羅偉 譚志軍

自“陽光體育大課間”項目實施以來，全國各地中小學校為切實改善學生體質(zhì)，因時、因地制宜，積極推動大課間改革。成都市錦匯東城小學立足校情，從組織形式、人員儲備、鍛煉內(nèi)容、時空保障等方面，探索實施“陽光體育大課間”課程化改革。

課程研發(fā)，精準融通。學校將“陽光體育大課間”研發(fā)為“陽光體鍛”課程，統(tǒng)一目標、內(nèi)容、評價形式，以標準課時納入課程管理，與每班每天一節(jié)的體育課共同構(gòu)成學?！?+1”學生體質(zhì)健康課程，用課程新方式踐行學校辦學理念。

模式探索，明確目標。學校提出強健體魄、陽光心態(tài)、開放交流三大“陽光體鍛”教育目標，積極構(gòu)建“卷入式”參與、“項目式”組織、“交互式”拓展的體鍛課程。同時，有計劃、有組織地向社會開放，引入家長志愿者、社區(qū)、先進團體等各方資源，讓師生交往的半徑從班級向年級、學校、社區(qū)延伸，促使學生身心健康成長，形成良好的“陽光體鍛”生態(tài)圈。

全面統(tǒng)籌，分層推進。學校在充分考慮時、事、信、物、空等關(guān)聯(lián)因素的基礎(chǔ)上，充分調(diào)查、研判與分析，制定“1+1”學生體質(zhì)健康課程兩大策略。第一，標準化課時入課表，實現(xiàn)體育課與體鍛課科學匹配，切實確保學生每天鍛煉2小時、教師每天鍛煉1小時;第二，時間換空間，按照年級劃分統(tǒng)籌設置體鍛時段和場地，確保每一個項目活動空間充足、人員合理、指導有素。

走班選課，自主管理。學校根據(jù)季節(jié)特點、師生興趣和場地實際情況，充分利用教師、學生、家長所能協(xié)作提供的教育資源，制定出動態(tài)化、可選擇的“陽光體鍛”課程體系，由學生自主選擇項目和伙伴。通過改革實踐，逐步聚焦四項管理：“陽光體鍛”實行學生考勤跟蹤站位管理;優(yōu)化設計“陽光體鍛”內(nèi)容、指導、監(jiān)測項目管理;師生“陽光體鍛”互為陪練效果評估管理;注重開發(fā)“陽光體鍛”課程教育資源管理。

建立標準，評價導向。學校針對學生“陽光體鍛”的評價標準為“四有”，即“臉上有笑、身上有汗、場上有伴、時上有恒”，并將“陽光體鍛”課程的鍛煉效果納入學生體質(zhì)綜合測評。

回顧近年的大課間，每一聲“加油”、每一句叮囑、每一次擊掌、每一次微笑……都記錄著學生在運動場上的成長瞬間。未來，成都市錦匯東城小學將繼續(xù)踐行“錦上添花繡未來”的辦學理念，致力讓錦匯人擁有挺拔的體格、樂觀的身心。