“十三分努力育人教書”，既是對工作的態(tài)度，也是對教師師德的承諾。其中，十分努力是時代對教師教書育人的基本要求，另加三分努力是進一步精心呵護學生和自身不斷成長與提升，使育人教書的教育能力源源不斷。

當您走進深圳市鹽田高級中學的校園，不論晨昏寒暑，都能看到一個忙碌的身影。他樂觀的生活態(tài)度，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，崇高的敬業(yè)精神，深深震撼著每一位教師和學生的心靈。

肖安慶自工作以來，一直在教學第一線，并長期擔任班主任工作。他無怨無悔、安心從教、腳踏實地，甘為人梯。在二十年的教學生活中，處處以一個深圳教師的要求約束自己，時刻想著學生，時刻愛著學生，深受大家的好評。曾多次被評為“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”。他滿懷著對學生的無比熱愛，對教育事業(yè)的無限忠誠。

熱愛教育事業(yè)，關愛每一個學生

作為一名教育工作者，肖安慶始終以教師職業(yè)道德標準嚴格自律，以師表形象規(guī)范自己的言行，以教好書育好人為天責。他勇挑重擔，任教二十年來，以校為家，在教學崗位上辛勤耕耘，把全部精力都用在了教育、教學和學生身上。

為此，他能夠面向全體學生，用心關愛教育每個學生，民主平等地對待每位學生，從不歧視學困生和紀律差生。相反，常常給予這些特殊的學生更多關愛，把“一切為了學生，為了學生一切”這一思想融入到工作當中，和學生打成一片，融為一體，替他們排憂解難，疏導思想。

用師德的高尚完善自己的人格

高尚的師德通過三尺講臺，潛移默化地影響到一代人乃至幾代人的成長。師德中愛學生是至關重要的，只有愛學生，才會有責任心、事業(yè)心；只有愛學生，才會拋開一切名利，為孩子輔導忘了時間、忘了自己；只有愛學生，才會理解孩子、信任孩子。肖安慶常想：“既然選擇了教師這一職業(yè)，就應當用自己的良知去履行教師這一神圣的使命——敬業(yè)愛生，教書育人，為人師表?！?021年，他擔任高三教學工作，一面是臨近高考的學子，一面是省百千萬的培訓。如果全心投入到省百的培訓，學生的備考就會耽擱；如果在學校上課，他就有可能失去省百培訓的資格，孰輕孰重？為了學生的未來，為了不落下培訓課程，培訓期間，他每天上完課從廣州回深圳，晚上上完課后又返回廣州，他以這種方式闡釋教師的責任與師德的涵義。

用無私的奉獻去詮釋教師本色

源于對教師職業(yè)的無限熱愛，源于對崇高理想的勇敢追求，二十年來，肖安慶不計時間、不計報酬，專心致志地關注著班級里每一個學生的發(fā)展和進步。事業(yè)是自己選擇的，就要為之付出犧牲，這一點，肖安慶無怨無悔。2020年，王珍同學體質弱，臉色很差，明顯的營養(yǎng)不良，肖安慶多次找她的家長了解過，家長說自己的女兒很懂事，知道父母的辛苦，不舍得花錢。難得有這么懂事的孩子，肖安慶又動心了，不時的給她買點紅棗補補血，買點巧克力提提神，希望她能輕松地考上重點大學，最終，她很爭氣，沒讓大家失望，真的考上了重點大學。

二十年來的教學工作實踐，肖安慶深深地體會到：教育學生僅有嚴格要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對后進生要充分肯定他們的長處和優(yōu)點，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對待子女那樣對待他們，開展工作要和風細雨般地進行，切忌簡單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會對老師產(chǎn)生一種親近感，有了這份可貴的“親近感”老師的教育轉化工作才能收到更好的效果。

“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”，教好書、育好人，是作為老師的永遠的追求。肖安慶，堅守教育事業(yè)二十年，用他的愛心、真心、耐心、信心去迎接教育中的每一個挑戰(zhàn)，去滋潤祖國的每一棵幼苗，用滿腔的熱情為孩子們撐起了一片愛的天空。他的這份堅守在別人看來是漫長的，但他覺得是值得的。用他自己的話來說，他對自己的堅守，無怨無悔，因為他熱愛自己的學校、熱愛自己的學生。

名師說

教育教學改革是對高質量教育的訴求，是當前教育教學內涵式發(fā)展的關鍵。面對新時代、新時期的新任務，教育教學改革需要體現(xiàn)本土特色與時代特征。

一是把握新時代教育教學發(fā)展要求。從學科核心素養(yǎng)和新高考要求，優(yōu)先破除“新高考改革方案、新課程方案、新課程標準、新教材”面臨的關鍵問題，具體落腳于教育教學改革之上。

二是觸及區(qū)域層面的本土教學實踐。扎根學校和深圳市的學科教學，堅持從學科教學出發(fā)，逐步形成本土特色的學科教學理論體系，形成帶有區(qū)域特征的學科教學實踐。

三是注重團隊本土效應。發(fā)揮廣東省科技教師名師工作室、廣東省生物教育工作室和鹽田區(qū)勞模與工匠人才創(chuàng)新工作室的團隊效應，帶動更多青年教師開展教育教學科研，形成區(qū)域性科技教育教學典范。

名師簡介

肖安慶

高級教師，任職于深圳市鹽田高級中學，廣東省中小學“百千萬人才培養(yǎng)工程”高中理科名教師項目培養(yǎng)學員，中國教育學會社會特約觀察員，江西省教育廳肖安慶生物名師工作室負責人、廣東省肖安慶生物教育名師工作室主持人、廣東省科技教育名師工作室主持人、廣東省科技教育專業(yè)委員會理事、廣東省繼續(xù)教育生物專委會理事，中央電教館研究員，華中師范大學考試學院研究員，深圳市科技教育領軍人物。

主要榮譽有全國教育信息化創(chuàng)新應用新聞人物、全國科技教育優(yōu)秀教師，江西省第二批中小學骨干教師、江西省青少年科技教育先進個人、江西省十佳科技輔導教師，贛州市優(yōu)秀教師、贛州市第五批中小學骨干教師、贛州市第三批信息化骨干教師、贛州市十一五科研先進個人，深圳市科技專家。教學成果《微課在高中生物教學中應用的模式研究》獲江西省教育科學優(yōu)秀成果二等獎（江西省教育廳），《創(chuàng)新性、系統(tǒng)化、可推廣：高中生物微課教學模式的構建與實踐》獲2019年廣東省教育教學成果獎二等獎。

發(fā)表學術論文356篇，其中北大核心刊論文120篇，CSSCI論文2篇，人大轉載10篇；主持課題24項，其中主持了全國教育科學規(guī)劃教育部青年課題1項，主持教育部教育信息管理中心課題1項，主持中央電教館課題1項，江西省社會科學課題1項，江西省教育·科學規(guī)劃課題2項，廣東省教育規(guī)劃課題課題1項，省級以上課題共15項等。

著有《新一輪課改背景下高中生物教學研究與實踐》《高考評價體系下高中生物學試題研究》等。