劉璠 劉雯 何鳳梅

【摘要】目的：探究父母教養(yǎng)方式對兒童情緒的影響。方法：使用相關(guān)量表，對200名學(xué)生的心理健康狀態(tài)進(jìn)行評估。結(jié)果：經(jīng)評估，男生情緒問題檢出率略高于女生，但差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。情緒問題兒童與非情緒問題兒童的養(yǎng)育方式存在明顯差異。結(jié)論：父母養(yǎng)育方式對兒童情緒有重要影響。良好的父母養(yǎng)育方式能有效降低兒童不良情緒問題的發(fā)生，有利于兒童身心健康。

【關(guān)鍵詞】父母教養(yǎng)方式;心理健康;情緒問題

[中圖分類號]R179;G78;B844.1[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]2096-5249（2022）01-0182-03

近些年我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度不斷加快，兒童健康問題也成為當(dāng)前社會關(guān)注的重點問題。作為兒童健康的一項重要內(nèi)容，兒童情緒問題受到人們的關(guān)注。就臨床數(shù)據(jù)分析可知，我國大約13.00%的兒童的，都存在心理問題，而對兒童情緒影響因素較為復(fù)雜，其中最重要、最基礎(chǔ)的一項便是家庭[2]。基于此，目前臨床上一直在研究新型高效的改善方法，本研究也提出一種改善方案，作如下報道。

1 資料與方法

1.1臨床資料通過計算機、微信公眾號等方式，使用相關(guān)量表（父母教養(yǎng)方式問卷;兒童抑郁障礙自評量表;兒童焦慮情緒障礙篩查量表;父母婚姻質(zhì)量表）對學(xué)生的心理健康狀態(tài)進(jìn)行集體性測試，其中有269人員參加，收回有效問卷數(shù)量為200份，有效率高達(dá)74.35%。其中男性為86人，占測評人數(shù)的43.00%;女性為114人，占測評人數(shù)為57.00%。

1.2方法使用軟件測評系統(tǒng)，對學(xué)生共進(jìn)行測試（小學(xué)生心理健康評定量表;中學(xué)生心理健康評定量表）。

1.3統(tǒng)計學(xué)分析以 SPSS20.0軟件分析資料，χ檢驗計數(shù)資料， t 檢驗計量資料。P<0.05為差異顯著。

2 結(jié)果

2.1情緒問題檢出率本次研究269份問卷中，200份問卷屬于有效問卷，其中情緒問題兒童共26 名，占比13.00%。86例男性兒童中，不良情緒15 例，占比17.44%;114例女性兒童中，不良情緒11 例，占比9.65%，差異不顯著（χ2=2.632，P=0.105）

2.2情緒問題與非情緒問題兒童父母養(yǎng)育方式的評分結(jié)果比較情緒問題兒童與非情緒問題兒童的養(yǎng)育方式存在明顯差異（P<0.05），詳見表1、表2。

2.3情緒問題與非情緒問題兒童父母婚姻質(zhì)量的評分結(jié)果比較情緒問題兒童與非情緒問題兒童，父母婚姻質(zhì)量存在明顯差異（P<0.05），詳見表3。

3 討論

3.1兒童情緒問題檢出率就本次研究結(jié)果分析可知，學(xué)齡兒童產(chǎn)生情緒問題的占比在13.00%左右。因此可以看出，當(dāng)前我國兒童少年的心理狀況具有較為嚴(yán)重的問題，應(yīng)加大相關(guān)的關(guān)注度，例如學(xué)校、家長以及社會都應(yīng)對學(xué)生的心理狀況進(jìn)行觀察分析，并且應(yīng)及時給予相關(guān)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生可以健康快樂的成長。另外本次研究調(diào)查后還觀察到，相較于女生而言，男生的問題會更加嚴(yán)重，但兩者之間并不存在較為顯著的差距（P>0.05）。

3.2兒童情緒問題的父母養(yǎng)育影響因素在兒童階段，父母教育方式，對個人后期心理、人格的發(fā)育與形成都具有直接的影響?，F(xiàn)階段，我國精神與物質(zhì)水平提高速度不斷加快，人們對子女教育問題的重視程度不斷提高，但部分家長在進(jìn)行子女教育時，依舊缺少科學(xué)的教育方式，對兒童負(fù)面情緒的了解較為匱乏，這便導(dǎo)致部分兒童所接受的家庭教育存在較多問題，在后期發(fā)展過程中，心理健康受到直接影響[3-4]。目前就本次研究結(jié)果分析可知，家長對兒童若表現(xiàn)得嚴(yán)厲、過度干涉，會使兒童心理產(chǎn)生較多問題。該種錯誤方式，并不利于兒童后期的成長[5]。父母在實施家庭教育時，若過度干涉兒童的個人生活，容易使兒童培養(yǎng)出現(xiàn)高依賴性、忍耐度低、幼稚、自私、偏激等負(fù)面情緒，兒童在后期成長后，較難融入到社會之中，對父母具有較高的依賴，適應(yīng)環(huán)境能力較低，在遇到挫折時，容易依賴他人，無法自身尋求解決方式，無法獨立解決問題，較易出現(xiàn)焦躁、不安等負(fù)面情緒[6]。若家長對子女要求過于嚴(yán)厲，在生活中各方面都追求完美，對子女有過高的期望、不切實際的幻想，極易使兒童存在自卑、敏感、焦慮等負(fù)面情緒，在面對問題時，一味地否定自我，對自我的價值認(rèn)知出現(xiàn)偏差，對生活、學(xué)習(xí)、工作喪失信心，對他人的想法過度在意，高敏感度，面對問題時，過于苛刻自身，無法樹立正確的價值觀、人生觀以及世界觀念[7-8]。因此，家長在進(jìn)行子女教育時，應(yīng)給予肯定，以溫柔、理解的方式進(jìn)行講解，肯定兒童的成績，在出現(xiàn)挫折時，不會一味進(jìn)行批判，而是分析出現(xiàn)問題的因素，以及后期如何改正，使兒童能夠健康成長。

3.3兒童情緒問題與父母養(yǎng)育方式的關(guān)系在進(jìn)行調(diào)查研究分析之后可知，目前我國兒童產(chǎn)生一定的情緒問題，與父母的養(yǎng)育方式存在一定的關(guān)系。經(jīng)過了解可知，兒童情緒各因子與情感溫暖和理解因子呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)，且相關(guān)高度較高。即當(dāng)父母給予兒童情感溫暖以及理解的分?jǐn)?shù)越高，兒童出現(xiàn)異常情緒心理各因子的分便越低。而兒童情緒各因子與懲罰、否認(rèn)、過分干涉等因子呈現(xiàn)較為顯著的正相關(guān)。即父母如果過多的不信任兒童、嚴(yán)厲懲罰、以為否認(rèn)兒童等情況，兒童產(chǎn)生異常情緒的各因子分?jǐn)?shù)便會越高[9]。所以不難看出，只有提高家庭之間的溫馨程度，加強父母與兒童之間的溝通理解，營造溫馨、理解、肯定以及包容的家庭氛圍，可以顯著降低兒童產(chǎn)生不良情緒的發(fā)生概率。但若父母一味地懲罰兒童、否認(rèn)兒童的努力、使家庭一直處于緊繃的氣氛下，兒童便可能會出現(xiàn)各類異常情緒[10-13]。

3.4兒童情緒問題與父母婚姻質(zhì)量的關(guān)系若在兒童面前，父母一直處于敵對、不信任的狀態(tài)，對兒童情緒調(diào)節(jié)能力會產(chǎn)生影響，極易導(dǎo)致兒童出現(xiàn)焦慮、不安等負(fù)面情緒[14-16]。父母的婚姻質(zhì)量，對兒童有直接影響，其主要因素在于，若父母婚姻質(zhì)量較差，極易導(dǎo)致兒童安全性降低、依賴感較低，造成兒童出現(xiàn)冷漠、偏激、不信任等不良問題，最終導(dǎo)致兒童的健康成長受到影響。

3.5教育建議上文對兒童情緒與父母教養(yǎng)、父母婚姻質(zhì)量的關(guān)系進(jìn)行分析，因此不難發(fā)現(xiàn)，家長的教育情況、婚姻狀況都會直接影響兒童的情緒。父母若給予兒童溫柔、支持、積極等正面情緒，兒童也會更為健康的成長[17]。同時，父母也需注意，不可過度束縛兒童，過多干涉兒童的生活，同樣會使兒童出現(xiàn)各類問題。因此父母在后期教育時，應(yīng)做好相應(yīng)措施。基于此，本文對父母教育提出以下建議：①加強情緒控制：在兒童發(fā)展階段，部分兒童由于自身的認(rèn)知水平較低，對于較好的控制自身情緒，出現(xiàn)喜怒無常的情況。所以父母的確應(yīng)該進(jìn)行一定的情緒控制，加強對兒童的約束、監(jiān)督與管教。但該階段期間，父母應(yīng)以溫柔、耐心、教導(dǎo)為主，不可過度懲罰與控制。而在青少年階段，青少年自身的認(rèn)知水平有顯著的提高，而生理水平也趨向于成熟，該階段青少年更追求自主、自由，但其心理發(fā)展依舊并不成熟，因此父母依舊應(yīng)加以相應(yīng)的指導(dǎo)與約束，但控制范圍不需像兒童期那么廣，應(yīng)在合理的情況下，控制好道德、社會常規(guī)領(lǐng)域和安全領(lǐng)域問題[18-19]。而對于個人事務(wù)處理、交友喜好，以及個人的喜好，青少年都會有自身獨特的看法，家長不應(yīng)過度的干涉，在保障青少年的安全情況下，可讓青少年自身進(jìn)行選擇。②心理控制：父母不應(yīng)過度對兒童或青少年進(jìn)行心理控制，其可能會使孩子獨立性、自主性的發(fā)展受到一定的不利影響，從而造成孩子較為軟弱、孤獨依賴父母，缺少自主性、無法自己完成相應(yīng)的事務(wù)。因此應(yīng)盡可能避免對孩子進(jìn)行心理控制。③支持方面：所謂支持，即父母表達(dá)出自身的關(guān)心與體貼。需要注意的是，無論任何階段，父母的支持對兒童都具有重要意義，能夠提高兒童的自信心，使兒童具有自尊、自愛等正面情緒，提高兒童人際交往、調(diào)節(jié)情緒的能力。④加強父親參與程度：就研究結(jié)果可知，在對兒童心理情緒影響時，父親與母親均存在重要作用，但父親參與程度卻較低。因此，在實施教育時，父親應(yīng)提高自身所占比重，積極參與到教育中。

綜上所述，兒童情緒發(fā)展過程中，父母教養(yǎng)具有重要意義。

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（收稿日期：2021-6-15 接受日期：2021-8-5）