳樹生長的具體畫面，輔助學(xué)生快速理解這首詩詞，也明白這首詩主要是通過描寫柳樹歌頌春天給人們帶來一片生機勃勃的景象。教師再播放誦讀音頻，引導(dǎo)學(xué)生去朗讀，學(xué)習(xí)朗讀節(jié)奏，在朗讀的過程中體會這首詩的魅力。

2.3探索古人生活，豐富教學(xué)內(nèi)容

對于小學(xué)生來說，古人的生活是很神秘的，他們很好奇沒有電腦、手機的時代古人會做什么事情。所以教師開展古詩詞教學(xué)時可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇某個節(jié)日向?qū)W生們展開講解，引導(dǎo)他們觀察古人的一天生活，拓展他們的視野，也為他們積累了寫作素材。

比如說進行人教版小學(xué)語文三年級下冊中《九月九日憶山東兄弟》的教學(xué)時，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容添加一些關(guān)于重陽節(jié)的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生進一步了解古人的生活。教師先向?qū)W生們講解重陽節(jié)的由來，再播放相關(guān)視頻讓學(xué)生們體驗重陽節(jié)時人們會做的事情，了解這天古人們的生活。不僅豐富了學(xué)生們的視野，還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全身心地投入到教學(xué)過程中，呈現(xiàn)一個高效的古詩詞課堂。

結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師依舊片面追求考試成績，導(dǎo)致課堂的教學(xué)效果低下，不能完全落實教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)古詩詞教學(xué)還需要教師不斷探索，找到適合學(xué)生的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生體會古詩詞的魅力，學(xué)習(xí)先賢們的品格，傳承無價的古詩詞文化，讓他們在趣味導(dǎo)入、想象誦讀、探索古人生活中獲得突破性進展，鍛煉他們的古詩詞鑒賞能力，提升語文素養(yǎng)。

參考文獻：

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