王冠予+張艷

摘 ? ?要： 為了通過實驗探究兒童的活動水平對兒童自身發(fā)展的作用，了解父母教養(yǎng)方式對幼兒活動性水平的影響。本研究采用問卷法和實驗室觀察法對56名3-6歲的幼兒進行問卷調(diào)查和實驗室研究，研究結(jié)果表明：男女兒童的活動水平存在顯著性差異，男孩活動水平明顯高于女孩;父母教養(yǎng)方式與幼兒氣質(zhì)活動水平顯著相關(guān)。

關(guān)鍵詞： 氣質(zhì) ? ?父母教養(yǎng)方式 ? ?活動水平

引言

兒童的活動水平是兒童氣質(zhì)因素的一個重要方面[1]。國內(nèi)有關(guān)兒童活動水平的研究多數(shù)隱見在兒童氣質(zhì)的各種維度中，而把兒童的活動性水平拿出來單獨做研究的并不多見。

對照中外兒童氣質(zhì)類型的不同維度劃分[2]，中外兒童的氣質(zhì)類型存在著一定的差異，但是無論將氣質(zhì)類型怎樣劃分，活動水平在不同程度上影響著氣質(zhì)的其他維度。多數(shù)研究表明，國內(nèi)外兒童在氣質(zhì)結(jié)構(gòu)方面存在不同程度的差異[3][4];男女氣質(zhì)活動水平也存在顯著差異性。在父母教養(yǎng)方式會對兒童氣質(zhì)發(fā)展造成影響的理論依據(jù)下，父母的教養(yǎng)方式是否可能對兒童的活動水平起到一定的相關(guān)作用。因此，更需要進一步深入地對兒童氣質(zhì)活動水平的相關(guān)因素進行研究探討。

1.研究方法

現(xiàn)行的兒童氣質(zhì)研究方法多采用問卷法[5]，利用父母評定問卷和教師評定問卷進行調(diào)查，搜集相關(guān)數(shù)據(jù)。在以往的研究調(diào)查中，多數(shù)研究者認為[6]，在父母教師對兒童活動性評價過程中，父母教師往往容易受到社會價值觀念的影響，出現(xiàn)社會評價偏差，所以本研究在實踐過程中采取問卷法和實驗室觀察法相結(jié)合的實驗方法。

1.1研究工具

隨機選取大連市某幼兒園3-6歲兒童共56名，其中男孩28名，女孩28名，實驗選取的男女被試各占50%，對被選樣本父母及教師進行問卷調(diào)查，對被試進行實驗室觀察法的方法進行研究。

1.2研究程序

1.2.1實驗室操作

將實驗室的地板用黃色膠帶劃分成16個方格，在實驗室內(nèi)創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境，提供各類玩具：卡車、套圈、積木、球類、拳擊手套、沙袋、電動車等，由主試將被試幼兒帶到實驗室中，待被試對環(huán)境沒有陌生感時，在被試胳膊上戴好計步器，讓其在活動室自由活動、游戲，觀察被試的反應(yīng)行為，并用DV進行記錄，15分鐘后，將被試帶出實驗室，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。

1.2.2編碼

對記錄計步器和DV所錄制的數(shù)據(jù)和資料進行編碼統(tǒng)計。以10秒鐘為一個單位，記錄個體在單位時間內(nèi)跨越方格的數(shù)量（活動速度）、運動次數(shù)和強度（活動強度）。動作強度的等級劃分形式（共分三個等級），一級：被試表現(xiàn)為只在一個位置做一些小肌肉的運動（記1分）;二級：被試有大肌肉的活動，如站立、蹲起、移動位置（記2分）;三級：被試出現(xiàn)跑、跳、打擊等強烈的運動（記3分）。

1.3統(tǒng)計處理

實驗結(jié)果采用SPSSV18.0進行統(tǒng)計處理。

2.結(jié)果

2.1幼兒活動水平的性別差異

研究結(jié)果表明（表1-表3），男女活動水平有明顯的差異性。在父母和教師評定問卷統(tǒng)計中，父母和教師對兒童活動水平評定的最終結(jié)果基本一致，數(shù)據(jù)結(jié)果差異顯著，男孩的活動性明顯高于女孩;實驗室觀察結(jié)果表明：計步器記錄的數(shù)據(jù)顯示明顯的差異性，男孩的活動次數(shù)要多于女孩;跨越方格數(shù)和活動強度略高于女孩;最終活動性數(shù)據(jù)的結(jié)果顯示，男女活動水平呈顯著差異性。

表1 3-6歲幼兒活動性發(fā)展的性別差異（父母評定）

*P<0.05

表2 3-6歲幼兒活動性發(fā)展的性別差異（教師評定）

*P<0.05

表3 3-6歲幼兒活動性發(fā)展的性別差異（實驗觀察）

*P<0.05

2.2活動水平與父母教養(yǎng)方式之間的關(guān)系

從研究結(jié)果的數(shù)據(jù)顯示來看，兒童活動水平分為低分組、中分組、高分組三個維度，其中，溺愛型教養(yǎng)方式的兒童活動水平與父母教養(yǎng)方式之間呈顯著相關(guān)，其次為放任性和不一致型。見表4。

表4 ?3-6歲幼兒活動性與父母教養(yǎng)方式之間的關(guān)系

*P<0.05

3.討論

通過實證研究發(fā)現(xiàn)，幼兒活動水平在性別上存在一定的差異性;幼兒活動性與父母教養(yǎng)方式存在相關(guān)關(guān)系，即父母的教養(yǎng)方式會對幼兒的活動性造成一定影響。

本研究結(jié)果顯示，幼兒的活動水平有顯著的性別差異性，在同等條件下，男孩的活動性水平明顯高于女孩的活動水平，這一結(jié)果證實與先前的研究結(jié)果相一致[7]，也說明所采用問卷的有效性，父母和教師對幼兒活動水平的評定標準不存在明顯的不一致性。

幼兒氣質(zhì)活動水平與父母教養(yǎng)方式之間存在顯著相關(guān)[8]。本研究加大了環(huán)境因素在兒童氣質(zhì)發(fā)展過程中的作用，家長對孩子的期望值各有不同，每個幼兒自身所在的環(huán)境也不同，因此活動性的高低不能單純以“好”和“不好”來評價。在教養(yǎng)過程中，教養(yǎng)人要結(jié)合兒童自身的性格、原有氣質(zhì)特點進行教養(yǎng)方式的有效調(diào)整，使幼兒健康發(fā)展。據(jù)此，在日常生活和教育中，教育、教養(yǎng)者應(yīng)充分地理解孩子的感受，在尊重和了解孩子個性的基礎(chǔ)上，有效地控制環(huán)境，采用行之有效的教育方法，提高教育質(zhì)量，讓孩子在健康愉快的環(huán)境中成長，形成良好的氣質(zhì)類型。

結(jié)語

從研究結(jié)果可以看出，兒童的氣質(zhì)活動水平與父母教養(yǎng)方式存在著顯著相關(guān)。幼兒活動水平在性別上存在一定的差異性;幼兒活動性與父母教養(yǎng)方式存在相關(guān)關(guān)系，即父母的教養(yǎng)方式會對幼兒的活動性造成一定影響。父母是孩子氣質(zhì)類型取向的最高期望者，也是最權(quán)威者，父母應(yīng)該最了解孩子，也會根據(jù)自身的氣質(zhì)特點有針對性地引導(dǎo)孩子。隨著社會教育、家庭教育越來越受到關(guān)注和重視，我們的教育不能盲目，也要有合理的科學(xué)依據(jù)作為依撐，只有這樣，才能把我們的教育做好，才能讓孩子朝向更好的方向發(fā)展。

參考文獻：

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