文／吳 閩 南昌大學(xué)建筑工程學(xué)院 教 授 碩士生導(dǎo)師南昌大學(xué)設(shè)計(jì)研究院 副院長(zhǎng) 一級(jí)注冊(cè)建筑師

劉可欣 南昌大學(xué)建筑工程學(xué)院 碩士研究生

周 韜 南昌大學(xué)建筑工程學(xué)院 講 師（通訊作者）

引言

當(dāng)前，在教育面向社會(huì)、面向市場(chǎng)理念的驅(qū)動(dòng)下，大學(xué)校園由封閉式轉(zhuǎn)向?yàn)樯鐣?huì)開(kāi)放式，致使大學(xué)與城市關(guān)系日益密切。校前入口空間作為校園與城市的重要的聯(lián)系通道，其在城市及校園空間的重要性越發(fā)凸顯。一個(gè)好的校前入口空間對(duì)提升校園及城市的空間品質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)建設(shè)發(fā)展尤為重要[1]。當(dāng)前對(duì)于大學(xué)校前空間的研究較少，多為從空間的物理屬性特征的角度對(duì)其設(shè)計(jì)方式與設(shè)計(jì)理念進(jìn)行探討與研究[2-6]。未曾出現(xiàn)過(guò)通過(guò)從人的感知情況出發(fā)，通過(guò)分析使用者對(duì)高校校前入口空間的感知評(píng)價(jià)來(lái)探尋提升優(yōu)化校前入口空間的方式，但通過(guò)從人的感知情況出發(fā)對(duì)建筑空間及城市空間的研究眾多，如對(duì)校園內(nèi)部節(jié)點(diǎn)空間、校園周邊商業(yè)空間、城市街道空間、鄰里交往空間、建筑內(nèi)部空間及公園、綠道環(huán)境等相關(guān)空間的空間感知研究[7-12]。

SD 法又稱語(yǔ)義差異法，是從人的感知情況來(lái)獲得使用者對(duì)空間的感知評(píng)價(jià)的一種心理學(xué)的測(cè)評(píng)方法，其在建筑學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用較為廣泛，國(guó)內(nèi)外也通過(guò)此方法得出了許多關(guān)于空間感知的成果[13]。因此文章通過(guò)運(yùn)用SD 法，以南昌市八所高校的入口空間為研究對(duì)象，從心理感知層面入手，分析使用者對(duì)入口空間的心理感受情況，同時(shí)分析空間感知量和所測(cè)得的入口空間的各項(xiàng)指標(biāo)之間的關(guān)系，探究其中存在的內(nèi)在規(guī)律與相關(guān)性，得出相關(guān)結(jié)論，以期豐富和完善校前入口空間的設(shè)計(jì)方法。

1 研究對(duì)象

經(jīng)實(shí)地考察且綜合考量了研究的可實(shí)施性及代表性后，選取位于南昌市的八所高校的入口空間作為研究對(duì)象，其分別是：南昌大學(xué)、江西科技師范大學(xué)、南昌航空大學(xué)、江西師范大學(xué)、南昌工程學(xué)院、華東交通大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、東華理工大學(xué)。

大學(xué)校園入口空間是以校園主入口校門(mén)為界的前后兩部分區(qū)域，由校前區(qū)與入口區(qū)兩部分組成，其分別聯(lián)系校園內(nèi)部空間與城市空間[1]。這個(gè)空間處在校園和城市的結(jié)合處，其是校園與城市之間的通道，既包含屬于校園的校前區(qū)，又包括屬于城市且緊鄰校園的入口區(qū)[4]。簡(jiǎn)言之，就是學(xué)校“門(mén)內(nèi)+門(mén)外”的空間。因而本文所研究的入口空間的范圍是校門(mén)外與城市道路相銜接的入口廣場(chǎng)空間及校門(mén)內(nèi)一片相較獨(dú)立的空間。

2 研究過(guò)程

2.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)

問(wèn)卷設(shè)計(jì)是SD 調(diào)查法準(zhǔn)備階段的關(guān)鍵步驟，其包括語(yǔ)匯的收集、價(jià)值尺度的決定、調(diào)查表的制作[13]。對(duì)于語(yǔ)匯的收集，參考了以往相關(guān)SD法的調(diào)查研究，及對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行實(shí)地考察后，經(jīng)研究篩選形成由空間形態(tài)特征、空間環(huán)境特征、空間舒適程度、空間氛圍、空間風(fēng)格、空間品質(zhì)特征組成的六個(gè)維度共21 組意義相反的形容詞為感知指標(biāo)[8]其分別是：

第1 組，表示該空間形態(tài)特征的形容詞對(duì)：開(kāi)放-封閉、寬闊-狹窄、圍合感好-圍合感差；

第2 組，表示該空間環(huán)境特征的形容詞對(duì)：生機(jī)盎然的-枯燥沉悶的、視野好-視野差、有趣的-無(wú)趣的；

第3 組，表示該空間氛圍的形容詞對(duì)：安靜的-喧鬧的、輕松的-沉重的、親切的-莊嚴(yán)的；

第4 組，表示該空間風(fēng)格特征的形容詞對(duì)：新穎的-過(guò)時(shí)的、美麗的-丑陋的、精致的-粗糙的；

第5 組，表示該空間品質(zhì)特征的形容詞對(duì)：儀式感強(qiáng)-儀式感弱、秩序性強(qiáng)-秩序性差、遮陽(yáng)性好-遮陽(yáng)性差、引導(dǎo)性強(qiáng)-引導(dǎo)性差、軸向感好-軸向感差、層次豐富的-單一直白的、標(biāo)志性強(qiáng)-標(biāo)志性性差、整齊的-凌亂的、齊全的-欠缺的。

2.2 數(shù)據(jù)處理分析

將通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查獲取的感知數(shù)據(jù)輸入Excel 軟件, 得到感知的平均值，繪制出感知曲線（圖1）， 然后通過(guò)SPSS 軟件進(jìn)行回歸分析，繪制散點(diǎn)圖以分析變量間的相關(guān)性。

圖1 南昌市各高校校前入口空間感知曲線圖（圖片來(lái)源：作者自繪）

3 SD 法評(píng)價(jià)結(jié)果分析

對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可獲得使用者對(duì)八所高校主入口空間的心理感知得分情況（圖1）。從圖1 來(lái)看，處于同一區(qū)域的高校，其入口空間的感知情況存在一定相同的趨勢(shì)，位于不同區(qū)域的高校其入口空間的感知情況存在一定的差異，這表明城市區(qū)域規(guī)劃對(duì)校園入口空間的感知情況有一定影響?？傮w而言，從區(qū)域來(lái)看，位于高新區(qū)的高校在空間感知情況上總體良好，大體趨勢(shì)近似一致，各項(xiàng)指標(biāo)得分普遍在正值。位于紅谷灘區(qū)的兩所高校在空間感知情況上總體較好，三所學(xué)校在有些指標(biāo)上存在較大差異，如在引導(dǎo)性、層次感、新穎度、儀式感上，差異顯著。而位于經(jīng)開(kāi)區(qū)的三所高校入口空間的感知情況總體而言較為一般，各項(xiàng)指標(biāo)得分趨勢(shì)大體一致，并無(wú)較大差異。

4 客體指標(biāo)對(duì)感知的影響

在上述對(duì)SD 法評(píng)價(jià)結(jié)果分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行相關(guān)性分析及臨界值分析，探尋高校入口空間各項(xiàng)空間指標(biāo)與評(píng)價(jià)者的心理感知量之間的關(guān)系，以期為大學(xué)入口空間的規(guī)劃設(shè)計(jì)提供理論依據(jù)[8]。

4.1 客體指標(biāo)的選取

本次研究選取了10 種空間客體指標(biāo)作為相關(guān)性分析的自變量，并測(cè)得其各項(xiàng)指標(biāo)數(shù)據(jù)指標(biāo)如表1 所示。

表1 校前空間的空間度量指標(biāo)（表格來(lái)源：作者自繪）

4.2 相關(guān)性分析

4.2.1 空間形態(tài)

空間形態(tài)有關(guān)的三項(xiàng)感知指標(biāo)與環(huán)境裝置密度、植樹(shù)密度、廣場(chǎng)總占地面積、主界面寬度這四項(xiàng)客體指標(biāo)存在相關(guān)性。同時(shí)，植樹(shù)密度與開(kāi)放度、寬闊度呈負(fù)相關(guān)關(guān)系：植樹(shù)密度越大，人們對(duì)入口空間開(kāi)闊程度的感知越低。如圖2-a，當(dāng)植樹(shù)密度在16%左右時(shí)達(dá)到臨界值。雖然植樹(shù)越多綠化程度越高，但會(huì)阻礙使用者的視覺(jué)體驗(yàn)。

圖2 客體空間感知對(duì)心理感知的散點(diǎn)分布（圖片來(lái)源：作者自繪）

4.2.2 空間環(huán)境

從表2 中可得知環(huán)境裝置密度和植樹(shù)密度是影響入口空間環(huán)境的兩項(xiàng)重要指標(biāo)，環(huán)境裝置密度與空間活力度趣味性呈強(qiáng)相關(guān)關(guān)系，如圖2-b，當(dāng)環(huán)境裝置密度達(dá)到2%左右時(shí)皆達(dá)到臨界值，可見(jiàn)當(dāng)環(huán)境裝置較多時(shí)，入口空間則更具活力與趣味性，更能讓使用者駐足，激發(fā)空間與人之間的互動(dòng)，讓空間不再平淡枯燥。植樹(shù)密度與空間活力度及視野感呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，尤其與視野感相關(guān)性顯著，如圖2-c，其在18%左右時(shí)達(dá)到臨界值，可得知植樹(shù)密度對(duì)人的視野是有一定阻礙的，會(huì)影響人對(duì)空間的視覺(jué)上的體驗(yàn)，同時(shí)植樹(shù)數(shù)量過(guò)多也會(huì)導(dǎo)致空間活力度下降?？傮w上看，入口空間環(huán)境很大程度受到環(huán)境裝置密度的影響。在校園入口空間設(shè)計(jì)中對(duì)可供休憩的花壇、座椅、景觀小品，這類環(huán)境裝置的設(shè)計(jì)是優(yōu)化入口空間環(huán)境的一項(xiàng)重要舉措。

4.2.3 空間氛圍

在營(yíng)造良好的空間氛圍上，如表2 所示，空間舒適度與綠化覆蓋率呈一定相關(guān)性，與預(yù)期相符合。而空間靜謐度、親切度預(yù)期與植樹(shù)密度綠化覆蓋率有一定相關(guān)性，但結(jié)果與之并不相符，這可能是由于個(gè)別綠化覆蓋率及植樹(shù)密度較高的高校其靜謐度和親切度并未能讓評(píng)價(jià)者滿意。從實(shí)地考察的情況來(lái)看，華東交通大學(xué)在這一點(diǎn)上尤為顯著，其有較高的植樹(shù)密度及綠化覆蓋率，但其由于校門(mén)緊鄰城市干道，車流人流混雜，導(dǎo)致入口空間嘈雜混亂，在靜謐度上給人的感受較差，反倒有些綠化覆蓋率不算高的高校，這幾方面的感受較好，如南昌大學(xué)、江西師范大學(xué)。經(jīng)實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)造成這種情況的原因是這兩所學(xué)校在規(guī)劃上動(dòng)靜分區(qū)合理，入口空間與城市之間有一定的緩沖隔離帶，同時(shí)其在環(huán)境裝置的數(shù)量上都較多且設(shè)計(jì)合理。因此植樹(shù)密度、綠化覆蓋率并不能成為影響空間氛圍的主導(dǎo)要素。如圖2-d，環(huán)境裝置密度與空間靜謐度呈強(qiáng)相關(guān)關(guān)系，其在2%左右時(shí)達(dá)到臨界值，可見(jiàn)對(duì)于空間氛圍的營(yíng)造，不能只注重綠化這塊的設(shè)計(jì)，應(yīng)綜合整體規(guī)劃設(shè)計(jì)考慮，多注重利用環(huán)境裝置提升空間氛圍。

表2 南昌市高校校前空間量化分析結(jié)果（表格來(lái)源：作者自繪）

4.2.4 空間風(fēng)格

如圖2-e，環(huán)境裝置密度在1.8%左右時(shí)達(dá)到臨界值，對(duì)環(huán)境裝置的設(shè)計(jì)更多，在美感度、精致度上也就越好，所以說(shuō)環(huán)境裝置的設(shè)置對(duì)提升入口空間的美感度和精致度上有很大幫助。同時(shí)植樹(shù)密度卻與精致度、美感度呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，如圖2-f，其在19%左右時(shí)達(dá)到臨界值，過(guò)多的樹(shù)植會(huì)使空間顯得局促，會(huì)給人凌亂粗放的感覺(jué)，影響到使用者對(duì)美感度、精致度上的感受，使得空間風(fēng)格不夠顯著，應(yīng)注重利用環(huán)境裝置來(lái)提升空間的美感度、精致度、新穎度，以提升空間的風(fēng)格特征。

4.2.5 空間品質(zhì)

在空間品質(zhì)上，軸向感與后廣場(chǎng)進(jìn)深呈正相關(guān)關(guān)系，后廣場(chǎng)進(jìn)深越大所形成的這種軸向感越強(qiáng)。標(biāo)志物密度與空間的引導(dǎo)性、標(biāo)志性、儀式感都呈現(xiàn)強(qiáng)相關(guān)關(guān)系，如圖2-g、圖2-h、圖2-i，當(dāng)標(biāo)志物密度在2.5%左右時(shí)達(dá)到臨界值。前后廣場(chǎng)面積比值與入口空間層次感呈一定相關(guān)關(guān)系，如圖2-j，當(dāng)比值在0.3 左右時(shí)達(dá)到臨界值。從空間的蔭蔽性上來(lái)看，植樹(shù)密度是對(duì)遮陽(yáng)性影響較大的一個(gè)因素，這兩者之間呈正相關(guān)關(guān)系，且相關(guān)性較強(qiáng)。如圖2-k，當(dāng)植樹(shù)密度在20%時(shí)達(dá)到臨界值，植樹(shù)密度越高空間的蔭蔽性就越好，空間品質(zhì)自然就相對(duì)較好，但從以上分析也可知過(guò)高的植樹(shù)密度對(duì)于空間的其他方面也是存在一定負(fù)面影響的?？臻g整齊度與植樹(shù)密度之間存在負(fù)相關(guān)關(guān)系，如圖2-l，當(dāng)植樹(shù)密度在19%左右時(shí)達(dá)到臨界值，因此過(guò)多的樹(shù)植會(huì)導(dǎo)致空間顯得凌亂。設(shè)施完善度則與環(huán)境裝置密度間存在較強(qiáng)的相關(guān)性，使用者對(duì)于入口空間內(nèi)可供休憩的花壇、座椅、景觀小品這些環(huán)境裝置的感知意象較強(qiáng)，認(rèn)為這些環(huán)境裝置豐富度是空間設(shè)施完善程度的體現(xiàn)。

5 結(jié)論與討論

基于以上分析結(jié)果并結(jié)合實(shí)地調(diào)查可得出：

（1）人們對(duì)入口空間的感受一方面源自入口空間本身的品質(zhì)，另一方面也受到城市空間品質(zhì)的影響。從高校入口空間本身來(lái)看，經(jīng)開(kāi)區(qū)三所高校規(guī)劃設(shè)計(jì)較早，規(guī)劃理念落后，其是基于先前的城市道路尺度及學(xué)校規(guī)模，規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)校的校前入口空間，未充分考慮到城市及學(xué)校日后不斷擴(kuò)張發(fā)展所帶來(lái)的城市與校園之間的交通流量加大而產(chǎn)生交通混雜擁堵等問(wèn)題，同時(shí)其設(shè)施老舊、綠化品質(zhì)低，造成人們對(duì)其空間的感受較差，而其他幾所學(xué)校情況則相反。從高校所處城市外部空間的角度來(lái)看，經(jīng)開(kāi)區(qū)三所高校所處的城市空間品質(zhì)較差，城市設(shè)施老舊、綠化品質(zhì)不佳、道路狹窄，城市與校園間沒(méi)有足夠的緩沖空間，造成對(duì)整個(gè)校前入口空間的感知意象差。而高新區(qū)及紅谷灘區(qū)的高校所處的城市街區(qū)空間尺度寬闊、城市規(guī)劃完善、校前入口空間有好的規(guī)劃設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，有較大的設(shè)計(jì)及規(guī)劃空間，能夠營(yíng)造出高品質(zhì)的校前入口空間。

（2）在各項(xiàng)客體指標(biāo)當(dāng)中，對(duì)高校校前入口空間影響較大的是環(huán)境裝置密度及植樹(shù)密度。對(duì)于評(píng)價(jià)者而言，入口空間內(nèi)可供休憩的花壇、座椅、景觀小品，這些環(huán)境裝置能讓他們對(duì)空間產(chǎn)生較強(qiáng)的意象。由于入口空間普遍較為開(kāi)闊，人們對(duì)于空間環(huán)境的感知大都集中于這些環(huán)境裝置中，人與空間環(huán)境的對(duì)話也發(fā)生于此，故而在入口空間的設(shè)計(jì)中應(yīng)多考慮環(huán)境裝置的設(shè)計(jì)，激發(fā)人與空間環(huán)境的對(duì)話，提升空間的活力度。