林少媚

[摘要]培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人是教育人的目標(biāo)追求，在學(xué)習(xí)節(jié)奏快如閃電的高中階段，筆者就如何開(kāi)展勞動(dòng)教育做了一些思考，主要包括勞動(dòng)教育合力的構(gòu)建、勞動(dòng)教育資源的開(kāi)發(fā)和勞動(dòng)教育保障的落實(shí)等方面。堅(jiān)守育人初心，把愛(ài)勞動(dòng)的種子植入孩子的心田，用勞動(dòng)創(chuàng)造孩子、國(guó)家和民族的美好未來(lái)。

[關(guān)鍵詞]高中;勞動(dòng)教育

十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在多個(gè)場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)的價(jià)值、歌頌了勞動(dòng)的偉大，指出要加強(qiáng)對(duì)廣大青少年的勞動(dòng)教育，把勞動(dòng)與開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)聯(lián)系起來(lái)，明確提出“社會(huì)主義是干出來(lái)的，新時(shí)代也是干出來(lái)的”“實(shí)干才能夢(mèng)想成真”。教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》規(guī)定了勞動(dòng)教育包括勞動(dòng)思想觀念的教育、勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和勞動(dòng)技能的教育，對(duì)中小學(xué)勞動(dòng)教育的內(nèi)容和路徑做出了明確要求。

作為基礎(chǔ)教育的最后一個(gè)階段，高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏快如閃電，高考?jí)毫Υ笕缣┥?，如何開(kāi)展勞動(dòng)教育以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)出新時(shí)代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人呢？

一、提高認(rèn)識(shí)，形成勞動(dòng)教育的合力

由于升學(xué)考試壓力巨大，“讀書(shū)改變命運(yùn)”“高考決定人生”的觀念高燒不退，家長(zhǎng)舍不得占用孩子一分半秒，家長(zhǎng)和學(xué)生，甚至學(xué)校和教師對(duì)勞動(dòng)的重視程度每況愈下。家庭內(nèi)所有家務(wù)都是父母包辦，以至常聽(tīng)到小孩不會(huì)剝雞蛋、不會(huì)洗衣服、不會(huì)做飯、不會(huì)……以追求分?jǐn)?shù)為首要目標(biāo)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性和必要性，日常生活中孩子缺少勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，造成生活自理能力缺失。在高中階段，學(xué)校勞動(dòng)教育從學(xué)科地位退到綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)領(lǐng)域，無(wú)論從課時(shí)分配、師資隊(duì)伍還是從實(shí)際落實(shí)看，其教育地位都被削弱。因此，開(kāi)展勞動(dòng)教育工作，首先要堅(jiān)定教育者和受教者“勞動(dòng)育人”的觀念，端正勞動(dòng)態(tài)度，以積極的姿態(tài)組織勞動(dòng)教育和參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。

重視勞動(dòng)教育是貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系的需要。學(xué)校要把德智體美勞作為一個(gè)整體予以考慮，在課程開(kāi)設(shè)、課時(shí)安排、活動(dòng)組織等方面把勞動(dòng)教育考慮進(jìn)出，一所成熟的學(xué)校應(yīng)該是德智體美勞五育并舉，不能唯分?jǐn)?shù)唯升學(xué)，通過(guò)勞動(dòng)教育，傳承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，強(qiáng)化學(xué)生的公民意識(shí)，堅(jiān)定學(xué)生理想信念，樹(shù)立和堅(jiān)持正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，增強(qiáng)做中國(guó)人的骨氣和底氣。

二、整合資源，搭建勞動(dòng)教育的平臺(tái)

基于核心素養(yǎng)培育的文化學(xué)科教學(xué)和勞動(dòng)教育課程的有機(jī)結(jié)合，一方面是對(duì)整個(gè)課程設(shè)置的完善，同時(shí)又拓展了文化學(xué)科的育人空間;另一方面在研究過(guò)程中提升師生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。勞動(dòng)實(shí)踐的類(lèi)型很多，有家庭家務(wù)勞動(dòng)，有校園衛(wèi)生清潔勞動(dòng)、社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、企業(yè)見(jiàn)習(xí)等。這涉及家庭、學(xué)校和社會(huì)資源，學(xué)校在設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育課程時(shí)要合理地整合各種資源，為學(xué)生參與勞動(dòng)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣搭建平臺(tái)。

學(xué)校方面，以原有的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為載體，加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)和實(shí)施，把勞動(dòng)育人的觀念和積極的勞動(dòng)態(tài)度培養(yǎng)細(xì)化為可操作、可測(cè)量的目標(biāo)，并對(duì)目標(biāo)達(dá)成建立相關(guān)的評(píng)價(jià)制度。對(duì)于勞動(dòng)教育的目標(biāo)可從不同維度進(jìn)行思考：一是勞動(dòng)觀念方面，高中生必須懂得勞動(dòng)創(chuàng)造人、勞動(dòng)創(chuàng)造歷史、勞動(dòng)創(chuàng)造未來(lái)的深刻道理，進(jìn)而崇尚勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)。二是勞動(dòng)習(xí)慣方面，高中生能熱心公益活動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)，從課堂清潔、場(chǎng)室整理、宿舍打掃，從一日一掃到每月的清潔評(píng)比，讓每個(gè)學(xué)生都要參與其中，為共同的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的美化作出自己的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣和集體意識(shí)。三是勞動(dòng)技能方面，掌握基本的勞動(dòng)技能，懂得一二種專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作，如農(nóng)業(yè)技能中的育種、培土、剪枝、施肥;生活技能中的插花、壓花、煲湯、做菜等。

家庭方面，每個(gè)家庭都應(yīng)該讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng)，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)、年齡等原因就不讓孩子做家務(wù)，勞動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，掃地、倒垃圾、洗衣服、洗碗、煮飯……總有一樣是孩子可以做的，家長(zhǎng)要抓住和利用好每一個(gè)讓孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

此外，要開(kāi)發(fā)社區(qū)資源或?qū)I(yè)資源，開(kāi)展各類(lèi)主題勞動(dòng)教育活動(dòng)，如“學(xué)農(nóng)課程”“職業(yè)見(jiàn)習(xí)”“義工服務(wù)”“模擬應(yīng)聘會(huì)”等，將常規(guī)勞動(dòng)與專(zhuān)業(yè)技能型課程結(jié)合起來(lái)。對(duì)于社會(huì)資源，主要是學(xué)生開(kāi)展“社會(huì)服務(wù)”“義工服務(wù)”“職業(yè)見(jiàn)習(xí)”，此類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，要明確服務(wù)對(duì)象與需要，制訂符合學(xué)生認(rèn)知和能力水平的活動(dòng)計(jì)劃，及時(shí)總結(jié)反思活動(dòng)經(jīng)歷，分享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化服務(wù)計(jì)劃，幫助學(xué)生建立“共建共享”的社區(qū)公共觀念，引導(dǎo)學(xué)生熱心參與志愿者活動(dòng)和公益活動(dòng)，樹(shù)立“贈(zèng)人玫瑰手有余香”的信念，使學(xué)生在開(kāi)展社會(huì)服務(wù)的同時(shí)認(rèn)識(shí)服務(wù)的價(jià)值所在，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神，把服務(wù)性勞動(dòng)的育人功能落到實(shí)處?！奥殬I(yè)見(jiàn)習(xí)”或“學(xué)農(nóng)課程”需要利用課余或假期集中時(shí)間進(jìn)行，利用專(zhuān)業(yè)場(chǎng)所和聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)并學(xué)習(xí)一定的勞動(dòng)技能，如筆者所在學(xué)校每年就有一周的“學(xué)農(nóng)課程”，學(xué)生深入地里田間，水邊林旁，認(rèn)識(shí)植物、動(dòng)物，學(xué)會(huì)播種收割。

三、建立機(jī)制，保障勞動(dòng)教育的實(shí)施

勞動(dòng)教育要常態(tài)化，與常規(guī)教育教學(xué)和生活日常結(jié)合起來(lái)，放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，著力于制度的保障，避免一哄而起，頭腦發(fā)熱，運(yùn)動(dòng)式的大搞后連影都沒(méi)有了。根據(jù)目前高中的設(shè)計(jì)，勞動(dòng)教育作為綜合實(shí)踐課程的一部分，納入課程管理體系，學(xué)校要和師生明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)，要有專(zhuān)人負(fù)責(zé)課程管理與開(kāi)發(fā)，對(duì)勞動(dòng)教育課程實(shí)施過(guò)程進(jìn)行有效管理。

一是建構(gòu)多維平臺(tái)。勞動(dòng)教育不只是學(xué)校的事情，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和社會(huì)人士的積極性，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)三維一體的勞動(dòng)教育網(wǎng)絡(luò)，從生活場(chǎng)景、學(xué)習(xí)場(chǎng)景到社會(huì)場(chǎng)景，為學(xué)生勞動(dòng)教育創(chuàng)設(shè)多元化實(shí)踐平臺(tái)，營(yíng)造處處愛(ài)勞動(dòng)、勞動(dòng)最快樂(lè)的氛圍。

二是重視統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。勞動(dòng)教育需要全校一盤(pán)棋，既要有頂層設(shè)計(jì)統(tǒng)籌把舵定向，又要有具體分步實(shí)施方案層層落實(shí)。同時(shí)，要建立學(xué)校內(nèi)部溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，明確年級(jí)、部門(mén)在勞動(dòng)教育中的分工與職能，明晰學(xué)科組、教師的角色和任務(wù)。學(xué)校勞動(dòng)教育有專(zhuān)職人員進(jìn)行管理，以項(xiàng)目推進(jìn)勞動(dòng)教育實(shí)施、場(chǎng)地配套因地制宜，合理確定發(fā)展目標(biāo)、年度計(jì)劃、師資發(fā)展、項(xiàng)目實(shí)施方案等。

三是完善評(píng)價(jià)機(jī)制。科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制有利于調(diào)動(dòng)師生的積極性，使勞動(dòng)教育可持續(xù)可發(fā)展。對(duì)學(xué)生而言，與學(xué)分、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、評(píng)先評(píng)優(yōu)掛鉤，樹(shù)立勤勞擔(dān)當(dāng)?shù)陌駱有蜗?，傳遞勞動(dòng)創(chuàng)造未來(lái)的正能量。對(duì)教師而言，鼓勵(lì)老師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)設(shè)一些與勞動(dòng)教育相關(guān)的課程，給予適當(dāng)?shù)墓ぷ髁垦a(bǔ)助，在評(píng)先評(píng)優(yōu)中在所體現(xiàn)。

勤勞勇敢源于對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)，是中華民族傳統(tǒng)美德，是中華民族復(fù)興的強(qiáng)大力量。勞動(dòng)教育基于個(gè)人成長(zhǎng)，基于國(guó)家建設(shè)，是功德無(wú)量之事。春滿(mǎn)凡花吹亂眼，秋耘果實(shí)掛枝頭。作為教育人，堅(jiān)守育人初心，把愛(ài)勞動(dòng)的種子植入孩子的心田，用勞動(dòng)創(chuàng)造孩子、國(guó)家和民族的美好未來(lái)。