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淺談中職班級管理策略

2022-04-22 11:09:37方瑜
關(guān)鍵詞:班干部班級管理

方瑜

摘要:班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作的基本單位,班主任是一個班級的組織者、管理者和教育者,責(zé)任重如泰山。中職班主任工作面對的是一群15~18歲的青年學(xué)生,由于中職教育生源的特殊性,使得中職班主任工作更有其特殊性。我從事中職班主任工作多年,經(jīng)過不斷摸索,我感受最深的是中職班級管理太考驗人了,要特別注重管理策略。不掌握管理策略,就會導(dǎo)致班主任在班級問題面前束手無策,更談不上班級建設(shè)的健康發(fā)展和特色創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞:班級管理;班干部;班級目標(biāo)

就目前中職學(xué)校的現(xiàn)狀,提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生存之本。而學(xué)生管理則是影響教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素之一。如何做好學(xué)生管理工作,這不僅是學(xué)校管理層要思考的問題,也是班級的第一責(zé)任人——班主任更要思考的問題。根據(jù)多年的學(xué)生管理工作實際,就班主任如何做好班級管理工作提出一些淺見,愿能為中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高盡些綿力。

一、制定明確的班級目標(biāo)

目標(biāo)對于個人的思想和行為都具有指導(dǎo)性和推動性的作用,中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生正處于好動、尋求外界認(rèn)可的一個階段當(dāng)中,他們有時候不太明確可活動的范圍和行為的“度”究竟是什么,在此種情況下制定明確的班級目標(biāo)不僅能夠提高班集體的向心力和凝聚力,同時還能夠形成一種良好的學(xué)習(xí)和研究的氛圍。而且從人的心理認(rèn)知來看,在輕松和諧的氛圍當(dāng)中,人的思維更加活躍,所能夠開展的學(xué)習(xí)活動和創(chuàng)新行為會更多,所以在明確班級目標(biāo)的指引之下,學(xué)生們能夠朝著一個共同的目標(biāo)前進(jìn),這樣不僅能夠在互幫互助當(dāng)中共同進(jìn)步,同時還可以讓他們體會到成就感。比如在不同專業(yè)不同班級之間,班主任們可以進(jìn)行協(xié)商,組織班級之間進(jìn)行演講,在這個過程當(dāng)中,各個班級的學(xué)生會對于不同專業(yè)的相關(guān)知識有更加充分的了解,同時還能夠激發(fā)學(xué)生們的潛能,在比賽的過程當(dāng)中更加能夠以班級榮譽(yù)為出發(fā)點(diǎn),能夠為了集體的勝利而前進(jìn)。所以班主任可以和學(xué)生們進(jìn)行商談,立足于現(xiàn)有的情況和資源上確立本班級的月目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo),這個目標(biāo)可以是與班級榮譽(yù)相關(guān),也可以與個人創(chuàng)新相連,在為了目標(biāo)努力的過程中學(xué)生們的成就感會更大,能夠在增加知識的同時體會到歸屬感和班級的溫暖。

二、情感教育,建設(shè)溫暖的班集體

在班級管理中,必須重視情感教育。首先,教師要以真摯的感情去激發(fā)學(xué)生的真情。中職階段的學(xué)生對長輩的依賴性比較強(qiáng),從我現(xiàn)在所教的學(xué)生身上就能看出來,如果老師能以父母般的溫情去感染學(xué)生,讓學(xué)生在自覺或不自覺中去看,去說,去學(xué),同時在這種父母般的情感中滲透說理教育,做到情理交融,可以激發(fā)學(xué)生積極向上的情感,使學(xué)生在獲得道德認(rèn)識的同時,充分享受參與學(xué)習(xí)、活動后的愉快和滿足,調(diào)動學(xué)生的積極性,提高班級管理效果。

其次,正確運(yùn)用愛去感染學(xué)生。教師的愛是情感教育的重要內(nèi)容,教師教育技巧的全部奧秘就在于真誠地愛護(hù)學(xué)生。所以,沒有真正的愛,就沒有真正的教育。教師用全身心的愛關(guān)心學(xué)生,學(xué)生就能從自己親身感受到的愛護(hù)和關(guān)懷中,學(xué)會如何去關(guān)心別人,如何為他人著想,正確處理同學(xué)之間的各種關(guān)系,形成班級良好的人際關(guān)系環(huán)境,建設(shè)好的班風(fēng)。

三、建立一支優(yōu)秀的班級干部隊伍

班干部應(yīng)該是班級中具有一定影響力的人物,他應(yīng)該關(guān)系集體,辦事認(rèn)真,作風(fēng)正派,團(tuán)結(jié)學(xué)生,樂于為學(xué)生服務(wù)。班干部集體的組建要注重發(fā)揮長項,形成合力。要根據(jù)每個人的能力、愛好和特長及心理特點(diǎn),分配他們適宜的工作,放手讓學(xué)生自己去做。班主任從學(xué)生一入學(xué)到畢業(yè)時止,都應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),加強(qiáng)教育意識,提高認(rèn)識,樹立牢固的學(xué)校規(guī)章制度和班級的組織紀(jì)律觀念,使學(xué)生由被動的遵守轉(zhuǎn)化為自覺的運(yùn)用校規(guī)校紀(jì)來規(guī)范自己的言談舉止,達(dá)到自覺地維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)秩序,適應(yīng)教學(xué)規(guī)律,完成教學(xué)任務(wù)的目的。擬出班級的治班方案和班級公約,對學(xué)生的遲到、班干部會、班會、校內(nèi)外集體活動等情況,課間休息、午餐管理,課間操、勞動衛(wèi)生等分別進(jìn)行評定,并與爭章掛鉤,獎勵先進(jìn)、帶動中間、激勵后進(jìn)。簡言之,管理制度和學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)、班級制定的治班方案等,都是為了在班級教育管理工作中有章可尋、違紀(jì)必究,避免工作中的盲目性和隨著性,體現(xiàn)出管理制度化的客觀性、公正性和權(quán)威性。

四、疏堵相伴

我在班級管理上還注重“疏堵相伴”。班級管理上多一些民主,少一些專制;多一些鼓勵,少一些批評;多一些引導(dǎo),少一些說教;多一些情感,少一些煩躁。這樣堵疏結(jié)合起來,變堵為疏。當(dāng)班上學(xué)生出現(xiàn)無法全身心投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去、小動作多、違紀(jì)比較多時,針對此種情況,我及時與學(xué)生進(jìn)行溝通,指出其錯誤之處,幫助學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。我不指責(zé)他們,與學(xué)生以朋友的姿態(tài)共同探討該問題產(chǎn)生的原因,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,杜絕學(xué)生再犯類似錯誤,收到了較好效果。在班級管理過程中,對學(xué)生出現(xiàn)的嚴(yán)重錯誤我堅決制止、嚴(yán)厲批評,杜絕再犯。首先,我要讓學(xué)生意識到自己所犯錯誤的嚴(yán)重性,從思想根源上杜絕再犯的念頭。其次,我通過與家長溝通,了解學(xué)生在家的日常情況,結(jié)合學(xué)生實際情況進(jìn)行針對性管理與引導(dǎo)。最后,做到剛?cè)岵?jì)、嚴(yán)愛結(jié)合,在學(xué)生積極進(jìn)行改正之時,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化,給予鼓勵、支持,甚至公開表揚(yáng),以此激勵學(xué)生,促進(jìn)其成為合格學(xué)生。

五、提優(yōu)補(bǔ)差,關(guān)注每個學(xué)生

作為班主任,我們要正確看待每一-個學(xué)生,真誠地面對、尊重每一個學(xué)生,無論優(yōu)等生或是后進(jìn)生,均應(yīng)一視同仁,愛得讓學(xué)生信服。我們的目標(biāo)是要讓每個學(xué)生的潛力充分發(fā)揮出來,學(xué)有所得,考上符合自己能力的高級學(xué)校,那么我們的工作就是成功的了。在班級管理中,我們要注意因材施教,做好提優(yōu)補(bǔ)差。對優(yōu)等生不能過分遷就,不掩飾他們的缺點(diǎn),及時關(guān)注,積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長改過,努力使其達(dá)到卓越。對后進(jìn)生,我們要給予更多的關(guān)愛和幫助,為其樹立學(xué)習(xí)的信心,發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”,給予恰當(dāng)?shù)墓膭睿⑦m時進(jìn)行引導(dǎo),促其奮進(jìn)。對于優(yōu)生,我們要引導(dǎo)他們制定學(xué)習(xí)計劃,激發(fā)他們對未來的斗志,形成自主有效的學(xué)習(xí),并要求每個優(yōu)生幫帶一個后進(jìn)生。對于差生,我們要多鼓勵、少批評、多談心,多溝通,引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),努力創(chuàng)造更多機(jī)會讓他們?nèi)⑴c,去體驗成功的喜悅,從而激發(fā)他們的斗志。一旦他們有了進(jìn)步,我們要及時表揚(yáng),使他們感到自己也能為班級爭得榮譽(yù),從而使班級產(chǎn)生更大的競爭力和向上力。同時,我們還要注意家校聯(lián)系,與家長多溝通,這樣能使我們在做學(xué)生工作方面達(dá)到事半功倍的效果。

總之,雖然中職生班主任面對的學(xué)生比較特殊,班務(wù)工作相對更為繁瑣而艱難,但如果真正擁有了為學(xué)生服務(wù)的意識,樹立了因材施教的教學(xué)理念,再加上認(rèn)真學(xué)習(xí),勤于研究的精神,班主任工作不但會越做越輕松,還可以體驗更多的教書樂趣和與眾不同的育人快樂。

參考文獻(xiàn):

[1]中職學(xué)校班級管理工作創(chuàng)新策略探究[J].李小紅,王明總.現(xiàn)代職業(yè)教育.2019(29)

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[3]新形勢下中職班主任如何開展班級管理工作[J].羅紅.科技展望.2017(25)E073E634-09BB-4BC5-A392-66095A608BA0

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