王沁雪

摘要：語文是一門基礎性學科，在語文的教材當中，包含了極豐富的思想政治元素。課文教材中的思政元素能夠有效幫助學生們建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。結合國家的“三全育人”教育目標，努力提升小學生們的思想政治素養(yǎng)，將立德樹人的發(fā)展目標深入融入到小學語文的教學環(huán)節(jié)中，不斷灌輸學生們的愛國主義和集體主義，是非常重要的一項教育工作。

關鍵詞：小學語文;思政元素;意義及策略

小學教育的主要目的不僅僅是傳授給學生基礎知識，更重要的是培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)，引導學生樹立正確的價值觀念。而思政教育的有效性進行，可以強化語文學科與其他學科之間的聯系，最大化地發(fā)揮出德育教育的價值。語文學科是小學階段的重點學科之一，通過深挖課本教材可以發(fā)現很多思政教育元素，教師需要幫助學生理解以培養(yǎng)他們的良好品行。本文針對思政教育理念下的小學語文課堂教學進行探究，并提出一些有效的教學策略。

一、小學語文課堂教學中融入思政教育的意義

在小學的眾多課程中，語文學科是進行思政教育的有效載體，語文知識中本身就蘊含了較多的思政教育內容，在教學中對思政教育知識進行有效挖掘并利用，不僅可以豐富語文教學的內容，還能提高語文課程的育人效果，助推立德樹人目標的落實。但是在進行思政教育的過程中，也存在一些問題，受到應試教育的影響，即使素質教育已經漸漸在小學教學中滲透，還是有一部分教師在教學時比較看重功利，在現階段的小學語文課堂上，通常有許多老師都會忽略思政教育理念的滲透。小學階段是培養(yǎng)學生形成正確三觀的關鍵階段，教師需要積極引導學生培養(yǎng)其良好的品行。在小學語文課堂教學中融入思政教育可以提高學生的綜合素質，為學生將來的學習和生活打好基礎。在小學語文《新課程標準》中有提到，在小學語文教學的過程中，必須要將思想政治教育理念貫穿到整個教學中。這就要求，語文教師必須要改變教學理念，端正自身的態(tài)度，積極進行創(chuàng)新，滿足新課程標準的要求。

二、小學語文教學與思政教育的有效結合

（一）通過課外拓展閱讀練習，豐富學生們的閱讀范圍

小學語文教師在帶領學生們進行課文學習的時候，單純只靠課文來吸收知識是遠遠不夠的，同時還要拓展學生們進行課外閱讀的訓練。通過課外拓展閱讀練習，豐富學生們的閱讀范圍，擴展視野，進一步提升運用語言的技能。在此過程中，語文教師可以給學生們一定的課外讀物指導，鼓勵學生們多讀書，讀好書。在課文中去感受中華民族傳統(tǒng)優(yōu)良美德的熏陶。課外讀物是有效補充思想道德教育的最佳方式，它可以幫助學生們構成積極的思想和樂觀的精神。通過課外閱讀資料的拓展，促進學生中華民族傳統(tǒng)優(yōu)良美德的學習。從課外讀物中有效尋找語文學科深奧的思政元素。語文學科對于思想政治教育來講，具有得天獨厚的優(yōu)勢，通過課外閱讀材料的學習和閱讀，來增加學生們豐富的思想情感，深刻感受作者的創(chuàng)作意圖。

（二）將學生們的實際生活細節(jié)結合思想政治教育元素

在語文課文的教學中，語文教師不單單要只講課本中的內容，同時還要進一步將課文內容聯系學生們的生活實際，在現實的例子中加深學生們的理解，在教材中努力探索思想政治教育元素內容。與此同時，將學生們的實際生活細節(jié)結合思想政治教育元素，兩者緊密融合在一起，讓學生們通過課文中的故事去品味做人的道理。例如，在學習《一塊奶酪》這篇文章之后，教師先帶領學生們通讀課文，找出故事中能夠感染人們內心思考的語句，進行劃線標注。語文教師借助螞蟻隊長在遭受到其他誘惑的時候，自己堅定的信念和始終如一堅守的原則，重點描寫了螞蟻隊長的性格特征，突出了它平等待人、言出必行的形象特點。此處的描寫是文章的精華部分，引發(fā)理論學生們的濃厚興趣和深刻的思考。講解到此處的時候，教師可以設置幾個問題，通過回答問題，來激發(fā)學生們去思考。設置的問題如下：一，教師可以問學生們，是否贊同螞蟻隊長的做法？二、談一談不贊同的理由和看法？帶著疑問進行學習，才會讓學生們深刻去感受故事內容中主人公的內心感受，把自己設想成是面對美味誘惑的螞蟻隊長，去感悟當時它的那種平等待人、愛護弱者、克己服人的良好品質。通過教師的引導和互相討論，最終傳授給學生們的是，在面對誘惑的時候，能夠守住原則、守住初心是難能可貴的。

（三）拓展學習路徑，延伸思政教育的內容

在傳統(tǒng)的教育理念中，進行思政教育的科目主要就是品德課程，教師要常通過社會實踐活動來增加學生的體驗。但是隨著新課改標準的實施，各科教師開始紛紛將思政教育內容融入科目知識中，從各方面入手對學生的思想品質、道德素養(yǎng)等進行培養(yǎng)。但是從實踐的教學情況來看，很多教師思政教育的效果沒有達到預期，主要是因為教師沒有結合學生的實際問題，根據學生的道德需求來制定教學內容和教學計劃，學生所學的知識不能用于解決問題，思政教育的價值沒有得到有效發(fā)揮。例如，在小學語文教學中，教師常會將勞動教育的內容融入其中，但是在勞動教育的過程中發(fā)現，很多孩子都是家里的“小公主”“小王子”，勞動意識較差，且沒有珍惜勞動果實的意識，在進行勞動實踐活動的過程中，出現了不勞動的情況。針對這種情況，落實思政教育，展開針對性的教學，才能解決實際的問題。實際上，在小學語文教學中，勞動教育的內容較多，且勞動知識具有較強的實踐性，不僅可以培養(yǎng)學生的勞動意識，還能有效地提高學生的勞動技能，從勞動中獲得不一樣的人生體驗。

三、結語

總而言之，在小學語文的教學工作開展過程中，對于教師也提出了更高的要求和標準，要求教師具備挖掘思政元素的能力，同時選擇恰當的教學手段，將思政教育潛移默化的融入到小學語文的課堂教學中，讓學生們持續(xù)熏陶在思想政治教育的氛圍中，引導學生們向健康、正確的方向發(fā)展，進一步幫助和指導學生們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，將自己塑造成一名符合社會主義建設發(fā)展的棟梁之材。

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