李春明,尹曉麗,張曉玲
(1.中國(guó)石油大學(xué)(華東)機(jī)電工程學(xué)院,山東 青島,266580;2.山東石油化工學(xué)院,山東 東營(yíng),257061)
在工業(yè)生產(chǎn)上,往往需要控制一些關(guān)鍵參數(shù),如溫度、壓力、氣體含量等,這屬于機(jī)械控制工程[1-3]。機(jī)械控制工程已形成了較固定而完備的理論[4],但是在一些計(jì)算公式的推導(dǎo)過程中,由于學(xué)生都學(xué)習(xí)過高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)等數(shù)學(xué)課程,往往忽略一些重要的數(shù)學(xué)推導(dǎo)步驟,這給初學(xué)者帶來負(fù)擔(dān)。在一般院校,尤其是職業(yè)教育院校,學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)往往不夠扎實(shí),難以理解被省略的數(shù)學(xué)推導(dǎo)步驟,導(dǎo)致該課程的學(xué)習(xí)難度高。本文研究理論性強(qiáng)的公式、系統(tǒng)建模及其必要的數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程。
由于微積分是高等數(shù)學(xué)的基本知識(shí),專業(yè)著作[5]中往往省略關(guān)鍵步驟。
補(bǔ)充復(fù)合函數(shù)的定積分及以下求導(dǎo)結(jié)果:
則該式的拉氏變換為
補(bǔ)充如下分部積分的詳細(xì)計(jì)算及求不定式的洛必達(dá)法則(L′Hopital′s rule)計(jì)算式:
則該式的拉氏變換等于以下兩項(xiàng):
上式的第一項(xiàng)為
則該式為
補(bǔ)充復(fù)變函數(shù)的歐拉公式及復(fù)數(shù)定義:
正弦函數(shù)的拉氏變換推導(dǎo)過程為
余弦函數(shù)的拉氏變換推導(dǎo)過程為
該展開式是根據(jù)二次方程的求根公式和數(shù)學(xué)建模的待定系數(shù)法而獲得的。將函數(shù)的分子和分母分別因式分解,二次項(xiàng)因子由求根公式獲得兩個(gè)一次項(xiàng)相乘的形式,假設(shè)該函數(shù)可展開為
式中ri為待定系數(shù),稱為留數(shù)。
留數(shù)由特殊情況確定,在s=pi時(shí),可以將(s-pi)乘以等號(hào)兩邊,左邊能算出來,右邊為留數(shù)。由于等式仍然成立,所以可求得該待定系數(shù)。
分子的冪次如果大于分母的,則須用分母去除分子而得到合理的分式。如可補(bǔ)充多項(xiàng)式相除的豎式計(jì)算方式而獲得:
該豎式為
計(jì)算二階行列式可采用以下簡(jiǎn)易計(jì)算式:
勞斯表是判斷系統(tǒng)穩(wěn)定性的,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)特殊情況:
1)在新行中,首列元素等于零。為避免被零除,該項(xiàng)須用很小的正數(shù)代替,如
2)新行的所有元素均為零。這導(dǎo)致以下所有元素均為零。將上一行所對(duì)應(yīng)的多項(xiàng)式求導(dǎo),由求導(dǎo)結(jié)果確定該新行。所依據(jù)的理論是洛必達(dá)法則。如
分別對(duì)應(yīng)于多項(xiàng)式:
設(shè)采樣周期為T,用差分代替微分,根據(jù)后(左)向差分的定義及二次假設(shè),變量x的一階和二階差分為[6-7]:
Δx(k)=0.5[3x(k)-4x(k-1)+x(k-2)],
Δ2x(k)=x(k)-2x(k-1)+x(k-2)。
將以下微分方程離散化:
(m+1.5cT+kT2)x(k)+(-2m-2cT)x(k-1)+
(m+0.5c)x(k-2)=0。
經(jīng)典的轉(zhuǎn)化算法是基于兩層線性假設(shè)的,必然沒有上述基于二次假設(shè)的準(zhǔn)確。
忽略最大靜摩擦力大于動(dòng)摩擦力的特性,圖1所示系統(tǒng)可建立如下分段方程:
圖1 彈簧-質(zhì)點(diǎn)-摩擦振動(dòng)系統(tǒng)模型
k[xi(t)-xo(t)]=0,
該方程不能用來建立傳遞函數(shù)。數(shù)值算法可處理分段形式的微分方程,而傳遞函數(shù)算法不能。
設(shè)轉(zhuǎn)子受到阻尼力和外力矩M,則力矩平衡方程為
式中:J為轉(zhuǎn)子的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量;ω為轉(zhuǎn)子的角速度;fM為黏性力矩阻尼系數(shù),如果半徑為r,阻尼系數(shù)為c,則該系數(shù)為cr2,目前將其定義為摩擦系數(shù)不確切。
S(科學(xué))T(技術(shù))E(工程背景)M(數(shù)學(xué))教學(xué)理念引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)[8]。其中,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)往往是各專業(yè)課所忽視的。本文補(bǔ)充的數(shù)學(xué)推導(dǎo)表面上創(chuàng)新性平常,實(shí)際上使高難度知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)易化,比一般的理論創(chuàng)新更有實(shí)踐價(jià)值。本文的理論創(chuàng)新可直接沉淀到教材,因此,也是山東省本科教育改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目(Z2020057)的研究?jī)?nèi)容。