曹燦輝

報載：今年暑假期間，長沙不少中小學生家長擔心孩子完不成社會實踐，不惜找關系，熱衷于“收集”蓋章，“幫”孩子走過場，讓暑期社會實踐變了味。

社會實踐是教育的重要組成部分。早在2017年10月，教育部印發(fā)的《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，就強化實踐育人。然而，近些年來一些中小學生暑期社會實踐逐漸變了味。有的學生沒有參加社會實踐，而是拼湊實踐報告，家長托關系找單位蓋章。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，除了一些家長急功近利、拔苗助長外，也與學生暑假社會實踐的考核方式存在漏洞有關。

如何杜絕類似事情發(fā)生？一方面，政府相關部門要做好前置審批，讓每個實踐任務都有人監(jiān)管。比如讓家委會參與到社會實踐中進行“過程”監(jiān)管。對失控的社會實踐，要追究有關主體責任與監(jiān)督責任。另一方面，教育行政部門和學校要強化宣傳，對家長進行正面引導，著力提高中小學生暑期社會實踐的科學性、吸引力、適合度，進一步完善暑期社會實踐的過程性考核機制。比如，采取個人自評、小組互評、學?？荚u相結合方式，減少考核評價主觀因素，確?；顒訉嵭?。