鄔金輝 吳濤

摘 ?要 ?本文通過(guò)對(duì)“襄十隨神”地區(qū)七所小學(xué)、七所初中、七所高中、六所高校校園網(wǎng)球發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析該地區(qū)校園網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀，找出影響發(fā)展的原因，并給出切實(shí)可行的、具有創(chuàng)新意義的建議，以期為中西部地區(qū)校園網(wǎng)球的健康發(fā)展提供理論參考。

關(guān)鍵詞 ?襄十隨神 ?校園網(wǎng)球 ?現(xiàn)狀調(diào)查 ?對(duì)策

一、前言

十四五規(guī)劃的開(kāi)局之年，湖北省委省政府在《中共湖北省委關(guān)于制定全省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》中提出，推動(dòng)“襄十隨神”城市群一體化發(fā)展的戰(zhàn)略布局?！跋迨S神”地區(qū)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展最先表現(xiàn)在校園，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始參與到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中，成為網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)發(fā)展、傳播的主要群體。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)或可成為促進(jìn)“襄十隨神”地區(qū)緊密聯(lián)系的紐帶。網(wǎng)球不僅可以幫助學(xué)生釋放壓力、鍛煉意志，還可以全方位鍛煉身體，提高學(xué)生身體素質(zhì)。目前，“襄十隨神”地區(qū)校園網(wǎng)球發(fā)展呈現(xiàn)出發(fā)展緩慢的趨勢(shì)，且發(fā)展具有一定的封閉性。針對(duì)這一問(wèn)題，本文進(jìn)行深入調(diào)查，分析“襄十隨神”地區(qū)校園網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)發(fā)展中所存在的問(wèn)題，為該地區(qū)校園網(wǎng)球發(fā)展提供可參考的發(fā)展思路與合理化建議。

二、研究對(duì)象和方法

以“襄十隨神”地區(qū)校園網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)為研究對(duì)象。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察和專家訪談法設(shè)計(jì)了校園學(xué)生、網(wǎng)球從業(yè)人員兩套調(diào)查問(wèn)卷和訪談提綱，并邀請(qǐng)四位網(wǎng)球?qū)I(yè)教師對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行檢驗(yàn)，以確保問(wèn)卷的科學(xué)性。隨機(jī)對(duì)“襄十隨神”地區(qū)七所小學(xué)、七所初中、七所高中、六所高校540學(xué)生和，12名網(wǎng)球從業(yè)人員發(fā)放問(wèn)卷，調(diào)查該地區(qū)校園網(wǎng)球的發(fā)展現(xiàn)狀。其中每所學(xué)校對(duì)學(xué)生發(fā)放20份，共回收514份，回收率95.19%，其中有效問(wèn)卷498份，有效率96.89%;每所學(xué)校網(wǎng)球從業(yè)者或者相關(guān)體育教師發(fā)放1份，共回收12份，回收率100%，其中有效問(wèn)卷12份，有效率100%。利用Excel將調(diào)查問(wèn)卷獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，對(duì)專家們的看法與建議進(jìn)行分析整理，為本研究提供了重要的信息支持。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）襄十隨神各地區(qū)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)對(duì)于鍛煉小孩子的空間思維能力和果斷應(yīng)變能力效果顯著，可以有效地提高中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)速度和力量素質(zhì)，但目前襄十隨神地區(qū)小學(xué)生對(duì)于網(wǎng)球的認(rèn)知程度卻非常低。

從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出：（1）“襄十隨神”地區(qū)小學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)有所了解的只有很少一部分，占比20%;而對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)不了解的則占比80%。（2）目前“襄十隨神”地區(qū)初中學(xué)生對(duì)于網(wǎng)球的認(rèn)知程度較該地區(qū)小學(xué)生相比較高，但整體認(rèn)知程度卻依舊較低。（3）高中階段作為學(xué)生承上啟下的階段，尤其是對(duì)于網(wǎng)球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，高中階段對(duì)于學(xué)生的網(wǎng)球興趣培養(yǎng)以及網(wǎng)球技術(shù)提高至關(guān)重要。“襄十隨神”地區(qū)高中生對(duì)于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知程度相較于該地區(qū)小學(xué)生與初中生有所提高，但相較于該地區(qū)大學(xué)生還是有很大差距。（4）網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)進(jìn)入高校已有數(shù)十年的歷史，它不僅可以幫助學(xué)生釋放壓力、鍛煉意志，全方位鍛煉身體，對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)，還可以塑造品行，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過(guò)調(diào)查的高?？梢钥闯觥跋迨S神”地區(qū)大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知程度相對(duì)于該地區(qū)中小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)高出很多。由此可以看出，“襄十隨神”地區(qū)大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知程度明顯高于中小學(xué)生。（5）在小學(xué)、初中、高中、大學(xué)四個(gè)階段中，對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)認(rèn)知程度最低的是小學(xué)階段，為20%;認(rèn)知程度最高的則是大學(xué)階段，為60%。在襄陽(yáng)、十堰，隨州，神農(nóng)架四個(gè)地區(qū)中，神農(nóng)架地區(qū)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的認(rèn)知程度最低，為24%;認(rèn)知程度最高的則是襄陽(yáng)地區(qū)，為44%。其中，襄陽(yáng)地區(qū)無(wú)論是小學(xué)、初中、高中還是高校的學(xué)生，對(duì)網(wǎng)球的認(rèn)知程度都有比其他地區(qū)高;而神農(nóng)架地區(qū)無(wú)論是小學(xué)、初中、高中還是高校的學(xué)生，對(duì)網(wǎng)球的認(rèn)知程度都有比其他地區(qū)低。

（二）校園網(wǎng)球場(chǎng)地?cái)?shù)量與開(kāi)課情況

通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，“襄十隨神”地區(qū)校園網(wǎng)球場(chǎng)地?cái)?shù)量和課程開(kāi)始情況如下。

1.“襄十隨神”地區(qū)小學(xué)有網(wǎng)球場(chǎng)地的只有襄陽(yáng)地區(qū)，但也僅有1片且開(kāi)設(shè)網(wǎng)球社團(tuán)課;其他地區(qū)小學(xué)都沒(méi)有網(wǎng)球場(chǎng)地也未開(kāi)設(shè)網(wǎng)球課程和網(wǎng)球活動(dòng)。

2.“襄十隨神”地區(qū)初中場(chǎng)地片數(shù)最多的是襄陽(yáng)地區(qū)，共2片;場(chǎng)地片數(shù)最少的是神農(nóng)架地區(qū)，沒(méi)有網(wǎng)球場(chǎng)地。所調(diào)查的“襄十隨神”地區(qū)初中學(xué)校中，只有襄陽(yáng)地區(qū)一所初中開(kāi)設(shè)了網(wǎng)球課程，其他地區(qū)都沒(méi)有開(kāi)設(shè)。

3.高中場(chǎng)地片數(shù)最多的是襄陽(yáng)地區(qū)，有5片。十堰和隨州地區(qū)的高中網(wǎng)球場(chǎng)地?cái)?shù)量為2片，最少的是神農(nóng)架地區(qū)，只有1片。所調(diào)查的“襄十隨神”各地區(qū)7所高中學(xué)校中，有3所開(kāi)設(shè)了網(wǎng)球活動(dòng)課程，各地區(qū)高中網(wǎng)球場(chǎng)地?cái)?shù)量和網(wǎng)球課程開(kāi)設(shè)情況都較小學(xué)和初中有了很大提升。

4.“襄十隨神”地區(qū)除神農(nóng)架地區(qū)沒(méi)有高校外，其他地區(qū)中高校網(wǎng)球場(chǎng)地?cái)?shù)量最多的是襄陽(yáng)地區(qū)，有12片;較少的是十堰和隨州地區(qū)，有2片。所調(diào)查的襄十隨神地區(qū)6所高等學(xué)校中有4所學(xué)校開(kāi)設(shè)了網(wǎng)球課程，但場(chǎng)地和班級(jí)數(shù)量較少，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的需求。

5.由表3的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，襄陽(yáng)地區(qū)的開(kāi)課情況在“襄十隨神”地區(qū)中也是最好的，共有6所學(xué)校開(kāi)設(shè)網(wǎng)球課程。其中湖北文理學(xué)院不僅開(kāi)設(shè)有公共體育網(wǎng)球俱樂(lè)部課程，體育學(xué)院還開(kāi)設(shè)有網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課程。開(kāi)課情況最不理想的則是神農(nóng)架地區(qū)，僅有1所學(xué)校開(kāi)設(shè)網(wǎng)球活動(dòng)課程。由此可以看出，“襄十隨神”各地區(qū)校園網(wǎng)球發(fā)展程度差異較大。

（三）校園網(wǎng)球師資情況

通過(guò)實(shí)地調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，“襄十隨神”各地區(qū)中，襄陽(yáng)地區(qū)教師數(shù)量較多，為10名，而隨州地區(qū)僅2名，神農(nóng)架地區(qū)僅1名。各地區(qū)對(duì)的網(wǎng)球教師數(shù)量差異較大，這也成為制約“襄十隨神”地區(qū)網(wǎng)球一體化發(fā)展的一大阻礙。在學(xué)歷層次上看，“襄十隨神”地區(qū)教師的學(xué)歷主要以本科學(xué)歷為主，研究生學(xué)歷教師數(shù)量較少，仍需大量引進(jìn)。博士和具有專業(yè)經(jīng)歷高水平網(wǎng)球人才數(shù)量為0，仍需大幅度提高。調(diào)查的總體來(lái)說(shuō)，“襄十隨神”各地區(qū)都存在著網(wǎng)球?qū)I(yè)教師數(shù)量缺乏的問(wèn)題。

四、制約“襄十隨神”地區(qū)校園網(wǎng)球發(fā)展的原因分析

（一）場(chǎng)地不足，設(shè)施陳舊

網(wǎng)球場(chǎng)地是開(kāi)展網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)重要的保障條件。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在所調(diào)查的27所學(xué)校中（不含所有中小學(xué)校），沒(méi)有網(wǎng)球場(chǎng)地的學(xué)校數(shù)量高達(dá)12所，有1～2片場(chǎng)地的有12所，有3片及以上的僅有3所?？傮w言之，“襄十隨神”各個(gè)地區(qū)、不同階段的校園網(wǎng)球場(chǎng)地都存在著數(shù)量不足、無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的需求的問(wèn)題。

（二）師資力量不足、專業(yè)人才缺失

在所調(diào)查的27所學(xué)校中，有17所學(xué)校沒(méi)有網(wǎng)球教師。在有網(wǎng)球方向教師的學(xué)校中，其中很多教師都是從其他專項(xiàng)專項(xiàng)過(guò)來(lái)，缺乏專業(yè)經(jīng)歷。由此可見(jiàn)，網(wǎng)球教師數(shù)量的嚴(yán)重不足和網(wǎng)球?qū)I(yè)人才的缺乏直接影響著“襄十隨神”地區(qū)校園網(wǎng)球的發(fā)展。

（三）發(fā)展具有封閉性

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，“襄十隨神”各地區(qū)網(wǎng)球發(fā)展水平具有很大的差異性：無(wú)論是各個(gè)階段學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的認(rèn)識(shí)程度、網(wǎng)球場(chǎng)地?cái)?shù)量、網(wǎng)球課開(kāi)課情況還是網(wǎng)球教師數(shù)量方面，襄陽(yáng)地區(qū)都比其他地區(qū)高、神農(nóng)架地區(qū)都要比其他地區(qū)低。這說(shuō)明“襄十隨神”各地區(qū)校園網(wǎng)球發(fā)展具有一定的局限性，這成為阻礙該地區(qū)校園網(wǎng)球發(fā)展的一個(gè)主要原因。

（四）受體育中考的影響

據(jù)調(diào)查，湖北地區(qū)體育中考中主要技術(shù)項(xiàng)目為籃球、排球、足球和體操。受這一因素影響，很多家長(zhǎng)并不鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)網(wǎng)球，而更傾向于籃、足、排這種體育中考的項(xiàng)目。網(wǎng)球項(xiàng)目雖然已納入湖北省中考技術(shù)項(xiàng)目，但在“襄十隨神”地區(qū)并未得到切實(shí)開(kāi)設(shè)，這也成為阻礙“襄十隨神”地區(qū)校園網(wǎng)球發(fā)展的一個(gè)重要原因。

五、促進(jìn)“襄十隨神”地區(qū)校園網(wǎng)球發(fā)展的對(duì)策

（一）通過(guò)政策引導(dǎo)，加大對(duì)網(wǎng)球的經(jīng)費(fèi)投入

由于校園網(wǎng)球場(chǎng)地的嚴(yán)重不足無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的需求，嚴(yán)重阻礙了校園網(wǎng)球的發(fā)展進(jìn)程。首先應(yīng)加大對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的經(jīng)費(fèi)投入，增加網(wǎng)球場(chǎng)地?cái)?shù)量，同時(shí)應(yīng)提高網(wǎng)球場(chǎng)地的利用率，可以在課余時(shí)間開(kāi)展網(wǎng)球課程和網(wǎng)球課外活動(dòng)，如在中午或晚間展開(kāi)網(wǎng)球教學(xué)和網(wǎng)球課外活動(dòng)。其次，可以引進(jìn)簡(jiǎn)易網(wǎng)球網(wǎng)，在籃球場(chǎng)或足球場(chǎng)都可以展開(kāi)網(wǎng)球訓(xùn)練與教學(xué)，且較為輕便、易搭設(shè)與回收。

（二）引進(jìn)專業(yè)人才，加強(qiáng)網(wǎng)球師資隊(duì)伍建設(shè)

可以利用“襄十隨神”地區(qū)現(xiàn)有的資源，培養(yǎng)網(wǎng)球師資隊(duì)伍。如利用湖北文理學(xué)院體育學(xué)院網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課的開(kāi)設(shè)，著重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)球教學(xué)水平，并出臺(tái)優(yōu)惠政策將他們留在“襄十隨神”地區(qū)從事網(wǎng)球教學(xué)工作。同時(shí)改善待遇、拓寬渠道引進(jìn)網(wǎng)球方面專業(yè)人才，增強(qiáng)網(wǎng)球師資隊(duì)伍。

（三）建立校園網(wǎng)球聯(lián)盟，加強(qiáng)校園網(wǎng)球交流活動(dòng)

可以通過(guò)加強(qiáng)各地區(qū)校園網(wǎng)球教學(xué)、網(wǎng)球訓(xùn)練和網(wǎng)球比賽的交流，例如2021“追風(fēng)滑翔杯”襄十隨神大學(xué)生網(wǎng)球公開(kāi)賽這樣的比賽交流要長(zhǎng)期開(kāi)展，以促進(jìn)“襄十隨神”地區(qū)校園網(wǎng)球健康快速和一體化發(fā)展。

（四）建立“校園+俱樂(lè)部+企業(yè)”的網(wǎng)球推廣模式

利用企業(yè)的資金和業(yè)余網(wǎng)球俱樂(lè)部的人力資源，深入推廣網(wǎng)球進(jìn)校園活動(dòng)，同時(shí)將“襄十隨神“各地區(qū)網(wǎng)球項(xiàng)目進(jìn)中考切實(shí)落實(shí)下去，讓網(wǎng)球項(xiàng)目進(jìn)入體育中考，全面推進(jìn)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在校園的發(fā)展。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“襄十隨神”地區(qū)校園網(wǎng)球尚處于初步發(fā)展階段，受場(chǎng)地、師資力量、地域等因素的影響，還存在一些問(wèn)題，但通過(guò)加大對(duì)校園網(wǎng)球的經(jīng)費(fèi)投入，強(qiáng)化網(wǎng)球師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)，加強(qiáng)“襄十隨神”地區(qū)校園網(wǎng)球多元化發(fā)展等途徑，該地區(qū)校園網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)定會(huì)健康、快速發(fā)展。

★基金項(xiàng)目：鄂北區(qū)域發(fā)展研究中心項(xiàng)目：2022JDB015。

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