楊松

關(guān)鍵詞：新冠疫情;體育實(shí)踐;育人目標(biāo)

引言

在小學(xué)階段，學(xué)生對世界的認(rèn)知不啻是初晨沐浴下新生的嫩芽，學(xué)生不僅要學(xué)會最基本的知識體系，還要建立健康、良好的世界觀，價值觀。然而傳統(tǒng)的室內(nèi)課堂教學(xué)雖然能滿足學(xué)生對于知識的需求和渴望，但是無法保障學(xué)生的身心健康。因此，小學(xué)體育教育成為引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。筆者經(jīng)過大量的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐之后，總結(jié)出了在新冠疫情下，進(jìn)行體育育人的三點(diǎn)目標(biāo)和方法：尊重生命，將生命的意義融入小學(xué)體育教學(xué);合理認(rèn)知，生命教學(xué)在實(shí)踐當(dāng)中的可操作性;教學(xué)實(shí)踐，育人目標(biāo)的實(shí)際應(yīng)用策略。下面做詳細(xì)闡述：

一、尊重生命，將生命的意義融入小學(xué)體育教學(xué)

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師往往只注重學(xué)生在身體健康與機(jī)能的發(fā)展而忽略了學(xué)生的健康發(fā)展不只是身體健康，還包括了心理健康。由于新冠肺炎在全國各地的無情肆虐，導(dǎo)致出現(xiàn)了人心惶惶的局面。如若不是無數(shù)的醫(yī)護(hù)人員冒著自己的生命危險，夜以繼日地奮戰(zhàn)在抗疫的第一線，用自己的生命在新冠肺炎與人民群眾之間矗立一座牢不可破的堡壘，否則人民還依然生活在疫情的水深火熱之中。正因如此，在新冠疫情的影響下，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時，必須將生命教育融入到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生意識到自己之所以能安穩(wěn)的在學(xué)校進(jìn)行無憂無慮的學(xué)習(xí)是因為各個抗疫人員的無私奉獻(xiàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識到生命的可貴和真諦，使得學(xué)生懂得尊重和善待他人的生命，從而讓學(xué)生的身心健康都能健康發(fā)展[1]。

二、合理認(rèn)知，生命教學(xué)在實(shí)踐當(dāng)中的可操作性

在了解生命教育的重要性之后，教師就應(yīng)當(dāng)思考生命教育在小學(xué)體育課堂中的可操作性。事實(shí)上，在體育教育的過程中蘊(yùn)含著大量的生命教育的機(jī)會。例如學(xué)生在經(jīng)過劇烈的長跑運(yùn)動之后，不應(yīng)當(dāng)立馬躺下，或是蹲下，而需要進(jìn)行必要的松弛運(yùn)動，直到身體的各個部位得以放松之后再安排休息;又如在學(xué)生進(jìn)行大量運(yùn)動之前，應(yīng)當(dāng)做一些適當(dāng)?shù)睦爝\(yùn)動，防止學(xué)生在活動過程中出現(xiàn)肌肉拉傷等等。這些都是對生命尊重的體現(xiàn)，是生命教育的一部分。其次，體育教學(xué)就是為了讓學(xué)生能有更加良好的精神狀態(tài)來應(yīng)對理論知識的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生釋放學(xué)習(xí)的壓力，更有自信的面對生活中的問題。這其實(shí)也是生命教育在體育課堂中的一種表現(xiàn)形式。總的來說，正是這些體育教學(xué)中蘊(yùn)含的生命教育素材支撐起了生命教學(xué)在實(shí)踐當(dāng)中的可操作性。

三、教學(xué)實(shí)踐，育人目標(biāo)的實(shí)際應(yīng)用策略

教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)過程中可以從一下兩個方面對生命教育進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用：

（一）以課堂活動為跳板，傳遞生命教育

教師可以在日常的課堂活動中穿插生命教育，潛移默化的影響學(xué)生敬畏生命，尊重生命。例如教師在要求學(xué)生進(jìn)行百米賽跑活動時，一些學(xué)生為了給自己的好朋友加油打氣，常常會不由自主的進(jìn)入比賽跑道。這是一種非常危險的行為，可能會導(dǎo)致學(xué)生之間肢體上的劇烈碰撞，從而對身體造成嚴(yán)重的傷害。這種行為不僅僅是對自己生命的不尊重，還會危及他人的生命。因此，為了防止這類情況的發(fā)生，教師就應(yīng)當(dāng)在傳授學(xué)生奔跑沖刺技巧的同時，還要幫助學(xué)生了解關(guān)于跑步時或看別人跑步時的一些規(guī)則，以免自己和他人發(fā)生不必要的碰撞。即使碰撞沒有造成身體上的傷害，也會影響他人的跑步成績。

（二）以自由活動為跳板，傳遞生命教育

教師在進(jìn)行基本的課堂教育之后，往往會留有一定的時間給予學(xué)生自由活動，讓學(xué)生自行的開展豐富多彩的體育活動。同樣，這也是教師傳遞生命教育的巧妙切入點(diǎn)。例如，教師在自由活動時舉行一場足球運(yùn)動。學(xué)生在草坪上盡情奔跑的同時，教師也應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，防止意外事故的產(chǎn)生。與此同時，教師還可以穿插一些受傷時的緊急處理辦法，幫助學(xué)生在突發(fā)的情況下進(jìn)行正確合理地自救，樹立學(xué)生保護(hù)生命，尊重生命的基本觀念[2]。

四、結(jié)束語

總而言之，盡管新冠疫情已經(jīng)取得了有效控制，但是加強(qiáng)學(xué)生敬畏生命，尊重生命的意識勢在必行。教師應(yīng)當(dāng)不斷地將生命教育結(jié)合到體育課堂教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生樹立健康的世界觀，培養(yǎng)正確的價值觀。這樣學(xué)生才能向著更加全面的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆士展.新冠疫情背景下體育在線教學(xué)的理論審視，現(xiàn)實(shí)反思與實(shí)踐進(jìn)路——”疫情下的學(xué)校體育”云訪談述評[J].體育與科學(xué)，2020，41（3）：8.

[2]尹志華，賈于寧，孫銘珠，等.新型冠狀病毒肺炎疫情下我國高校體育教育專業(yè)建設(shè)的挑戰(zhàn)與治理策略[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2020（3）：7.